【二零一二】学科综合实践班级一年级教师周毛措（泉吉乡民族寄宿制完全小学）

二零一二—-—二零一三学年第一学期学 科综合实践班 级一 年 级教 师周 毛 措（泉吉乡民族寄宿制完全中学）1综合实践学科（第五册）教学计划表学生知识 现状的分 析 本学期教 学的主要 任务跟应 求本册丛书一共分为十五个单元：小芳被关在门外以后、我是小客人、饮食 与健康、信息和我们、和好书交朋友、走近解放军、水的污染、我的好朋 友、学会比较、自制放大镜、指纹、三角形的研究、创新的方式、走进美好 的青海。本册的课堂重点是让教师可在对社会现实问题的探讨、探索、尝 试参考和缓解的自主性活动中取得切实的、生动活泼的演进。难点是让学 生可在对社会现实问题的探讨、探索、尝试参考和解决的自主性活动中获 得积极的、生动活泼的发展。因此，在综合实践课的学习学校到的也是是 学生终身学习与演进必备的生活基础知识跟基本技能，必须使学生积极掌 握。本册丛书是义务教育的实验用书，是在新课程标准的指导下进行的实 验课本，本册用书主要是借助各种各样的活动对学生进行数感及观察可 力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的素养等方面的培 养，让学员对综合实践形成独特的学习兴趣，同时引导学员用自己喜欢的 方式去学习自己有用的常识，对教师进行有效地观念品德教育，初步认识 一定的学习方法、思考模式。

使学生可在对社会现实问题的探讨、探索、尝试参考和解决的自主性 活动中取得切实的、生动活泼的发展。 使学生可在对社会现实问题的探讨、探索、尝试参考和解决的自主性 活动中取得切实的、生动活泼的发展。 1.认真研读教材，制定切实可行的的教学计划。 2.做好课前的各项准备活动。 3.从学生的年龄特点出发、多采用游戏式的课堂，引导学员乐于参加英语 学习活动。 4.拓展教学模式，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 5.布置一些有趣的作业，如动手的作业，少一些乏味的训练。 这学期我任教三年级的综合实践三年级上册综合实践表格式教案，本班的教师总人数是 43 人。学 生通过四学年的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并可按 时去完成学习任务。教材 重点 教材 难点 本学期提 高教学质 量的举措2授课进度表周次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18日期8.25-9.2 3-9 10-16 17-23 24-30 10.1-7 8-14 15-21 22-28 11.5-11 12-18 19-25 26-30 12.6-9 10-16 17-23 24-31 1.1-3单一 二授课内容小芳被关在门外以后 我是小客人 庆祝教师节备注三 四 五 六 七 八饮食与健康 信息和我们 国庆假期 和好书交朋友 走近解放军 水的污染 期中考试九 十 十一 十二 十三 十四 十五我的好朋友 学会比较 自制放大镜 指纹 三角形的研究 创新的方式 走进美好的青海 期末考试3学科 教学 内容综合实践备课教师周 毛 措授课时间第 周月日小芳被关在门外以后 1. 教育教师养成有条不紊的生活习惯。

通过对“被关在门外“的缘由、解决方 法的探讨，培养教师注意生活的细节、减少麻烦的造就精神。 2. 培养学生的自我保护能力，交往能力。通过准确情境的剖析，提高学生探讨 问题、解决难题的能力。 3. 初步体验 “调查 “的科学方式， 使学生看到日常生活中也存在着意外跟危险， 如果我们细心一些，可以避免危害的发生。如果问题尚未出现了，就必须采 取适当的方式，使伤害跟损失减少至最小程度。 1. 教育教师养成有条不紊的生活习惯。教学 目标教学重点 难点2. 培养教师的自我保护能力，交往能力。 3. 初步体验 “调查” 的科学方式， 使学生看到日常生活中也存在着意外跟危险， 如果我们细心一些，可以避免危害的出现。 1. 安排学生调查他们有无被关在门外的状况，初步认识很多情况出现的大约 几率和理由，感受到生活中的意外时有出现。教学准备 2. 如果有条件，教师可以吧“小芳被关在了门外”的情景图制成电脑课件， 以漫画的方式上课展示。也可以请某个学生帮忙掩饰，调动学生的兴趣。41. 提倡学生参加调查活动，并把调查的结果以较正规的方式展现出来。 教后修改一方面，这样做可以让学员感受到教师与自己平等的关系三年级上册综合实践表格式教案，另一方面， 也让学生潜移默化地感受调查的方式、步骤或者简单的调查报告的写法， 活动过程应力图方式活泼。

