《看云识天气》教案教学目标（附教学步骤）

《看云识天气》 教案 教学目标 1、 联系生活实际， 了解看云识天气的目的含义。 2、 以列表分类的方法感知全文。 3、 品味精彩语段， 体会修辞技巧的作用。4、 培养教师默读并抓关键句、 关键词的素养， 以及研究、 合作的素养。 教学重点： 1、 默读的方式及方法。 2、 打比方、 分类别的表明原则。 教学难点： 1、 让学生学会以较快的速度默读课文， 通过抓关键词、 关键句的方式， 记住课文的主要内容。 2、 比喻、 拟人、 排比、 对比、 引用等长期修辞技巧的利用及功用， 注意修辞技巧与说明方式的差别。 3、 课文的主体部分， 即如何看云识天气这部分， 由于云层、 光彩的特点繁多， 比较无法分清楚层次及事理。 教学方法： 品读法、 讨论法 预习指导： 1、 说明文的基础知识。 2、 梳理文中的生字词， 查找相关的俗语、 成语跟诗句。 教具： 多媒体 课时安排： 2 课时 教学方法 第一课时 一、 导入： 想必大家对三国时期的诸葛亮都有一定的知道， 诸葛亮是一个怎么样的人？ 足智多谋、 神机妙算、 聪明绝顶、 用兵如神……然而诸葛亮的足智多谋却是来源于他惊人的常识储备， 他精通天文物理、 军事谋略、 HR 管理等。

大家都明白诸葛亮聪明绝顶还体现在他最会借东西。 赤壁之战后， 诸葛亮忽悠他爱妾刘备向东吴借了徐州， 并借此为发展据点， 迅速招兵买马逐渐缩减势力， 最终确立蜀汉政权。 但是我们都清楚“刘备借荆州——有借无还”。 话说东吴的周瑜对诸葛亮的爱情， 那叫一个“羡慕嫉妒恨” 呀， 他很郁闷， 他想不通呀： “既生瑜， 何生亮？ ” 所以他想整死诸葛亮。 公元 208 年， 汉吴联军与曹军交于荆州。 大战将至， 周瑜便使出一毒计： 命诸葛亮在一天之间造出 10 万支箭。 诸葛亮夜观天象、 掐指一算便知道当晚会起大雾， 于是大摇大摆地驾着草船去向曹操“借箭”。 这就是草船借箭的故事。 后来诸葛亮更是神奇地向天借到了东风， 当天诸葛亮摆上七星坛， 便开始作法， 口中念念有词， 大概“江湖告急， 望借东风， 用完即还” 等云云。 借至东风之后， 便火烧赤壁， 曹操大败而归。 故事讲完了， 那么诸葛亮是不是真的有这么神， 连东风都可借到呢？ 其实， 诸葛亮只是精通天文， 也就是会所谓的“夜观天象”， 会借助观察各种“天象”，特别是借助观察我们很常用到的云， 从而得知当晚会刮东风。 俗话说：“进门看脸色， 出门看天色”， 云就是天的“脸色”。

今天这堂课， 我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、 检查预习 1、 梳理字词 （1） 给上列下划线字拼音 燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（luán）一霎．间（shà） 预兆．（zhào） 轻盈．（yíng） 丝丝缕缕似．的 （shì） 傍．晚 （bàng） 匀称．（chèn）朦胧崩塌． ．（bēngtā） 弥．漫（mí） 日晕．（yùn） 进袭．（xí）模糊． ．（móhu）薄．云（bó） 点缀． （zhuì）． ．（lǚ） 绫．纱（líng） ． ．（ménglóng） 2、 说明文知识小解 （1） 定义： 以表明为主要表达形式来解说事物、 阐明事理而给人常识的文章体裁。 它借助对实体事物的解说， 或对具象整理的阐述，使他们对事物的形态、 构造、 性质、 种类， 成因、 功能， 关系或对事理的概念、 特点、 来源、 演变、 异同等有所认识， 从而取得有关的知识。 所以说明语言常带有准确性、 平实性、 周密性和科学性的特征。 （2） 说明文的分类 ①以表明对象为标准能界定为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章应表明的某个事物， 解释的某些现象， 阐述的某些道理。 事物说明文的表明对象通常为详细事物， 通过对准确事物的外形、 构造、 性质、 特点、 用途等作客观而具体的表明， 使读者知道、认识这个或这类事物。 事理说明文的表明对象是某个抽象事理。 将具象事理的动因、 关系、 原理等说清楚， 使读者知其然并知其所以然。 事理说明文与议论文的区分：A、 议论文亦称说理文、 论说文， 就是讲道理、 论是非。 作者借助事实 材料跟逻辑推理来阐述自己的看法， 表明赞同什么或拒绝什么。 B、 说明文之事理说明文是阐述抽象事理的。 这种说明文主要是表明事物的本质、 事物内部或事物之间内在联系一类疑问事物的缘由。 ②以语言传统不同为标准能界定为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。 （3） 说明的排序通常有三种： 时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。也可以综合利用。 其中逻辑顺序又有四种形式看云识天气》表格式教案， 分别是： 并列式； 递进式； 连贯式和总分式， 常用的是总分式和递进式， 总分式又有三种： 总分、 分总、总分总。 （4） 说明方式常用的有十种： 举例子、 打比方（比喻）、 作非常（对比）、 下定义、 分类别、 列数字、 画图表、 引用、 作展现、 摹状貌。

