英语课堂计划五年级上册2

通过课堂这种活动，教师有目的、有计划、有组织地鼓励教师学习跟掌握文化科学常识和技能，促进教师能力提升，使它们作为社会所必须的人。下面是小编整理的语文课堂计划五年级上册5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢，也期望对你们有所帮助。

英语课堂计划五年级上册1

1、突出个性发展，尊重教师个性世界，培养学员个性。

2、英语教育应面向全体，落实至每位学员，并全方位提高每个教师的英语能力。

3、英语学生应无法主动开发、广泛运用英语课程资源。

4、英语教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须制定大英语观。英语课堂设计要加强研究数学教育与现代社会及其儿童生活全球的众多关联。

5、建立跟形成从而充分激发、发挥学生主体性的多元化的学习方法，促进师生在学生指导下主动的充满个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的梦想跟科学研究的精神。

本班共有学生66人。其中女孩38人，女生28人。绝大部分学生即将养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生可很好地完成学习任务，合格率100%，66%的学员综合测试超过优秀水准。学生具备了一定的阅读素养、口语交际能力和口语能力跟数学综合利用能力，也把握了一定的学习方法。但是有部分教师基础较好，家长既疏于督促，还需老师提高辅导。个别教师学习自觉性差，不能按时完成作业，还必须老师好好鼓励教育。

本册丛书再次以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词句，是由会写的字组成的，要求可读会写;“读读记记”的成语，只要求认记，不要求书写。一些课文的前面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求了解的200个字。至此，完成初中阶段了解3000个常用字的认字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

1、加强目标意识，全面、准确地落实英语学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出努力;在发挥英语教科书育人功能方面，进一步强化

3、专题设置非常灵活，编排方式在继承中既有发展

4、导学和训练平台地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特征，“口语交际·习作”的类型出现一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导教师设计跟举办英语学习活动，引导探索和探究的过程，提高英语综合利用的素质

第1单元：一是鼓励学员通过读书和收集资料知道西部，激发热爱西部的感情;二是鼓励教师学习掌握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的抒发效果跟理解意义深刻的语句，进一步提升理解语言的素养，并不断积累语言，增强语感;三是鼓励教师认识文章一些非常简单的、适于他们接受的写作技巧，并试着将这种写法采用到自己的习作中。

第2单元：一是使教师通过读书，体会作者对幼时生活的眷念，感受童年生活的美丽，童年岁月的珍贵，丰富感情体验，更深刻地展现正在经历着的童年生活;二是借助对比阅读，领悟文章的一些表达形式;三是丰富语言积累;四是交流和展现自己的童年生活。

第3单元：一是使教师通过读书体验精妙语言的韵味，感受语言表达的戏剧;二是借助对不同体裁文章的阅读6年级上册英语书表格式教案，了解不同体裁文章表达形式;三是鼓励教师积累优美的语言。

第4单元：引导学员潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的感情脉络和抒发方法，继续培养教师的速读能力。

第5单元：让学生体验古典名著的韵味，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方法的差异，体会信息在他们生活、工作跟学习中的作用，学习搜集跟处理信息，初步学会运用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让教师进一步诠释作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方式，并在习作中学习利用。

第8单元：一是应把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是应揣摩作者是如何写出景物、风情特点的，学习利用作者的写作技巧;三是应注意积累课文中的优美语言;四是应从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的体验。

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续增强阅读基本功的练习。

2、发现语言规律，学习表达方式。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把心灵、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高教师的写作水准，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步确立小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是作文，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习

英语课堂计划五年级上册2

【一】学生情况分析：

本人本学期继续担任五(2)班的语文课堂工作，共有31人。因为学校中普遍存在家长工作时间的不固定和父亲在外地工作的状况，因此教学工作很难取得父母的配合。可尽管如此，我还是全力以赴地完成了教学工作。经过一个学期的尽力，我沮丧地发现学生的日常行为习惯较前有了较大的进步，成绩也是所提升。本学期，在课堂上我将更多地关注怎么用生动有趣、形式多样的方式提升教师的作文能力跟阅读素养，使孩子们体验学习所取得的顺利跟乐趣。

【二】教学理念：

1、突出个性发展，尊重教师个性世界，培养学员个性。

2、英语教育应面向全体，落实至每位学员，并全方位提高每个教师的英语能力。

3、英语学生应无法主动开发、广泛运用英语课程资源。

4、英语教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须制定大英语观。英语课堂设计要加强研究数学教育与现代社会及其儿童生活全球的众多关联。

5、建立跟形成从而充分激发、发挥学生主体性的多元化的学习方法，促进师生在学生指导下主动的充满个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的梦想跟科学研究的精神。