为了激发学生的兴趣，可以运用现代化教育 媒体对学生的多种感官产生刺激，也可以安排学生以模拟演出的形式展 示自己解决难题的方式跟结果。综合实践活动课应尽量减少简单问答式 的教学方法。 2. 要看到学生的闪光点。学生在探讨问题、解决难题时，可能有一些听 起来稀奇古怪的看法，不要轻易否定，它们也许就是创造的火种。教师 要尽力寻求其合理之处、标新立异之处进行表扬。如果时间允许，可以 教学过程 安排创新设计活动，让学生打算简单的绘图软件，设计一种不会误关的 门、不会误撞又使用便于的锁、不会丢失的钥匙等。 3.被关在门外原因：多数人被关在门外是疏忽大意造成的。由于生活节 奏的加快， “撞锁”被广泛使用，门一直会由于风吹而关闭。如果他们恰 好没带钥匙，就会导致麻烦。也有些人把钥匙落在了家里，等到看到没 带钥匙，为时已晚。还有些人因丢了钥匙而进不了家门。人们可以采取 钥匙随身带的方式减少这种状况的出现。生活中，也有由于钥匙或锁的 质量问题而开不开门的状况出现。 2.新型锁：传统的钥匙存在着携带不便、容易损坏的特点，随着技术的 进步，一些新型的钥匙和锁开始发生了。 签名5学科 教学 内容综合实践 我是小客人备课教师周 毛 措授课时间第 周月日1.教育子女从小懂礼貌,关注对方的体验,养成良好的行为习惯,培养合作观念。

教学 目标 2.培养教师待人接物的素养、分析问题跟处理难题的素质。在汇报展示中，培 养学生的表达能力跟自我展现能力。 3.运用“角色互换”的方式体验做客之道，使自己作为受人欢迎的小客人。 教学重点 难点 1. 待客的礼貌要求 2. 做客的礼貌要求1. 请你们回忆自己做客的历程。几乎每位学生都以前人家家里做过客，他们的体现会有 很大的差别。但是它们的行为能否的体，很少受到立即的反馈。通过回忆，引起学生 有意识地探讨“如何做客”的难题，避免教师在教学上没的说、没的做。教学准备2. 有条件的中学，教师可以准备录像或多媒体课件，把恰当与错误的体现展示在学生面 前。1. 充分利用现代化教育媒体调动学生的学习兴趣。 2. 采取情境剧的方式摆脱“一问一答”“看图说话”的课堂方法。本课 、 中的许多活动内容可以借助情景剧的方式进行演出。如：表演自己怎 样做客，表演客人正确、错误的做法跟主人不同的反应。模拟舞台可 以活跃课堂气氛、锻炼学生素质，加深学生对诸多做法以及结果的认 教学过程 识和理解。 3. 活动应贯彻在指导学员行为上，避免空洞说教、纸上谈兵。活动的目 的能否真正贯彻，不仅应看学生知道不知道该怎样做，更要看学生在 实践中的体现。

所以有必要安排学生进行“做客”的实践活动，并请 主人跟学员家长对她们的体现进行评判。教师还可以举办大赛活动， 激励学子争做“受欢迎的小客人” 。教后 修改64. 做客的礼貌要求：应邀客人应提早至。遇有特殊状况不能按时到，事 后要立即向主人说明状况。初次到主人家赴宴或做客，可以适当带些 礼品。如果是熟客，一般不带礼品。见面时对主人家的其它成员要按 “长幼有序”的原则，亲切称呼问好，然后再同主人叙谈。攀谈应注 意礼貌， 姿势要端正自然， 语气要轻柔亲切， 并留意倾听主人的谈到。 在主人家不乱翻乱看，不乱人果皮垃圾，未经主人同意，不拿走主人 的任何东西。在对方家吃饭时，应首先表示请主人与朋友共同吃饭， 待主人也入座进餐后自己再吃，并避免狼吞虎咽挑挑拣拣，乱撒汤饭 等不雅行为。饭后应向主人恰当地表示谢意，无特殊因素，做客时间 不宜过长，尤其不要影响主人的工作与休息。告别时，注意向主人及 家庭成员招呼“再见” ，并诚意邀约他们到自己家里做客。主人热情 送客，客人要立即请主人留步。 5. 待客的礼貌要求：强调主动、热情、周到。约定待客的时间后，主人 一定必须提早在家等侯，并将屋子打扫干净。客人来到，主人要起身 迎接，主客叙谈时要虚心有礼，坐立自然，尊重他人，并留意热情招 待。

留客人用饭要切记分工，布置饭菜时却有陪客。客人告辞，主人 要热情送别，并适时对招待不周之处表示敬意，同时欢迎客人将要来 访。签名7学科 教学 内容综合实践 饮食与健康教研教师周 毛 措授课时间第 周月日1. 培养学生良好的饮食习惯，增强学生的健康观念。 教学 目标 2. 通过调查活动， 培养学员搜集信息、 处理信息的能力； 在查阅资料的过程中， 培养教师分析、解决生活中的实际问题的能力。 3. 了解通常食物营养搭配的方式，合理安排自己跟家人的饮食。 1.在学生看到了食物的主要特点后来，紧接着请学生反思这种饮食富含主要营 养成分。 2.研究需要养成什么样的食物习惯时，要使学生充分发表自己的看法，鼓励学 生按照实际状况说出自己的原因。 3.课的最终应把教师的了解转化为实际行动。1. 教师查阅“饮食与健康”的资料，对肉类中的各类营养含量、各种营养成分对于身体 的重要作用、生活中存在的不良饮食习惯及其他们的弊端有一个比较全面的了解。教学重点 难点教学准备2. 学生在课前对家庭一周的用餐情况进行调查，并核对家庭一周用餐调查表。 3. 学生借助不同渠道获得关于“饮食与健康”的信息，以不同的方式（图片、书籍、照 片、光盘、录像等）进行收集，准备课上交流。