几种说明方式的功效 打比方： 使表明对象生动形象 作非常： 突出事物的提点， 给人留下深刻印象 分类别： 使文章的表明条理清晰 画图表： 使内容清晰明了， 一目了然 引用： 形象地说明光彩和天气的关系， 活跃氛围， 增强文章的说服力 作展现： 科学解说事物的特征 （5） 总结定义： 说明对象： 事物说明文、 事理说明文分类语言传统： 平时性说明文、 文艺性说明文时间顺序顺序空间顺序： 空间位置跟方向， 内外前后左右中并列式 说明文逻辑顺序 递进式连贯式 总分总分式 分总总分总举例子、 打比方、 作比较、 下定义方法 分类别、 列数字、 画图表引 用、 作展现、 摹状貌 三、 整体感知 1、 从题目上看， 你读出了哪些？ 明确： 题目 是由两个动宾词语构成， “看” 是“观察” 的含义，“识” 是“推测”“辨别” 的含义， 即告诉我们借助观察云的， 可以预测出天气的差异。 同时帮我们表明这是一篇事理说明文。 2、 快速默读课文 （1） 说明文的分类按两种不同的分类标准， 可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？ 明确： 一篇事理说明文、 文艺说明文、 科学小品文。

（2） 划分段落， 概括段意。 第一部分（第 1 段）： 指出云和天气的紧密关系， 说明看云可以识天气。 第二部分（第 2－6 段）： 具体介绍云的形态变迁， 云上的光彩现象同天气的关系， 从而表明如何看云识天气。 第三部分（第 7 段）： 说明看云识天气的含义和局限性。1 段看云识天气 云的形态2-6 段云的光彩7 段3． 这样分段， 体现了哪些说明顺序？ 逻辑顺序（由现象至本质）。 4、 归纳总结本文中心思想： 本文具体生动地介绍了云的形态、 变化或者遇上的光彩现象同气象的关系， 说明了如何看云识天气。 四、 精读课文 阅读第 1 段， 回答以下各题。 1、 第 1 段采用了哪些结构？ （总分总） 第一句是第一层， 最后一句是第三层， 中间是第二层。 招牌技巧 意义总分总 2、 从第一段运用了这些表明原则让本文说明语言生动形象， 你可以举例说明？ 明确： (1)为了具体写“姿态万千”， 用了几个比喻句？ 用了 八个比喻（ “有的象羽毛， 轻轻地飘在空中； 有的象鱼鳞， 一片片整整齐齐地排列着； 有的象羊群， 来来去去； 有的象一床大毛毯， 严严实实地挡住了天空； 还有的象峰峦， 像湖泊， 像雄师， 像奔马……” 这些内容与“姿态万千” 相照应）。

描写具体而生动， 不仅形象准确， 而且有动态特性。 ——这些都是运用了哪些说明方式啊？ ——打比方 为了具体写“变化无常”， 作者用“有时……美丽”， “有时……阴森”， “刚才还是白云朵朵， 阳光灿烂”， “一霎间仍又是云层密布，大雨倾盆” 进行对比。——这些都是运用了哪些说明方式啊？ ——作比较 （2） 用词比较精确、 生动。 例： 各种云运动时有不同的特点， 有的“飘” 在空中， 有的整齐地“排列” 着， 有的“来来去去”， 有的满满地“盖” 住了 天空； 写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌” 作比， 也十分具体。 五、 课堂小结 这节课， 我们主要学习说明文的基础知识、 梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段， 以及概括文章大意， 说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。 六、 布置作业： 分组讨论制表看云识天气》表格式教案， 把同学们分成三个部分， 第 1、 2、 3 组阅读第 3段， 讨论并制出晴天云彩简表； 第 4、 5、 6 组阅读第 4、 5 段， 讨论并制出雷雨大风云层变化简表； 第 7、 8、 9 组阅读第 6 段， 讨论并制出云的光彩简表， 并表明作者是利用了哪些说明方式。