【三】教材分析：

(一)教材结构：

本册丛书再次以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词句，是由会写的字组成的，要求可读会写;“读读记记”的成语，只要求认记，不要求书写。一些课文的前面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求了解的200个字。至此，完成初中阶段了解3000个常用字的认字任务。生字表(二)是要求写的.150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实英语学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出努力;在发挥英语教科书育人功能方面，进一步强化

3、专题设置非常灵活，编排方式在继承中既有发展

4、导学和训练平台地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特征，“口语交际·习作”的类型出现一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导教师设计跟举办英语学习活动，引导探索和探究的过程，提高英语综合利用的素养

【三】教学目标

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。继续强化阅读基本功的练习。发现语言规律，学习表达方式。把握每个单元丰富的人文内涵，把心灵、态度、价值观的目标落到实处。激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高教师的写作水准6年级上册英语书表格式教案，培养良好的语言习惯。进一步确立小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是作文，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学习，要增加学员策划、规划自己学习的素养，用多种途径、方式缓解实际问题的素养以及英语的综合利用能力。

【四】教学措施：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具有了较强的独立识字能力，因此教学应十分放手。教材在精读课文和略读课文以外的其它个别，一律不再注音，学生在阅读中见到不了解的字，可以自己查词典解决。教师应引导学员在课外阅读中迅速浏览，联系上下文，理解整句的含义，以便在手边没有字典、词典的状况下，不影响阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导教师写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

(二)阅读教学

用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。读有一定的速度，并可把握文章的主要内容。联系上下文和自己的积累，体会课文中意思较深的语句的含义。握课文主要内容,体会作者的观念感情，初步领悟文章的表达方式。习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。拓展阅读面。

英语课堂计划五年级上册3

一个学期在忙忙碌碌中熬过了，辅差、公开课、各种培训、教研，都是在提升自我。我在自己的工作岗位上尽心尽责，当然还有些许的不尽人意。不知不觉我在英语教育的岗位上早已7年了，我真切感受到了一名英语教师的艰难跟快乐，体会到孩子们的进步与颠覆给我带给的莫大幸福。

一、辅差。

由于本学期五(4)班新进了四名学生，且其中两名的成绩不梦想，我便利用夜晚和晚上下班以及晚修的时间对这种后进生进行辅差。从基本的认读句子开始，一个模块的词组反复认读，直至滚瓜烂熟，再对三、四年级的词组、知识点进行梳理，因为五年级是一个综合考试，不仅常常有超纲的题或词出现，三、四年级的旧知新考只是偶尔出现的。所以针对基础薄弱的教师而言，五年级是一个大门槛，难进亦难出。好在有些后进生的体现还是不错的，尽管它们对词汇题、实际利用的考题一概不知，但是在基础题上，比如词组翻译，句子翻译，他们都在迅速下降丢分率，有时甚至可以超过基础题不丢分，而在单词验收中，他们也都是考了八十多分，我相信他们会越来越好。

二、公开课。

本学期，我上了一节五年级的公开课。在整个备课过程中，我坚信上一堂精彩且认真的课是如此不容易。既应有情节，也要有主题，还要有诸多操练方法，最重要的是把教学还给学生，让学员做教学的主人翁，多听、多说、多练。一节出彩的公开课，不是一个人做起来的，而是凝聚了很多人的智慧跟心血，最后由一个人呈现。这节公开课，让我在心理上跟备课上都有了不同程度的成长。

三、关于自我学习跟一些了解。

经过上学期和本学期吴允秀老师的多次评课、总结，让我渐渐改变了课堂结构，我少讲，学生多讲，让学生多动脑，多探讨，激发学生的学习兴趣，充分利用小校长，帮助学困生认读句子和课本，同时将日常生活中的一些例子与教学内容相结合，既使教师可更多的认知生活，认识生活，也使学生了解在生活中怎样借助知识，课堂气氛也不那么单调、枯燥。一味的宣扬知识远不如让学生自己思考、发现问题、解决难题来的深刻。

作为一名老师，我需要不断的提高自我，让自己的知识、常识更加丰富，才能给予学生更多的东西。现在的我，也许还不是一名优秀的同学，但我明白，一个鼓励的笑容，一种肯定的体态语言，一次细心的某些辅导，一句赞美的话语都将作为一个受孩子们喜欢的同学的奠基石。由于教学经验也有不足，所以在教学过程中也跑了不少弯路，我会在未来的教学过程中逐渐建立跟改正一些教育教学方式，争取更大的进步。

英语课堂计划五年级上册4

这学期，我担任五年级(1)班的英文课堂。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入探究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的尽力，获取了这些宝贵的教学心得。以下是我在本学期的教学情况。