幼儿园教师招聘考试《点点和哆咪的信》

吧。

活动目标:

1、理解故事内容，并可按照信的内容大胆地预测故事情节。

2、了解信的基本格式，知道写信必须(时间、地点、事情)三要素，并尝试读信。

3、懂得朋友之间要相互关心，体验有亲戚真好的亲情。

4、领会故事蕴含的蕴意和意境。

5、引导幼儿细致观察场景，积发幼儿的想象力。

活动准备:

课件:《点点和哆咪的信》

重点难点:

读懂点点和多咪的信，能大胆地预测故事情节。

活动过程:

一、观察预测封面，激发幼儿阅读兴趣。

1、师:老师帮他们带给一个好听的独白，我们一起去看一看。(出示封面)从这张图上你可清楚些什么?

2、师:我来介绍一下。小*叫点点，小猫叫多咪。(课件图片)我们跟她们打个招呼。

3、点点和哆咪是一对好朋友。(播放视频)你们有没有好朋友?你在想念好朋友时会如何做?

二、理解故事内容，大胆猜想故事情节。

1、理解第一封信

(1)师:你们猜猜点点和哆咪在想念对方时会如何做呢?我们一起去看看(播放视频)它们是用写信这个好方法。这封信是谁写给谁的?你从哪个地方看起来的?

(2)总结:我们在写信时，开头要和收信人打个招呼(看着信的开头一起打个招呼)，把信写到后需要写上写信人的昵称，你的朋友哆咪。

(3)解释冒号的含义(提起下文)

(4)多咪想对点点说些什么呢?(请一名幼儿起来说，然后规范读信的格式)

(5)让我们一边看看信，一边聆听故事，看看他们猜对没有。(播放视频)

(6)我们猜对了吗?(强调信上第一幅图跟第二图是代表时间跟地点，以及箭头代表排序。)

(7)教师总结:写信时一定要写上时间、地点跟事情，这样你的好朋友才能看懂。

(8)一起来念念这封信。

2、理解第二封信

(1)点点也写了封信帮多咪，我们一起去看看。(播放视频)

(2)我们一起来找找时间、地点、事情。谁来念念这封信?

(3)用多种形式念信，如男女生分开念，分组念等。

(4)我们猜对了吗?一起去看看。(播放视频)

(5)师:点点在信里说先吃东西之后跳舞，到了今天早上他们决定先唱歌再吃东西了。我们在读信时一定要按照箭头的排序念下去。

3、理解第三封信

(1)又过了几天，点点又写了封信帮多咪，这次它既写了哪些呢?(播放视频)

(2)请你来念念这封信。

(3)多咪看了信，认为点点生病了。如果你的好朋友生病了，你会如何做?点点又是如何做的呢?(播放视频)

(4)多咪去点点家看它，发现它不在家。你认为它的心态怎么样?会如何做?(先猜，再看视频)

(5)多咪很着急的回去找，我们一起学学它是如何找的。

(6)点点到底干嘛去了呀?(播放视频)

(7)原来点点没有生病，它是梦到梦见了多咪。这封信为什么会闹个误解呢?我们来对比一下点点写的这两封信(课件)第2封信上缺了什么?

(8)再次强调三要素:时间、地点、事情。

4、点点和多咪这一对好朋友真让人心疼，它们相互关心，有亲戚真好!你们喜欢这个独白吗?我们一起完整的唱一遍，如果你喜欢的话教案格式幼儿园，可以跟着录音一起讲一讲。

三、延伸

师:回家之后我们也可以学着点点和哆咪的样子，写封信帮他们的好朋友，不要忘记写上时间、地点跟事情。

教学反思:

为了更好的鼓励儿童利用画画、符号的方法写信，我运用分段讲述故事的方式，边诉说边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿可学会这些写信的方法。但是实践*孩子们即丧失了完整展现故事的机会，又没有真正学会利用绘画、符号写信的形式。因此，在环节安排上需要首先使幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提起来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先看看“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么?”“我们可以如何去写。”并帮助幼儿明确信笺上的叙述应有清晰的时间地点的表达，观察绘本中信件里我们是如何了解时间、地点的，通过故事的推动，我看到在幼儿接下来的书信互动中人们也积极模仿点点邀请多米游戏这一故事中的剧情，有的幼儿会在信中提到邀请伙伴放学后到中山门公园去玩，或是下午相约一起下围棋等事件的描述。

在引导孩子知道故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解教案格式幼儿园，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的涵义，在探讨、交流过程中，孩子们逐渐了解了“信”的内容或者点点和多咪为什么应这种表示。尽管对这一瓶颈进行了重点突破，但幼儿实际的*作过程中而是遭遇了巨大的困难，只有部分儿童可模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所表达起来的内容根本不合题意。究其原因，我认为是幼儿缺少相关的经验导致的，在以前的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据主题添画，在这次的活动中样让幼儿把自己想说的一段话用画画符号体现，这样的方式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此需要加入学生示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。

用图画、符号等方法写信对幼儿思维的要求非常高，因为幼儿首先需要了解自己写的信要表达的是哪个意思，然后应知道每一个内容都必须用哪个符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有小孩做到了心中有数，才可能用恰当的方法进行绘画。对于今天接触信件来取代口头语言这样表达形式的儿童来说，他们缺乏这方面的心得，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的认知，如果有机会，我就会再一次让小孩尝试用图画、符号等方法写信，相信到时候会有巨大改观。

小百科:信纸是一种切割成一定大小，适于书信规格的誊写纸张。信纸是以优质的木桨为原材料制作而成，可以用于学生写 作文 及从业人士写报告总结等时所需的物品，适用于各年龄段人士使用。

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