【语文】小学语文教师资格证考试综合素质练习题

1 教学内容 第七单元 认准目标 不懈努力 单元解析 单元探讨：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中很多人物的身上都带有一种执着专注、不屑追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和作文的练习，引导学员发现身边具有执著追求精神的人，并向人们学习。 学情分析：学生对名人一向很敬重，用名人教育学生事半功倍，面普通人教育同样激发师生，教学本组课文，要鼓励教师认真阅读课本，理解课文内容，感受人物形象，受到情感启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方式；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中应瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与素质迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学一直围绕专题进行。 教学目标 知识与技能：本单元要认识 21 个生字，会写 23 个生字。 正确、流利、有情感地朗读短文。 过程与技巧：初步学习通过对准确事例及人物的动作、语言等描写来体现人物品质的方式。体会并学习全神贯注的工作态度及借助准确事例表现人物品质的写法。

学习作者观察和描写人物的方式。 情感态度与价值观：引导学生看到身边具有执著追求精神的人，并向人们学习。 教学重点 1、能掌握课文的主要内容，留心人物的样貌、动作跟语言描写的方式，体会人物的执着追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的难题讨论解决；还要学习通过详细的例子来描写一个人精神风貌的方式。 2、《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了内心”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可把握描写人物的举止、动作画面来理解。 3、《父亲的菜园》要知道母亲是如何开垦菜园的，引导学生谈自己的体会。 4、作文指导的重点是如何选取材料，即应借助准确的例子来把一 2 个人的执著追求的精神风貌写下来，又要把自己对这个人的崇拜之情表达起来。可以提醒学生留意描写人物的样貌、动作跟语言。 教学难点 能掌握课文的主要内容，留心人物的样貌、动作跟语言描写的方式，体会人物的执着追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的难题讨论解决；还要学习通过详细的例子来描写一个人精神风貌的方式。 教学方法 朗读法 讨论法 品读法 学习方法 朗读与探讨相结全，品味人物语言及动作 教学准备 名人的资料 生字卡片 课时安排 10 课时 课 题 25.两个铁球同时着地 教学目标 知识与技能：认识 3 个生字，会写 12 个生字。

能按照上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的含义。 过程与技巧：通过有情感地朗读短文，初步学习通过典型例子表现人物品质的写法。 情感态度与价值观：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地追求科学真理的精神。 教学重点 了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地追求科学真理的精神。 教学难点 初步学习通过典型例子表现人物品质的写法。 教学方法 朗读法 算式法 讨论法 学习方法 朗读与探讨相结合 教学准备 收集科学家的资料 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1、学习生字新词。 2、感知全文内容。 教学重点 正确流利有情感的默读课文，概括全文主要内容。 教学难点 初步认知人物的描写方式。 教学方法 讲授法 学习方法 质疑研究法3 教学准备 预习课文 生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 一、导入新课二、初读课本，自学认字三、默读课文四、课堂小结 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们要走进一位伟大的科学家，他就是17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。请结合课前收集到的资料来帮你们介绍一下。 2、（课文插图）这就是意大利知名的比萨斜塔，1590 年，年轻的数学博士伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课本，去体验这次意义重大的实验。

二、初读课本，自学生生字 1.提出读书要求：自己小声读课本，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 三、默读课文，初步认知人物 1.默读全文，画出使你受到启发的语句，反复读一读，并在空白处写一写自 展示课前收集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识1、同桌间相互唱读课本，并正音。 2、指名分段读课本，检查朗读情况，注意将这种句子读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 小组内初步交流。 （学生自主读书） 2 把自己读得最好的句子读帮你们唱4 己的展现。 四、自主读书，诱导感悟 同学们，我们将要充分自读了课文，并初步交流了自己的读书体验。下面，就请同学们再一次放声朗读短文，可自读，也能同桌间轮读。 四、课堂小结 初读课本后，你对伽利略有什么样的了解呢？ 板书设计 25、两个铁球同时落地 伽利略 宣布 胆大妄为 辩论 信奉 违背 解释…… 第二课时 课时目标 1、理解课本内容，从伽利略的动作、语言中展现其品质。 2、学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。 教学重点 从伽利略的动作、语言中展现其品质。

教学难点 学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。 教学方法 讲授法 学习方法 质疑研究 讨论 教学准备 预习课文 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 一、复习导入 一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。 同桌互相检查。5 二、结合重点，感知人物二、结合重点语段，感知人物形象 （1）结合上节课的自读跟交流来填空，并表明理由。 伽利略是一个（ ）的科学家。 （3）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有情感朗读。如： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方法说明伽利略的探讨过程，可以与同学们讨论，也可以请同学帮忙。 指导有情感朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的怀疑是经过严格的逻 小组交流。 学生汇报并表明理由： 伽利略在上学时就强调同学无法解答的难题，被同学们称为“辩论家”； 25 岁时就对亚里士多德的话强调了怀疑。亚里士多德在人们的眼中是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严格思考后仍看到了疑点。 10+110 两个铁球拴在一起，就有 11 磅重，落下的速度应该比 10磅的快。

