最新苏教版2021六年级上册数学教案(组图)

教学活动过程必须根据教学对象的特征进行教学。对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以学生必须在设计时指出学生教学的内部实现作用;今天小编在这里整理了一些最新苏教版2021六年级上册数学教案，我们一起来看看吧!

最新苏教版2021六年级上册数学教案1

教学内容：

北师大版小学数学第十一册第五单元P58 “复式条形统计图”

教学目标：

1、认识复式条形统计图的特征，理解单式与复式统计图的异同，并可在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生可看懂复式条形统计图，并能按照复式条形统计图中的有关数据作简单的剖析，判断跟分析。

教学重点：

认识复式条形统计图的特征，能从复式条形统计图中获得尽可能多的信息。

教具准备：

CAI课件。

学具准备：

画图纸。

教学过程：

一、 激趣引新，启迪探究

1、谈话引入：这儿有两个片段想帮同学们看看。(出示有关刘翔和姚明的视频。)问：你看见了哪些?你对刘翔和姚明了解多少?(学生描述，教师概括。)

2、告诉你们一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要举行了。这次的运动会可与先前不同啊!为了增加我校“秋季运动会”的知名度，我们大学想以其中的一位做现在运动会的形象大使，你最期望谁代表我们大学就任这次运动会的形象大使?(学生各抒己见，产生意见。)

3、看来同学们各有看法，那么用何种方式来决定推荐谁比较好呢?(举手表决，统计)对!我们可以现场搜集跟整理大家的看法。那么我们班的状况到底如何呢?(举手表决)支持刘翔的朋友请举手;支持姚明的朋友请举手。(现场了解统计情况，做到心中有数。)

4、刚才只是我们对本班的搜集跟整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以校长在课前收集跟整理了六年级其他六个班同学们统计的状况。(出示六年级各班推荐刘翔、姚明情况的统计表)，把今天收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中可非常出结果吗?(可以，但非常困难。)

5、为了最明白地体现大家的看法，你认为我们用哪个把这种数据体现出来会更好呢?(条形统计图)老师也认为条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚各班统计的状况。但如何用条形统计图表示前面的两组数据呢?(学生各抒己见)

6、出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你可看出哪些?(标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等)，为何选择两种形状的直条，这跟我们曾经学过的条形统计图有何不同?我们把这些条形统计图叫做“复式条形统计图”。

7、你可按照其它几个班的统计情况来再次绘制我们今天统计图吗?(学生补充完整统计图)

8、评议：找三种类别的：(1)直条图少数字的;(2)画的直条不够规范的;(3)比较恰当且简洁的。让学生去评议。

9、观察图，哪个班喜欢刘翔和姚明的相差非常大?哪个班喜欢刘翔和姚明的相差非常小?从图中你能够赢得什么信息?你认为从六年级调查统计的状况看，谁更有可能担任我们运动会的形象大使?

二、 合作互动，共同探讨

1、我们的运动会就要召开了，大家想跟刘翔、姚明一样，成为我们大学的体育明星吗?那么他们经常都举办了这些体育活动啊?(学生叙说)想不到同学们这么热爱体育运动，老师为你们才能积极参与锻炼而觉得非常兴奋!

2、看图分析

球类赛事中，在边线发球时，有单手投球，也有双脚起跳，根据你的经验，你觉得单手投球远还是右手投球远?(学生各抒己见)

出示课本58页的统计表和复式条形统计图，评价一下六年级数学上册表格式教案，哪一种更方便比较两种投球方法的投球距离?

纵轴每格代表几米?最下边一格为何用折线?(引导学生认真观察、思考后，相互交流。

纵轴每个单位表示0.5米，最下边一格用折线表示省略。)

从左边的复式条形统计图中你受到了这些信息?(学生按照统计图作出合理的推断)

回顾总结，展示个性

1、今天这节课我们学习了哪些内容?你有哪个想法跟体会?

2、为了加强好现在运动会，有许多有关体育活动的数据必须搜集跟整理，刚才我们也是把体育活动中的一部分进行了统计，请同学们在课后、运动会中搜集跟整理相关的数据，绘制设计成统计图，看一看谁设计的既简洁又恰当。创设便于统计的弊端情境，激发学生学习的兴趣，让学员经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步产生统计观念。

在利用统计图描述数据的过程中，引导学生探讨用哪个统计图来表述这组数据非常适合，再构想如何在一幅条形统计图中表示两组数据，体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的认知和综合应用所学的常识解决实际问题的素质。

鼓励学生从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据是蕴涵信息的。同时养成严谨认真的学习习惯，弄清统计图中的每个细节。

综合利用所学知识解决实际问题。

对统计的项目学生作适度的指导。

教学反思：

通过营造轻松活泼的学习气氛，激发师生参加统计活动的兴趣。经历整理数据、描述数据的过程，并在互相的评议和交流中，不断改进和加强各自的统计图，逐步确立复式条形统计图的特征，引导学生从统计图中看到问题，表达自己的看法，验证推论，体验到数据的作用。

最新苏教版2021六年级上册数学教案2

教学目标：

1、借助准确事例，初步学会设计简洁的调查表，认识复式条形统计图，会用简练复式统计图来表述数据。

2、经历数学的搜集、整理、表达、描述跟预测的全过程，体验复式统计图在非常、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据表述和解释的影响。

3、 在统计的过程中，初步构建统计意识，发展统计思想。

4、 感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5、 通过参加“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的观念，养成良好的用眼习惯。

教学重点：

经历数学的搜集、整理、表达、描述跟预测的全过程，体验复式统计图在非常、描述数据中的作用六年级数学上册表格式教案，了解统计图画法不同对数据表述和解释的影响。

教学难点：

经历数学的搜集、整理、表达、描述跟预测的全过程，体验复式统计图在非常、描述数据中的作用。

教学方法：

自主研究、 合作交流教具多媒体课件。

教学过程：

一、解读情境，提出问题

谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是父母跟社会比较关注的问题。请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告(多媒体出示118页情境图)。读一读，从这份报告中你都明白了哪些，能强调什么疑问?(引导学员提出“我们很多中小学生患近视的年纪是不是提前了呢?”)

