苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教学设计

《烟台的海》是苏教版六年级下册语文第三课，课文的语言更美，写法上也着鲜明的传统。学习啦小编在此整理了苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教学设计，供各位参阅，希望你们在阅读过程中有所收获!

苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教学设计

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由字词组成的词句。

3、能联系课文理解文中打比方的语句的含义，并可仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美丽情感。

教学准备：课文录音磁带、投景片等。

教学时间：三教时

教学过程：

第5课 第一教时 总第18教时

一、导入

1、回忆记忆中在大海。

2、看地图，找出烟台的位置。

3、板书课题，揭示课题。(强调“海”的写法)

二、初读课文

1、学生边看课本中所展现的场景，边听课文的跟读磁带。听完后说一说自己的体会。

2、自由读课文，要求：读准字音。

3、检查自读情况。

三、再读课文

1、朗读短文，要求：把课本读正确，读通顺。

⑴指导朗读两个长句子。

第2自然段中一个长短句：小山似的……马路中央。

第3自然段最后的一个长短句：春天是播种的秋天……期待着收获的春天。

⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。

⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。

2、默读课文，边读边想：课文是按哪个顺序写的?提示：课文主要写了哪些?

3、小组探讨后交流、评议。

四、写字指导

1、说说写这种生字时要切记些什么。

2、用铅笔描红、临写。

五、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第5课 第二教时 总第19教时

一、复习

1、听写词语，评议书写的情况。

2、自读全文，说说课文是按哪个顺序来写的，主要写些什么。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1、朗读，想想这一节除了提到海，还写了什么。

2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该怎么读好这段话。

3、人们在冬天的海边又是怎样的?读第二层。

4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的美景了吗?能不能用自己的话说说你看见的海是哪个样子的?你既是如何享受这冬海风光的?

5、你认为冬天的海美吗，想记住她吗?先自己读一读，然后尝试背诵。

6、小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用前面的方式自学介绍春、夏的两个自然段

1、学生自学(读、背、说)。

2、分小组讨论、汇报。

3、全班汇报，评议。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵第1～4自然段。

3、完成课后习题第4题。

第5课 第三教时 总第20教时

一、复习

1、要秋、春、夏三季中，烟台的海各有哪些特点?

2、能借助你的读表现起来吗?

二、继续学习第二段

那么在红色的夏季，烟台的海既是如何的场景呢?

1、自读第5自然段，整体感知。

2、找出词语，朗读并感受海的特点。

一到立秋那天，海水立刻变得更加湛蓝……空气中马上就有了秋的凉意。

3、“秋天的海充满了几分充实与乏味”，这既体现在哪里呢?

4、指导有情感地朗读、背诵。

5、要求学生把第2到5自然段连出来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放在一开始来写呢?

三、学习第三段

所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的表演。

1、齐读第6节。

2、轻声读课本，体会是如何的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏场景，谈谈自己的理解跟诠释。

四、总结全文

1、烟台的海一年四季都是那么迷人苏教版五年级下册语文表格式教案，你最喜欢其中的那个夏天呢?能不能向我们的游客介绍一下呢?比比谁介绍得最好。

2、你到过什么地方游玩过?哪里给你的印象最深?请把那儿的景色给全班的朋友介绍一下。让你们也来分享你的愉快。

五、作业

1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让人们也来诠释一下那里的壮美、美丽、充实。

2、写一个片断苏教版五年级下册语文表格式教案，介绍一处迷人的风光。

苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教学分析

一、教材分析

《烟台的海》是一篇叙事长诗。生动地描写了烟台的海一年四季的别致景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活品质而尽力的美丽情感。本文的语言更美，写法上也着鲜明的传统：(一)构思新颖，结构细致。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突显了文章的重点。(二)语言糅合，生动形象，运用排比、拟人等技巧，增强了语言的表达力。

二、教学策略的推进

我设计的是一课时完成课堂目标，主要借助语言文字来感受烟台的海四季的自然景观和人文特质。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独具景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从下面几方面入手：

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要运用这些方式。让学生从作者是怎样来描写的视角去品重点词，析重点句。并借助朗读来感受冬日海的壮美。这样的设计又可以减少学生的品析能力，又可提高学生的语感。

(二)借图促情学生针对四季海的差异会造成问题，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图或者四季不同海景的照片，帮助教师对课本语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟诗歌欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以心灵朗读来表现语言文字的美好，从而感受作者对大自然的美丽心灵。

苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教学反思

这是一篇叙事的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座雄伟的舞台。世世代代的烟台人，在这座表演上再现着威武雄壮的活剧。”对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也有一个难点。为什么说烟台的海是一幅画，这一点大多数同学无法理解，但为什么说它是一道广阔的背景、一座雄伟的舞台，为什么说世世代代的烟台人在这座表演上再现着威武雄壮的活剧，绝大多数的朋友理解出来却是有一定难度的。

我在反复阅读教材后，考虑到了这一点，因此，在备课时，我就想，能不能尝试一下，将景与人分开来学习，也许学生在学习的过程中会倍感那么一丝不舒服的觉着，然后我扣紧这一丝感觉，进一步鼓励学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系，景离不开人，人离不开景，没有这景，人便丧失了生存的借助，没有了人，景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最终的难点。

但在上完课后，却看到这种的设计有很多的缺乏之处。首先，对于学生听、说、读、写的基本技能的练习不到位，即使是朗读，指导也变得枯燥而单薄。其次，学生的认知成分不够，多是同学讲解，学生也是被动地接受着，思维的火花没能得到激发，更谈不上多少增加了。

看来，这样的设计而是得好好地改上一改，我打算想好了之后，再到其它班里去试一试，看看能不能找到更好的突破口。

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