6 板书设计 25、两个铁球同时落地 产生问题——公开实验——得出结论 （铁球往下落的速度和铁球的轻重没有关系） 教学反思课 题 26* 全神贯注 教学目标 知识与技能：学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。 过程与技巧：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的含义，体会最后一个自然段茨威格讲的话的涵义。 情感态度与价值观：学习罗丹做事全神贯注的品格。 教学重点 抓住重点词、句、段理解课本内容。 教学难点 体会描写人物动作、神态、语言的语句所应表明的含义。 教学方法 朗读法，讨论法四年级语文表格式教案，综合研究 学习方法 朗读法 讨论法 综合实践 教学准备 课文插图 课时安排 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机7 一、导入新课二、初读课本，感知大意三、全班交流四、读议结合，理解段落一、导入新课 同学们，许许多多科学家工作起来，都经常废寝忘食，达到忘我的境界，我们现在要知道的德国知名的雕塑家是如何全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注 二、初读课本，感知课文内容。 1、检查预习情况 （1）指名分段读课本，纠正发音： 2、教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 3、师生一同建立学习目标： （1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是如何的？说明了哪些？ （2）最后一自然段茨威格的话怎么理解？ 三、全班交流 小组长提出本组未解决的难题，师生共同解决其中个别问题。

自读提示： 课文中这些内容更可体现罗丹工作时“全神贯注”？ 四、读议结合，理解段落。 1、读议有关描写罗丹修改女像时的语句。 齐读课题 谈谈读后的收获 提出不懂的困惑。 先自读课本，画出有关词句，然后小组探讨，再有感情地读一读。（这表明罗丹在细细观察，认真反思。） 说明罗丹想出了相当满意的更改方案8五、总结全文 （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。 （2）忽然，他双眼闪着异样的光四年级语文表格式教案，似乎在跟谁激烈地争论。 如果改成“眼睛闪着光，似乎在和谁争吵”哪一句好，为什么？ （3）他把地面踩得吱吱响，手不停地挥动。 （4）他像喝醉了酒一样，整个世界似乎即将消失了。 2、读读议议罗丹修改完女像出现了哪些事？ 联系上、下文讨论以下段落的含义： 罗丹这才突然想到他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” 五、总结全文 1、练习用自己的话讲这个独白 2、收集名人忘我工作故事. （说明罗丹工作紧张忙碌） （说明罗丹完全处于了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 两个学生分别读第 3、4自然段中体现罗丹和茨威格行动、语言的语句。

（“猛然想到”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的作画情境中顿悟出来。“对不起，请不要见怪”说明他对老友的一片真情。从把同学无意关在工作室这件事，进一步表明罗丹全神贯注地工作。） 齐读最终一段。思考：你怎么理解茨威格的话 板书设计 26、全神贯注 语言：不，还有毛病……上前 后退 叽哩咕噜 动作：不停的挥动微笑 吁 神态：激动——更加兴奋——像酒醉了酒——痴痴9 教学反思课 题 27、鱼游到了纸上 教学目标 知识与技能：认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 过程与技巧：通过有情感地诵读课文学习作者观察和描写人物的方式。 情感态度与价值观：体会文章的观念感情，培养说话谦虚、专注的质量 教学重点 理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中”的含义及它们之间的关系，并从中受到启发。 教学难点 学习作者观察和描写人物的方式 教学方法 朗读法，讨论法，综合研究 学习方法 读议法 探究法 教学准备 生字卡片 课时安排 1 课时 第一课时 课时目标 1、学习生字新词。 2、感知全文内容。 教学重点 初读课本，感知人物形象 教学难点 把握课文的整体内容 教学方法 讲授法10 学习方法 读议法 教学准备 生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 设计动机 一、导入新课二、初读课本，整体把握一、成语积累，导入课文 １、你可写出那些关于鱼的词语？ ２、从孩子们积累的词语中可以看出鱼儿和水密不可分，但最近我们要学的 27 课却更非常，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。

二、初读课文，把握整体 １、自由朗读短文。（提出自读规定） ⑴自由读课本，注意读准生字读音，把课本读正确，读流利。 ⑵思考：课文写了一件什么事？ ⑶“鱼游到了纸上”在课文中发生了几次？是哪个意思？ ３、检查自读情况： ⑴ 检查生字读音： 花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑 ⑵指名按自然段朗读短文，指导读好长短句。 ⑶课文主要讲了件什么事？如 鱼 得 水 浑 水 摸 鱼 鱼 水 相 逢 殃 及 池 鱼 鱼跃龙门 齐读课本学生充分自读后小组内交流。 全班评议 我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心中”。 全班齐读 先游到了我的心里11三、小结 ⑷指名朗读有关语句 出示句子 ①“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫出来。②我把那个女孩说的话送给他：“鱼游到了你的纸上来了！” ③那个年轻人是如何回答我的？ ５、出示句子： 鱼 游 到 了 他 的 纸 上 鱼游到了他的内心 根据这两个句子质疑：三、教师小结，布置任务 孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题需要来得可贵。

下节课我们将对于孩子们提出的疑问，抓住文中含义深刻的语句来感受，释疑。 鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是如何游到内心？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心中是哪个关系？ 板书设计 27、鱼游到纸上 花港 清澈见底 一壶茶金鱼缸 罢了 一丝不苟 挥笔 厂徽 聋哑 第二课时 课时目标 1、学习作者观察和描写人物的方式。 2、体会文章的观念感情，培养说话谦虚、专注的质量。 教学重点 理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心中”的含义及它们之 12 间的关系，并从中受到启发。 教学难点 学习作者观察和描写人物的方式。 教学方法 讲授法 学习方法 读议法 教学准备 课文插图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习巩固二、讲读结合，学习课本一、复习巩固，明确目的 １、自由轻声朗读短文，回忆上节课留下了这些有价值的难题：２、布置学习任务： 让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的语句，通过理解关键词，合作解决难题，去真正地了解这位聋哑青年。 二、讲读结合，学习课本 １、研读“鱼游到了纸上”： 找到相关段落，默读后说说...