小学四年级语文上册教案（人教版），仅供参考

小学四年级语文上册教案「人教版」

作为一名优秀的教育工作者，就有也许用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么必须怎样写教案呢？下面是小编为你们整理的初中四年级语文上册教案「人教版」，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文上册教案「人教版」1小学四年级语文上册教案［人教版］，是新人教版四年级语文教案，本讲义由Word软件制作，文件大小为 79 K，创作者将在文件内注明，已被网民下载次小学语文四年级上册表格式教案，受欢迎程度为级。小学四年级语文上册教案「人教版」2

第一课时

教学目的：

1、学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。

2、初读课文，整体认知课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们学习课本《捞铁牛》，板书课题。

捞：东西掉到那里用捞这个词呢?

2、看了这个题目，你们想知道什么?学生回答。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果如何?)

二、自学生字新词

1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)

2、组词语

宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )

送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )

绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )

蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )

3、理解词义

宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。

河中府：地方的名字。因这个地方坐落黄河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

浮桥：在并排的船上铺上木板造成的河。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

议论纷纷：许多人在揣测，各说各的见解。议论，对人跟事物发表意见。纷纷，言论多而杂乱。

熟悉：知道得明白。

水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指知道这段桥的长短跟水流速度，并且游泳本领又很好。

潜水：隐藏在水面以下活动。

水手：在船上负责舱面工作的普通船员。

浮力：物体在流体中得到的向上托的力。即向上浮动的力量。

工程家：能够独立完成某一工程的设计并且指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械跟水利工程的专家。

和尚：出家到寺院里成佛的男教徒。

三、初读课本，理解文章层次，整体认知课文

1、小声自读课文。

2、讨论每个自然段写哪些内容?

第一自然段：铁牛陷入淤泥。

第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回家。

第三自然段：和尚做了打算工作。

第四自然段：请水手铲泥沙到海里拔起铁牛。

第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。

第六自然段：和尚用相同方式捞起其余的铁牛。

第七自然段：和尚名叫怀丙。

四、分自然段朗读短文

思考：课文写了哪些内容?按哪个顺序写的?

五、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

3、思考课后习题

第二课时

教学目的：

1、了解怀丙和尚是如何利用水的浮力捞铁牛的，感受古人劳动人民的聪明智慧。

2、练习抓住课文主要内容

教学重点：

捞铁牛经过，包括打算工作，打捞过程。

教学难点：

抓住课文主要内容，感受我国近代劳动人民的聪明智慧，启发学子爱科学，学科学。

教学过程：

一、朗读全文

思考：

1、是谁提出应捞铁牛?(板书：怀丙)

2、你可按照课文内容向你们介绍一下怀丙吗?谁可用一个准确的词概括一下怀丙的特征?(板书：出色)

二、学习课文第一自然段

1、为什么要捞铁牛，谁可读一读有关内容?

2、指名读一读有关内容，谁可用自己的其实一说?(板书：被水冲走)

三、学习课文第二自然段

1、怀丙是在哪些情况下强调捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出他们束手无策，毫无方法，是在你们觉得捞铁牛十分困难的状况下提起来的。)

2、追问：从哪个地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从他们对此事议论纷纷可以断定大家对捞铁牛没什么好办法。)

3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时既没有起重机这样的现代化设备，打捞技术既非常落后。

4、怀丙提出用哪些方式打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)

过渡：怎么叫水把铁牛送回家呢?从这个方式中能否能看出怀丙是一个出色的项目家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那个地方做的出色。

四、学习课文第三自然段

1、指名读第三自然段。

2、谁知道做了那四项准备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)

3、齐读这一段，进一步体会出色的打算。

五、学习课文第四、五、六自然段

接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有什么地方做得出色呢?

1、自由读课文。

2、指名答：分几步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)

4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?

5、指名用自己的其实一说打捞第二只铁牛的过程。

小结：和尚叫水把铁牛送回家了，其实是和尚懂得利用水的浮力。

六、小结

1、和尚想出这么出色的方法，是因为他在那个字上动了脑筋?(水)

2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了出来，怀丙想出这么出色的方法就是因为他用自己的才华变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上也有众多。希望同学们用科学常识充实自己的大脑,作一个有用的、聪明的人才。

七、总结全文

1、怀丙是宋朝人，宋朝距如今已然有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了哪些?从中受到了哪个启示?

