【每日一题】教师资格证考试《综合素质》

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1、位母亲这时会说话，他会说哪个？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；）五、总结话和谐，激发和谐情、我们回头想一想，课文的作者是怎样围绕父亲与海鸥之间的情愫写具体的，你觉得课文中这些地方写的好，谈谈自己的体会跟启发。、同学们，我们国家当前和未来的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇短文，想一想，你在建立和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流探讨）、你的周边有小动物吗？你宁愿与小动物交朋友吗？说一说你准备怎么与小动物交朋友。教后日记语文课题．最后一头战象设计者:李和仙指导者：蔡金华教学目标．会写本课的个字词，掌握课文出现的新成语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；．有情感地朗读短文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。．继续训练迅速阅读课本，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚情感跟对逝

2、己的感受。．生提出自己不懂的词语或短语（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）．讨论交流，嘎羧在生命的最终经历当中做了那几件事？语文相机板书：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓．引导学生用“先之后最终”这一句式将嘎羧临死之前做的四件事连出来说清楚。．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以运用抓主要事件的方法，很快掌握文章的主要内容。三、研读语句，细感悟、课文着重写了嘎羧临死之前做的四件事。现在请同学们闭上眼睛，好好回忆一下，这四个画面，最令你惊艳的拿一个？为什么？．学生交流：自掘坟墓。（预设：忠诚、坚定）文中哪些段落描写了战象挖掘坟墓的情景？请你快速读读课本，画出有关语句，读一读，品一品，写一写你的体会。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与教师的自主学习。）、小组交流，汇报自己的学习状况。、集体交流：生读相应语句汇报：（大屏幕出示）嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对

3、了，海鸥已经把父亲当成父母来对待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞回来。③独脚海鸥已经与父亲建立了深厚的友情，它了解母亲是帮它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就激动，就开心，就来神，所以他的嘴巴立刻会动起来。这表明父母对海鸥已经形成了浓浓的情谊。⑤海鸥向父亲告别，连续五次落在父亲的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看起来。海鸥对父亲的依依不舍的情绪。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在海边附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地越过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满唯美。所以说是“白鸥飞处带诗来”。）、有情感地朗读短文。读出亲情来。三、品读送别段，感悟海鸥情、过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把父亲当同学，老人把海鸥当父亲，海鸥已经跟母亲建立了深厚的友谊，你还可以从那里看起来？（引导学生思考海鸥送别父亲的内容。）、意想不到的事是哪个事？海鸥看到父亲的图片，有哪些表现？仔

4、去的老兵的真切怀念，感受人与动物之间或者动物与动物之间的深情厚谊。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚友情。教学难点从课本的相关词语体会他们与战象以及战象对老友之间的深厚情感。课前准备讲稿教学时间第一课时教学过程一次备课二次备课一、直接揭题，交流对战象的知道、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文吗？（《与象共舞》）谁来看看大象都可以为他们做些什么呢？（生自由发言）．是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，，你听说过大象还能帮助他们战斗吗？这样的河马叫战象（板书：战象），请学生说说对它的知道，交流课前搜集的资料。今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。二、速读课文，了解主要内容．这篇短文很长，有来字，请同学们快速朗读短文，边读边思考，嘎羧临死之前做了这些事？边读边勾画自己不明白的地方甚至你喜欢的词语，也可以在上面写出自

5、照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。七、拓展延伸、课后背诵这两首诗歌。、以小组为单位，课外收集感兴趣的宋诗、宋词、元曲，并按不同类别进行归类。教后日记语文课题、老人与海鸥设计者沈涛指导者蔡金华教学目标、认识课文的个字词，能正确地读词。、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓厚情感。、提高教师的审美素质，培养人们的语感。、在充分阅读课文的基础上，体会课文所抒发的情感，揣摩作者是怎样把父亲与海鸥的情感写真实、写具体的。教学重点训练用较快的速度阅读课本教学难点揣摩作者是怎样把父亲与海鸥的情感写真实六年级语文上册表格式教案，写具体的课前打算教学时间课时教学过程一次教案二次备课第一课时一、第七组整体导读、和人一样，动物也是自己的爱憎、自己的温情。在这一单元，我们将走进动物丰富的感情世界，去体验它们与人之间纯真的感情。请同学们快速流览一下本组的几篇

6、难点感悟嘎羧高尚的温情。课前打算课件教学时间第二课时教学过程一次教案二次备课一、复习巩固．听写生字词。．上节课我们学了嘎羧自掘坟墓这部分，感受到了它那忠诚与英勇，那嘎羧还给你留下了如何的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“英勇”等，根据学员的提问，老师可以做简单的整理，以便确立下一步的研读目标）二、继续研读语句，细感悟、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象？请你快速读读课本，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与教师的自主学习。）、小组交流，汇报自己的学习状况。、集体交流：（）从这些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应语句汇报：“第二天清晨，嘎羧突然非常兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放杂物的楼房。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的着急心情。）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼语文呼吹去