8教后 修改1.从汇报调查结果入手导入新课，引导学员通过观察记录表发现虽然人 们的食物习惯各不相同，但都以粮、油、肉、蔬菜等为主要饮料。 2.在学生看到了食物的主要特点后来，紧接着请学生反思这种饮食富含 主要营养含量。由于课前布置了“查阅资料”的活动，这个难题建议由 学生解答。要求教师在教材以外找出带有营养物质丰富的水果。教师能 以提高一个问题：这些营养成分对我们有哪些好处？学生只有知道了各 种营养含量对于健康的重要功用，才能有意识地改变不良饮食习惯。 3.研究需要养成什么样的食物习惯时，要使学生充分发表自己的看法， 鼓励学生按照实际状况写出自己的原因。不注重学生完全根据资料上的 文字进行解释。 教学过程 4.课的最终应把教师的了解转化为实际行动。从学生探讨自己的不良饮 食习惯入手，根据在活动中取得的收获和感受，修订食谱安排，逐步养 成的食物习惯。 5.建议用 1 课时完成。 6.碳水化合物、 脂肪并且蛋白质能为我们提供生命所必须的能量 （热量） 。 以谷物为主的饮食，总热量的 60%～70%来自于碳水化合物（也有人称其 为糖类或蔗糖类） ，16%～20%来自于脂肪，10%～14%来自于蛋白质。

7.蛋白质的供给，对青少年来说十分重要。它除了是热能的提供者之一， 还有重要的生理功能。如果缺乏蛋白质，会导致人体发育缓慢、抵抗力 下降。特别是青少年，更需要提高蛋白质的摄入量。 8.维生素也是身体不可缺少的营养含量。在身体中，维生素不能提供热9量，也不是肌体的成份，但在保持人的正常生理功能方面，有很重要的 作用。如：维生素 A 主要与人的视觉有关，另外对人的防感染能力、生 长繁殖能力有一定制约；维生素 D 对骨骼的产生有重要功用；维生素 C 可以防止败血病、促进身体对铁的吸附、保护体内维生素 E、A；和抗感 染、抗发炎等功效。维生素的特点很多，主要存在于新鲜的蔬菜、水果、 豆类、动物内脏等水果中。签名10学科 教学 内容综合实践 信息和我们备课教师周 毛 措授课时间第 周月日1. 培养学员主动搜索信息的观念，使教师从小养成爱科学、学科学、用科学、 主动与人沟通的良好习惯。通过活动让学生感受到信息的重要作用跟信息技 教学 目标 术人类的生活、社会的带给的很大制约，体验信息的价值。 2. 培养学员利用各类信息软件的能力跟收集信息、处理信息的能力。 3. 了解一些传递信息的方式，掌握一些使用现代信息软件的方式。

了解科学技 术的演进带来了信息技术、信息软件的进步。 1. 尊重学生的看法，答案不唯一。有许多问题并不需要标准答案，只要教师的 教学重点 难点 回答有道理，就必须肯定，不能以老师的了解限制学生。 2. 渗透“具体问题准确预测“的观念。 3. 利用活动进行简单的信息技术交流。 1. 教师准备一些现代信息软件的实物或照片。 教学准备2. 学生查阅资料，对哪些信息，什么是释放信息进行初步的知道。1. 尊重学生的看法，答案不唯一。有许多问题并不需要标准答案，只要 教后修改学生的提问有道理， 就必须肯定， 不能以老师的了解限制学生。 例如，i使学生探讨“最常用的释放信息的软件是哪个？“有的学生或许说电 话，因为他常打电话，有的学生就不同意，可能他极少打电话。不同 教学过程 的人释放信息的常用方法不同，传递信息的工具必然也存在着诸多差 异，这是正常现象。 2. 渗透“具体问题准确预测”的观念。对事物的了解不能过于狭隘，条 件不同，结果不同。如果问学生”那种信息软件最好？“很多城市中11的学生会毫不犹豫地提问”网络“或”信息高速公路“。他们是最先 进，但是在某些状况下它们也许是最好的。有时候最合适打电话，有 的时侯最合适写信，有的之后更合适广播、电视宣传，有时候最合适 用一个眼神、一个手势传递信息??总之，要准确问题具体探讨。