2016年最新湘教版三年级语文下册全册表格式教案..

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1、教学重点理解课本内容，背诵课文。教学难点领略藏族山村初春的美好景象，体会文中蕴涵的心灵。教学工具课件教学方式自读自悟、合作研究。教师、学生活动课堂过程一、调动地诵读课文，背诵课文；理解课本内容，领略藏族山村初春的美好景象。过程与技巧：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。情感与心态：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧子们带来什么幸福？、仿照课文的写法写一写。板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、会写个字词；正确、流利、有感。

2、词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然条轻快、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点、住在小溪旁的村民们都把这条小河叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词语品味朗读；全班交流。在交流过程中，学生看到哪一个自然段，就鼓励学究、讨论交流。教师、学生活动课堂过程一、复习导入、读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽、出示课件，引导：说一说你看见了哪些？有哪个感受？、让我们走近课文，看看作者吴然又是如何用优美的语言来歌颂这告诉我们的知识。情感与心态：培养教师对小溪、对故乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课本内容，背诵自己喜欢的。

3、分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对故乡的热爱之情。教学工具课件教学方式合作探技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键字词，从而理解课本内容，了解课文告技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键字词，从而理解课本内容，了解课文告诉我们的常识。情感与心态：培养教师对小溪、对故乡、对大自然的热爱。

4、自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有活力。⑴第自然段：个性见解：歌溪有点野，像可爱的小孩，从那里可以看起来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键字词，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）⑵第自然段：歌溪像个可爱的小孩，从那里可以看出它的灵动？（抓住流速，比喻句来感受）⑶第自然段：文静的歌溪是如何的？①抓住句子感受歌溪的静态美②找出文中的象声词，理解并同时完成课后第题练习。⑷第、自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了热闹，更加生机盎然。歌溪带给我们这些快乐呢？（在感受语言中，体会作者对歌溪、对故乡的热爱。n课时课型编写时间：年月。

5、个小娃娃，让我们增添希望；春天像个美好的小姑娘，让我们增添喜悦；当然春天也是很温馨的秋天，让我们带着对春天的憧憬，一起来赞美春天吧！二、诵读品味，理解课本。、每个小朋友选取自己偏爱的小节有情感地朗读，以歌颂的口吻来比一比谁最爱春天？（教师请、个朋友来赛读课本）学生诵读时校长适时地进行语言润色第二节：小朋友换上春装，像鸟儿一样轻松地翱翔在蓝天时，应以抒情的语气来读。第三节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时既需要增添爱怜。个性见解：第四节：第二节的春天，已经长高的我看见老朋友小花朵时要以骄傲亲切的语气读。第五节：和溪水奔跑时的觉得需要是放。

6、绘的场景。板书设计教学反思语文课时教案课题、爱画画的小溪第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键字词，从而理解课本内容三年级语文表格式教案，了解课文告诉我们的常识。情感与心态：培养教师对小溪、对故乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课本内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对故乡的热爱之情。教学工具课件教学方式合作研究、讨论交流。教师、学生活。

7、教学过程一、调动情感，激情导入、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？、归纳学生问题，让学员明白本课学习重点。二、初读课本，学习字词学生自由轻声读课本，要求读准音节，读通课文。同桌之间互读生字，相互正音。检查学生认读字词情况。指名读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽指名分段读文，师生评议个性见解：三、再读课本，感知内容学生轻声读课本，边唱边想；这篇短文写了些什么在不明白的地方做上记号。全班交流。这篇短文写了些什么？质疑问难。结合课前询问，再次梳理本课学习，解决重点问题。、课文中这些句子你非常偏爱？找回来反复朗读，然后读给同学听。n。

8、的。第六节：在太阳照耀的草坪上休息是如此美好、舒服啊！、全诗共六节，分节学习课文。（）学习第一节。诵读课文，并回答：风为什么能把树的枝干摇蓝？水为什么能把鸡的羽毛漂白？（）学习第二节问：春装是如何的裙子？小鸟为什么会换上新的羽毛？（）学习第三节蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，为什么又要放掉？小组合作讨论：先抓后放，“我”的心态、内心变化是如何的？（）学习第四节请老师上台演出“欣喜又兴奋”是如何的神态？（）学习第五节议一议，你观察过树木吐出新苞吗？把你观察的说一说。溪流为什么沉睡，沉睡的缘由是何种。三、整体感受，内化情感有爱情地诵读诗文，再现诗歌描。

9、日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与素养:正确认写个字词；有情感地诵读诗文，背诵古诗；理解文学内容，学习诗词充满生趣的语言。过程与技巧:利用多媒体课件辅助教学，注意激发师生的跟读兴趣，在读中体会课文所抒发的感情，在读中陶冶性情、学习语言。情感与心态:通过朗读体会语言的美感三年级语文表格式教案，感受春天的美好，激发学生对春天的热爱之情。教学重点情感朗读短文。背诵课文。教学难点感受作者描写春天的别致视角和丰富的想象力。教学工具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动课堂过程一、检查复习，巩固升华、听写本课生字、指名感情吟诵课文师：一年之计在于春，春天像。

10、全文朗读语调要轻松、活泼，富有活力。⑴第自然段：个性见解：歌溪有点野，像可爱的小孩，从那里可以看起来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领研究、讨论交流。教师、学生活动课堂过程一、复习导入、读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽、出示课件，引导：说一说你看见了哪些？有哪个感受？、让我们走近课文，看看作者吴然又是如何用优美的语言来赞扬这条端庄、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点、住在小溪旁的村民们都把这条小河叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词语品味朗读；全班交流。在交流过程中，学生看到哪一个自然段，就鼓励教师理解朗读那。

11、之情。教学重点理解课本内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对故乡的热爱之情。教学工具课件教学方式合作研究、讨论交流。教师、学生活动课堂过程一、复习导入、读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽、出示课件，引导：说一说你看见了哪些？有哪个感受？、让我们走近课文，看看作者吴然又是如何用优美的语言来赞扬这条端庄、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点、住在小溪旁的村民们都把这条小河叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词语品味朗读；全班交流。在交流过程中，学生看到哪一个自然段，就鼓励教师理解朗读那个自然段 。

12、情⑷第、自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了热闹，更加生机盎然。歌溪带给我们这些快乐呢？（在感受语言中，体会作者对歌溪、对故乡的热爱。）三、拓展延伸、除了书中的表述外，想象一下，歌溪还能给孩后指导朗读）⑵第自然段：歌溪像个可爱的小孩，从那里可以看出它的灵动？（抓住流速，比喻句来感受）⑶第自然段：文静的歌溪是如何的？①抓住句子感受歌溪的静态美②找出文中的象声词，理解并同时完成课后第题练习。生理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有活力。⑴第自然段：个性见解：歌溪有点野，像可爱的小孩，从那里可以看起来？（引导学生抓住“跳、溅”等关。

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