7、识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）、你觉得这些句子写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的情感。（引导学员有情感地精读重点段落。）、把您不理解的词语划进去。把你觉得是重点的语句或句子划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟、细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有什么特征？、抓住描写父母外貌特征的语句读一读。说一说作者为什么无法很容易从人群中找出这位母亲。、老人从城南来到翠湖是为了什么？语文、你认为这一位老人有哪些特征？、仔细阅读第三自然段，想一想老人是怎样喂海鸥的？、说一说你对“老人撮起脸呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中发现了父亲跟海鸥之间有哪个关系或情感。、细细地感受一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的金色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有哪些好处？说一说你从这个词语中感受到了哪些？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）五、

8、下节课学习任务。嘎羧是一头战象，我们仍从自掘坟墓的例子当中，从这种生动细致的描写当中，体会到它象人一样丰富的感情，感受到它英雄的形象。动物电影大王──沈石溪，也就是本文作者在他的构思体会里写到：动物电影写的是动物，折射的却是人类丰富的感情，想造成人类更多的反思。那么嘎羧还带有怎样丰富的感情？作者既想引发我们如何的探讨呢？我们下节课继续学习。．继续朗诵课文。．抄写文中的字词和句子。板书设计：、最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓忠诚坚定教后日记语文课题．最后一头战象设计者:李和仙指导者：蔡金华教学目标．巩固生字，积累词语。．引导学生再次指责，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点段落、感情吟诵、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的感情，感受它高尚的情结。．通过练笔，体会作者详细、细致的表达方式。教学重点通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的句子，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的亲情。教学

9、课文，说说都介绍了谁跟谁之间的情感。、今天我们来学习第一篇，关于“老人跟海鸥”的独白。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学、说说你读了这个课题，会有哪些问题？（学生预设问题也许有：老人是谁？老人与海鸥感情如何好？海鸥是怎么样的？老人跟海鸥之间有哪些故事？课文叙述了一件什么事？）、下面我们就带着很多问题来阅读课本，一边读一边想，你觉得这篇课文应该解决这些难题？先自己默读思考，然后小组探讨，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、检查效果，整体认知、刚才大家认真阅读了课本，并进行了探讨，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决这些难题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中父亲在那里？老人跟海鸥之间有什么样的深厚友情？课文是怎样准确叙述老人跟海鸥的深厚友情的？读一读您更感动的词句？）、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关词语。、讨论：课文是按哪个顺序来写老人跟海鸥之间的情谊的？（总结板书：

10、细语文读一读课文，读出海鸥的情感来。、引导学生把握关键词“飞、叫、站”研读课本，感悟海鸥情。①海鸥看到图片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势和以前不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会如何想？（预设答案：海鸥通人性，可能是痛苦，也可能会感到惊讶，会有众多问题，会）②海鸥为什么会在父亲遗像前伫立不动，站成两排？此时此刻，如果你是经常海鸥，你想对父亲说一句什么话？（预设答案：海鸥在父亲遗像前伫立不动，是永别，是守灵，是失望可能会说：）、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有哪些表现？为什么会有很多体现？如果你成为了经常海鸥，此时你会如何讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念奶奶可能会讲）、指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情、此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会如何向父亲说？（写一句自己心理更想说的话，然后你们交流。）、如果

11、布置作业、抄写课文的新词语。、抄写自己偏爱的语句。、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。第二课时一、复习而导入，温故而知新、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。、分段指读课本内容。回顾课文大意。、说说课文的作文顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情、默读课文，思考问题：①老人为什么要帮海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼喊？③独脚海鸥为什么能在父亲手上吃食？④一谈起海鸥老人的耳朵为什么马上动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从那里可以看起来？你感受到了哪些？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是怎样理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？、小组探讨，合作研究，理解上述个难题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。、集体交流，感悟老人跟海鸥的情谊。（①老人帮海鸥起名字，说明老人对海鸥有非常亲切的友情六年级语文上册表格式教案，把海鸥当作自己的小孩来对待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多

12、象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘出来。它终于好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早上仍然挖到晚上，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里再次挖，用嘴巴卷着土块抛出坑；我们躲在旁边，看着它的身子一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它却在埋头挖着。半夜，嘎羧的后背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都安静下来，什么声音也没有了。语文（）嘎羧为什么要挖？（）嘎羧挖的过程如何？你感受到了哪些？请先找出让你深受感动的词语，再看看你的惊艳。（）在看到嘎羧一次一次的挖掘中，你感受到了哪些？（请写出你的体会或嘎羧的心里想法）“嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？（）课文里也有让你感动、令你深思的语段吗？请有情感地读一读吧。四、总结延伸．总结全课，明确

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