教科版三年级科学上册表格式教案教案(图)

教科版三年级科学上册表格式教案教案学时间：6月25日下午第二课时时间规划：20分钟教具准备：黑板、笔1支、课本、三年级语文课本教学目标：

1）培养观察力、空间感

2）正确理解水和冰的成因及分类

3）学习通过定量观察把握事物的规律、本质与特点教学重难点：难点：寻找冰雹的规律、分类观察冰雹的规律；重点：分类观察对冰雹产生规律及物理现象的阐述教学准备：学校课桌1张、拓展阅读1本、教师备课本一本、黑板一个、电子教案1份、《初中物理实验》册一本（课件）教学过程教师把学生分为两组，一组观察冰雹，另一组根据黑板上的物理题目，思考分别应该怎么做。

提问学生发现冰雹与雪球、雪花什么关系？回答：冰雹是物体融化成液态，与冰晶形成的原理一样。冰晶，是一种微结构。当液体冷却到一定温度时，冷却使它膨胀成很小的冰晶，在密度的作用下，就可以像固体一样浮于表面，形成冰雪了。因此，冰雪是不融化形成的。冰粒的突出体与雪花看起来有些相似，它们都有一个突出体，我们称之为雪花突出体。

学生分别观察、记录。教师结合物理知识，发现冰雹是物体在融化过程中形成的，那么把冰雹看成火箭一样的物体，会不会轻松很多？通过这个简单的物理过程进行分析。启发学生思考，课件展示物理实验：冰块冻结形成雪花突出体。在延长等待期间，会不会在更长的时间内融化呢？分组观察并画出物理知识现象的图案，以利于初步掌握冰雹是怎么形成的。

问题初步提出教科版三年级科学上册表格式教案，学生积极参与回答。发现冰雹并对冰雹的形成因素展开讨论，学生认真听讲，记录有关观察结果。复习教科版三年级科学上册表格式教案，认真讲解冰雹的冰晶是固体融化成液体过程中形成的。回顾物理实验，请同学们思考下面的问题：物体下落时是否有空气阻力？生成冰雹时是不是突出体积的冰雪，而不是雪花呢？初步把握冰雹的规律及特点。并初步介绍实验方法。

教师进行总结，提出实验目的和意义。引导学生思考：第一组的冰雹和雪花到底有没有区别？第二组哪一组能更长时间融化呢？由此引发进一步讨论。冰雹是谁发现的呢？而不是谁发现的？这本科学原理是谁提出的呢？学生思考。感知冰雹，继续巩固所学的物理知识。结束课堂。课堂互动与活动探究结束，教师布置作业。课堂总结最后布置作业：冰雹是谁发现的？与这本科学原理有关吗？答案在下期课上揭晓。