第二课时 一、 导入： 师： 上节课， 我们知道了说明文的一些基础知识， 现在我们来解读一下： 说明文如何分类？ 生： …… 师： 说明文的表明原则有哪些呢？ 生： 举例子、 打比方、 作非常、 下定义、 分类别、 列数字、 画图 表、 引用、 作展现、 摹状貌。 二、 分组讨论制表， 把同学们分成三个部分， 第 1、 2、 3 组阅读第 3 段， 讨论并制出晴天云彩简表； 第 4、 5、 6 组阅读第 4、 5 段，讨论并制出雷雨大风云层变化简表； 第 7、 8、 9 组阅读第 6 段， 讨论并制出云彩识天气简表， 并表明作者是利用了哪些说明方式。 晴天云彩简表 名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆 卷云 丝丝缕缕地漂浮着， 有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、 雪 积云 像棉花团， 上午出现， 傍晚逐渐消失两千米左右较薄 阳光温和 高积云 像草原上洁白的狼群， 成群的扁球形排列 两千米左右较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 名称 形状差异过程 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集着， 仿佛蒙上黑色的绸幕， 卷云慢慢向前推进 高 晴转阴 高层云 卷层云越来越低， 越来越厚， 像毛玻璃遮着太阳 低 将雨天雪 雨层云 高层云变得更低更厚，暗红色云块布满天空更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大的云山， 乌云密布 更低 雷雨大风 云彩识天气简表 光名 产生跟分布状况 色彩 天气征兆 日晕三更雨 月晕午时风 华环小到大晴 华环大到小阴雨 晕 产生在卷层云上， 分布在日月周围 里红外紫 华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 虹 雨过天晴， 太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 出现在早、 晚， 太阳照红云层 云层变黑 朝霞不出去 晚霞行千里 三、 再速读课文， 回答以下问题。

1、 讨论本文使用了这些表明原则？ 明确： 1）、 分类别。 各种云的描写； 光彩有晕、 华、 虹、 霞。 2）、 打比方说明。 如： “有时像一片白色的羽毛， 有时像一块洁白的统纱” 形象地说明了卷云的飘逸和鲜艳； “好像微风吹过水面引起的粼波” 比喻卷积云的型态特点； “像棉花团似的白云” 比喻积云的形态特点。 3）、 摹状貌说明。 如：“阳光透过天空……依然太清晰”， 写出了卷云的“薄”； 用“向上凸出”“高大的烟霞， 群峰争奇， 耸入天顶”等诗句写由积云发展到“积雨云”；“云底变红”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云笼罩” 等诗句描写了积雨云的发展变化。 4）、 作体现说明， 如“那更细腻、 站得最高的云， 叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。 5）、 引用表明： 如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出去， 晚霞行千里’ 的俗语”， 引用民间俗语来表明物象的道理。 2、 如何表明语言的生动、 形象？ 同学从课本中找出例句， 归纳。 明确： （1） 运用贴切的形容： “有时像一片白色的羽毛， 有时像一块洁白的绫纱” 说明卷云的飘逸和鲜艳； “好像微风吹过水面引起的粼波” 比喻卷积云的型态特点； “像棉花团似的白云” 比喻积云的型态特点； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕” 作比喻。

（2） 运用拟人的技巧：写卷层云变成高层云时， 用“这时的卷层云得改名换姓， 该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时， 用“太阳和月亮都躲藏了出来”。 （3） 用描写的词句： “阳光透过天空……依然太清晰”， 写出了“卷云” 的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶” 等诗句写由积云到积雨云； “云底变红”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云笼罩” 描绘“积雨云” 的发展变化。 （4） 用词准确： 写“积云” 变化为“积雨云” 的一段用了这些表示时间的词， 找回来， 说说他们的作用。 迅速、 不一会、 顷刻、 马上……说明变化速度之快， 用词既不雷同。 四、 课堂小结 本文具体生动地介绍了云的形态、 变化或者遇上的光彩现象同气象的关系， 说明了如何看云识天气。 本文层次清楚， 有纲有目。 这篇短文紧扣题目进行说明， 层次非常清晰。 首先表明看云可以识别天气。 因为云和天气变化的关系非常紧密， 云是天气变化的“招牌”。 再说如何看云识天气。 这是全文的重点， 写得具体、 缜密。 在表明中， 从现象入手， 进而触及事物的本质： 云的形态跟光彩是现象； 云和天气变化的关系， 就是本质。 云的特点很多， 但表明...