(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对全球科学文化作出的贡献。我们这一代更需要爱科学，用科学。)

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板书设计

17.捞铁牛

捞铁牛

被水冲走

叫水送回

|

准备怀丙打捞

小学四年级语文上册教案「人教版」3

[学习目标]

1.学会本课生字词，理解重点词语的含义。

2.理解课文内容，了解描述顺序，体会思想情感。

3.了解童话的表达特征，学习词组浅显、简洁的表达方式。

4.能恰当、流利、有情感的朗读课文。

[教学重点]

体会本文思想情感，能有婚姻的朗读课文。

[教学难点]

了解童话的表达特征，学习词组浅显、简洁的表达方式。

[课时安排]

两课时

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

2.引导质疑：看了课题之后，你想知道些什么？有哪些问题？

（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）

二、整体感知

1.指名接读课文，其余注意聆听，看能否能朗读得恰当流利。

2.正音，重点学习四个生生字的字音，齐读句子。

3.学生自由朗读短文，注意正确、流利，边读边想：这篇短文讲了一个怎样的故事？

4.再次指名接读课文，分别是从开头至“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个巨大的工厂到“鸟儿向村庄飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段鼓励学生说说：这是在哪个地方？发生了哪些事情？教师相机板书。

然后，让学员结合板书说说本课的主要内容。

三、学习第一部分

1.自由读课本，看看从中知道了些什么？

2.讨论交流：

（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

（2）这是一个怎样的承诺？结合“一定”理解鸟儿的衷心承诺跟决心。

（3）你从中体会到了哪些？引导体会二者之间的深厚情感。

3、指导朗读树跟鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

四、学习第二部分

1.指名读，思考：树会如何被人伐倒？鸟儿会如何向山谷飞去？

2.根据个人理解，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的原因：

（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。

（2）担心、忧虑、伤心——因为怀念自己的朋友。

在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、学习第三部分

1.指名读课本，思考：树是如何被当做火柴的？鸟儿会如何向村子飞去？

2.根据个人理解小学语文四年级上册表格式教案，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的原因。

4.指名分角色朗读短文，齐读自己改动后的最终一句。

二、学习第四部分

1.轻声读课本，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？

2、引导理解：

（1）“她就听起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年听过的歌？

（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。

后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看哪个？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行个性化的阅读跟多元化的理解，只要合情合理就给予肯定。

3、指导有情感地朗读最后三自然段。

三、交流感受

1.我们一起读了这个独白之后，你想起了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）

2.交流：引导学员进行个性化的阅读跟多元化的理解，只要合情合理就给予肯定。

·友谊的可贵·诚信的价值·情感的温情

3.齐读全文。

四、学习表达

1.这么好的一个故事，作者是怎么描述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特征，学习按事情发展的次序的写法和句子浅显、简洁的表达方式。

2.布置小作文（见课后作业)。

板书设计：

11、去年的树

鸟树

珍情友谊

信守诺言

小学四年级语文上册教案「人教版」4

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的常识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部份。第一部分在介绍太阳的特征时，运用了数字、假设、比较、比喻等方式，把太阳远、大、热三个方面的知识说得更准确、通俗，具有更强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的差异及太阳光可治疗肿瘤等方面表现出太阳与人类关系的紧密。

学情分析

本班学生在教学上的认知更活跃，理解素养和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在教学上结合自己的课余知识来理解课本内容，谈自己的了解。

根据我班学员这一学习特点，我觉得在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学模式利用到课堂上，发挥教师的主动性，将自主、合作、探究的学习方法有效地融合在一起，是如何使教师学好这篇短文，有的放矢地培养教师的学习能力的关键。

教学目标

教学目标的确认要注意根据新课程的三维目标模式进行预测

教学重点和难点

在读中理解课本是如何把太阳的特征写明白的，同时了解到列数字、作非常等写作技巧，并可将其写作技巧利用至练笔中去。

教学过程

一、导入。

师写一个”日”的象形字，让学生写出最早这个字指的是哪个？（师镜头板书：太阳。）

师引导学员说出课前查找的有关太阳的资料。

【为教师提供了一个开放的课堂，同时也使教师的课外知识受到了交流。】

师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的知道还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的短文，通过现在的学习，我们将要对太阳有更多的知道。

