【教师资格证】矛和盾的集合教学（二）

矛和盾的集合教学目标： 教学目标： 目标 个生字， 个字词。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然” 1、会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然”等 词语。 词语。 2、正确朗读短文。 正确朗读课文。 3、读懂课文内容，集合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是 读懂课文内容，集合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身， 胜利者”的道理。 胜利者”的道理。 重点、难点： 重点、难点： 了解坦克发明的过程；理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 了解坦克发明的过程；理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。 的道理。 教学准备： 教学准备： 准备与短文内容相关的教案； 准备与短文内容相关的教案；学生提前备课课文中的生生字 教学过程： 教学过程： 一、激发兴趣矛与盾的集合表格式教案，导入新课 激发兴趣， （课件出示课题）矛和盾是用处相反的东西，可为什么我们的课题是矛和盾的 课件出示课题）矛和盾是作用相反的东西矛与盾的集合表格式教案， 集合呢？ 集合呢？ 二、学习生字词 1、检查预习情况。 检查预习情况。 请学生出来读句子（每小组一个，根据状况加分） 请学生出来读句子（每小组一个，根据状况加分） ，并说一说有什么必须留意的地方 2、请学生读生字（一小组） 并说一说有什么必须留意的地方。

请学生读生字（一小组） 并说一说有什么必须留意的地方。 ， 三、初读课本，理解大意 初读课本， 1、看矛和盾的照片，引入文章。请师生带着问题读课本：矛和盾是作用相反的东 看矛和盾的照片，引入文章。请师生带着问题读课本： 西，可为什么我们的课题是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是哪个？ 可为什么我们的课题是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是哪个？ 2、学生提问。 学生回答。四、再读课文，理清思路 再读课本， 坦克是如何发明的？再读一遍课文， 看看课文的哪几个自然段写了它的过程？ 1、 坦克是如何发明的？再读一遍课文， 看看课文的哪几个自然段写了它的过程？ 2、课件出示发明的各段落，并请学生有情感的读一读。 课件出示发明的各段落，并请学生有情感的读一读。 3、领学生继续回顾坦克发明的过程，学生复述，教师出示发明框架图。 领学生继续回顾坦克发明的过程，学生复述，教师出示发明框架图。 4、出示坦克照片。学生从文中找出描写坦克威力的词句并朗读。 出示坦克照片。学生从文中找出描写坦克威力的词句并朗读。 “ 、 5、课件出示段落，请师生起来有情感朗读。并请师生说一说， 大显神威”“庞 课件出示段落，请师生起来有情感朗读。

并请学生说一说， 大显神威” 然大物” 乱作一团”的意思。 、 然大物”“乱作一团”的含义。 6、总结全文：从这个独白中，我们了解了一个什么道理？ 总结全文：从这个独白中，我们了解了一个什么道理？ 五、集合生活，理解道理 集合生活， 坦克是把矛和盾的特点集合起来， 你还知道哪些是把对方的长处集合起来的？ 1、 坦克是把矛和盾的特点集合起来， 你还知道哪些是把对方的长处集合起来的？ 2、课件出示照片，并提醒学生不仅物品外，我们也应吸取他人身上的特点，取长 课件出示照片，并提醒学生不仅物品外，我们也应吸取他人身上的特点， 补短，那样我们就是胜利者。 补短，那样我们就是胜利者。 3、找一找身边有什么物品，我们可以帮它改变一下，把看法写出来，告诉同学跟 找一找身边有什么物品，我们可以帮它改变一下，把想法写出来， 同学们。 同学们。