二、合作探究，解决难题

(一)调查收集数据，学习调查表。

1、独立思考。

谈话：怎样能够了解中小学生患近视的年纪是不是提前了呢?(引导学生知道要知道是不是提前了将要进行非常)要相当就必须调查大量的数据，为了记录数据我们还要制作调查表，想一想，怎样设计调查表?

2、班内交流。

谈话：你准备怎么设计调查表?(引导学生确立调查的对象跟调查的内容)(出示调查表)这样制作可以吗?为了方便我们最近的研究我提前对45名学生跟父母进行了调查。请看屏幕(补充数据)。

(二)整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试相当，提出难题。

谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年纪是不是提前了?(引导学生感受看原始的调查表数据很乱，不便于比较)

谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据能够方便比较呢?先自己想想，再与同位说说。

谈话：你准备怎么整理数据?(统计表，统计图)

[设计动机：组织学生尝试相当，目的是鼓励学生在非常的过程中，体会调查表中饿数据很乱，不利于直接相当，从而展现整理数据的必要性。]

2、独立构想，探索方式。

谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗?(师生共同整理填写统计表)根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年纪是不是提前了呢?(引导学生按照统计表中的数据非常、分析，作出判定)

谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理最便于我们非常观察呢?先自己想一想，有了技巧开始整理，整理完了跟你的同位交流交流。

3、班内交流，学习方法。

谈话：中小学生患近视的年纪是不是提前了?你是如何整理的?(学生或许出现单式和复式两种不同的整理办法，应注重引导学生在交流非常的过程中，认识到复式条形统计图的特征)

4、比较解释，优化方式。

谈话：刚才大家用两种方式进行了整理，想一想，要缓解这个难题用那种很方便比较?为什么?

5、查漏补缺，完善方法。(根据学生制图的状况，补充完整，完善方法。)

[设计动机：让学生独立构想，探索方式，合作交流，学习方法，比较评价，优化方式。有利于学生经历整理数据、描述数据和预测数据、作出决策的过程，自主地学习复式条形统计图的作用跟制作方式。]

三、自主练习 ，应用拓展

1、 课本自主练习第3题，巩固看图的方式，提高学生探讨数据的素养。

谈话：同学们喜欢运动会吗?知道小学生运动会有什么项目吗?(引导学员认识小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中跑步等项目)如果同学要知道5.1班跟5.2班，在赛事中这些项目占优势，我应该选择什么样的统计图?为什么?

(1)独立解答。(出示题目引导学生独立解答)

(2)班内交流。

2、 课本第129页，“我学会了吗”的第1题。

[设计意图：充分利用课本上练习题组织统计活动，目的是使学生再一次经历统计的全过程，在实践中巩固调查表及复式条形统计图的制作方式，提高统计能力，发展统计观念。]

四、总结全课，系统整理

今天我们学习了哪些?设计调查表和描绘复式条形统计图应该注意哪些?

教学反思：

整节课出来，感觉模式而是非常清晰的，但仍然没有足够的例子使学生感受统计与生活的紧密练习，应该在训练中再加入一些统计在生活中表现的事例，让学生感受统计与生活的联系，开拓学生模式与认知，使学生更好的体会统计的作用及其数学与生活的紧密联系。

最新苏教版2021六年级上册数学教案3

教学内容：

复式折线统计图

教学目标：

1、通过对两个城市月平均降水量的探究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特征。

2、从统计图中获得尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、初步学会制作复试折线统计图，培养教师动手操作能力，分析能力跟合作能力。

教学重点：

如何区别折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

教学难点：

如何按照所提供数据的实际状况(有时并非每月、每年都有数据)来确认水平射线上经常竖线之间的间隔。

教学过程：

一、问题情景，导入新课

1、谈话导入

师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。

生：9月只下过一、两场雨雨量不大。

生：7、8月雨量较多，还有台风。

师：同学们很留意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也。

2、回顾旧知

出示2005年的甲市月平均降水量一些数据

师问：从中你了解到了哪些?你认为可以用如何的方式来清晰地表示出这种原始数据?

生：统计表、条形统计图、折线统计图

师：选用这种方式?

生：折线统计图。师：制成折线统计图有哪些好处?生：易于看清气温的差异情况。师：怎样制作? 生：先描点，还要标数，数不会标错。 生：画线要用尺子。 3、引出新知

老师又提供了2005年的乙市月平均降水量一些数据?这时他们既会用如何的方式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢?

好，同学们都有了自己的反思，现在到小组里将自己的看法说一说，形成议题。重要的一点是，为什么应选用这些统计方法。

二、全班交流，形成方式

1、学生交流：(1)为什么应选用这些统计方法。

(2)这种统计方法有哪些好处

(3)通过例子的方法说明自己的看法。

教师依据学生的提问，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行非常。从中说明它们的关系与功能。

2、学生将自己的设想制作成折线或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

3、教师对师生在黑板上的统计图进行讲解。

(1)应该注意些什么?教师主要应解决图例问题。为了可清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

(2)教师鼓励学生对统计图进行预测。从统计图中我们可以得出什么结论。(教师在这里给予学生一定的探讨空间，想一想进一步预测条形统计图与折线统计图的不同的观察视角。)

4、通过非常，形成共识。通过非常大家都觉得选择复式折线统计图更可反应这两个城市月平均降水量。