二、整体感知课文。

师令学员正确、流利地读课本，问：看看通过阅读你可看懂什么？

1．学生自由读课本。

2．师：谁想来说一说你看懂了哪些？

【培养教师自读课本的素养，帮助理清文章的模式。】

师相机板书：

师：《太阳》这篇短文就是围绕它的`特点跟与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、学习太阳的特点。

1．太阳公公听说我们要知道它，很高兴，特意赶来了，你们听——

（课件播放：动画场景、太阳公公说话的录音及文字。）

“同学们，我离他们很远、很远，我巨大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我认识清楚了吗？”

这时，一学生站起来说道：“我只了解太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到哪些程度并没有说清楚，所以我认为太阳公公说的话不知道。（师进行引导，进入下一环节。）

2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是如何把太阳的三个特点写明白的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

3．分组交流。

学生按照自己的兴趣选一个喜欢的特征进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样它们虽然愿意去学，还培养了学员之间互相合作的能力。】

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳出来，如果步行，日夜不停地走，差不多要跑三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课本中的内容读了起来。）

师引导：不错，你读出了重要的个别，能不能就这个内容说一说课文是如何把这个内容说清楚的。（学生不知该如何说。）

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中如何说的？

走——三千五百年，飞——二十几年。

学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳出来，如果步行，日夜不停地走，差不多要跑（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生看到（ ）里面填的是数字，通过数字具体表明，我们对太阳的“远”就认识了。所以我们了解了：在表明某一事物的之后，列出一些详细的数字，可使我们更好地来理解，但数字还要是准确的，有科学根据的。这就是列数字的方式。

师板书：列数字

师：写太阳“远”这个缺点还用了其它哪个方法，找找看。

【培养教师自学课文、发现问题的能力。】

这时学生们高举双手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方式。”由此可见，学生的学习兴趣受到了激发。

学习“大”的教师汇报：课文也利用了列数字的方式来表明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生可说出列数字的方式进行引导。）

师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你感受到了哪些？

这时学生突然领悟了，大声说道：“拿地球的大小来跟太阳作非常。”

对学生的细致观察进行引导，并进行总结：我们生活在地球上，对我们而言，地球相当大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球跟太阳一比，更突显了太阳的大。这就是作非常的方式。

师板书：作比较

引导学生看到说明太阳“大”的特征也有没有其他的方式。

【仍然是培养教师自主学习的素养，在阅读中去寻求答案。】

学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答疑问就相对有条理）课文在写太阳热的特征时，运用了列数字的方式，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培养学员动手动脑的素养。】

片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

教师再进一步鼓励：真有一千八百万度吗？

这时有学生提出：是据说，太阳温度很高了，人们能够进行测量，所以是一般的数。

师进行引导：同学们注意了“估计”，特别好。说明他们读书太细心，那看一看还有没有其他的方式。

又有学生出来说道：用钢铁与太阳的温度作非常，说明了太阳的温度真的很高。

教师令师生一起读一读描写太阳大、热特性的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也使教师了解到具体的写作技巧，使理论与实际例证相结合，学生更容易掌握。】

四、练笔。

1．教师写一个“月”的象形字，让学生写出最早这个字指的是哪个？（生答：月亮。）同时学生演示课件：用图画的方式出示有关月亮的资料：

月亮离月球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先使学生写出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学员自由写出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识重新进行交流。）

2．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作非常等方式，争取把月亮的两个特点说清楚。

【小学四年级语文上册教案「人教版」】相关文章：

1.小学四年级语文上册语文园地1教案「人教版」

2.小学四年级语文上册语文园地二教案「人教版」

3.小学四年级语文上册语文园地一教案「人教版」

4.小学四年级语文上册语文园地3教案「人教版」

5.小学四年级语文上册语文园地六教案「人教版」

6.小学四年级语文上册语文园地4教案「人教版」

7.小学四年级语文上册语文园地2教案「人教版」

8.小学四年级语文上册语文园地五「人教版」