【新课程标准要求】体育教学以社会生活为根本

新课程标准规定体育教学以社会生活为根本,从现实生活中找寻和发掘体育课堂素材和语境,将其与体育教学过程有机结合上去。下面是学习啦为你们准备的初中六年级体育课堂反思，希望你们喜欢!

小学六年级体育教学反思范文篇1

正确处理教材内容、充分认识学生状况、合理安排教学过程、不断优化教学资源小学六年级体育上表格式教案，是实行好新一轮教改的基本条件。我在本课课堂中，运用“自主探索、合作交流”的课堂策略，通过研讨图示跟组织课堂，来促使教师的创造性思维，提高学生拓展知识的素养，培养教师的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的真谛的同时注意武术精神的培养。 在本课的课堂实践思考中，我看到自己对教学目标的掌握基本正确，但是目标在建立过程中更加注重数字上的准确，反而在教学实践后能够准确计算。

在教学实践中多次利用合作交流这个教学思路，发展师生自主合作、探究学习的观念，但是实行方式较为单一，学生自主研究空间还不够。如何进一步鼓励、关注学生的学习方法，让学员可充分地进行探究、讨论跟交流，使学员在取得知识的同时，学会主动学习、主动合作、主动研究、主动锻炼，同时让能力的培养、情感态度价值观都受到和谐的发展。

学生的个性差异是客观存在的，为了迁就学生的个性差异，尽可能地营造条件发展学生的气质思维能力， 充分发挥教师的气质特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。组合动作的创编就帮了学生那样一个舞台，在创编过程中除了可充分展现出个性的差别，还能帮助老师知道新学员的状况，有助于教学工作的展开。

在教学过程中还必须优化的地方如下：

1、在“模仿各种动物的跳”和“抓尾巴”的课堂环节上，学生在做第一个游戏时便早已开始着急找到下一游戏的道具，而出现忽略模仿单纯跳跃的现象。如何更好地安排好两个又相关又独立的游戏之间的衔接，是这一部分的关键。

2、在巡视指导方面，帮助指导的范围也有待进一步缩减，应格外留意对学习能力较差者、小组合作研究学习时有困难的小组的帮助，使它们获得进步，跟上大集体的学习脚步，也使它们体会到进步、成功的喜悦

3、由于对创编组合动作的时间没有掌握好，导致展示后的师生互相评价、教师点评不够，只好最后的放松瑜伽缩短了，虽然只有短短的两分钟，但是仍帮我留下了不小的遗憾，也让整节课显得不够完美，所以在教学时间的抓住上，今后应格外留意。

小学六年级体育教学反思范文篇2

本学期的六年级体育课堂工作已结束,在本学期我很好的完成了教育教学工作, 同时为了更好的推动学生的身心健康、全面发展，现对本学期的教学反思如下：

一、教学工作。

1、本着“健康第一”的指导观念小学六年级体育上表格式教案，立足于基础教育与素质教育的宗旨与制度，以教师为主体，师生互动互学，以教促学，以学促教，力争全面发展师生，实现幸福体育与体育教育的有机结合。

2、学生对体育运动积极性较高，在教授的教学及指导下可切实锻炼，增强自身体质，有效地矫正和补偿自身身心缺陷，特别是使它们养成良好的行为习惯跟正确的观念意识。

3、通过体育课的训练，使这些有身心障碍的学生克服了恐惧心理，感受到了大学、班级和同学的关怀，体会到了集体的和谐;在学习过程中确立信心、自尊、自强，促进德、智，体、美等能力的全面发展。

4、在整个体育课堂中，突出教与学的实用性和趣味性，既确保了学生受到积极训练，又让学员在学习过程中感觉愉快，养成了锻炼身体的好习惯。在教案的编写上，突出了个体变化、因材施教，尽量让每位教师都可寻求到合适自己的活动内容跟跑步方式，促进学生个性自由发展的同时，也使它们了解到自己在这个群体中的位置，从而快乐、健康地成长在这个充满活力的大家庭里。

5、在教学过程中，对课堂进度跟教学内容进行科学、合理地编排，并按照实际状况做灵活的调整。突出以“学生为主，教师为辅”的课堂模式，尽可能为教师创造一个良好的学习环境跟氛围。重视教师的观念教育,利用体育教材的特征结合具体内容,向师生进行思想教育。培养教师的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神等。

二、不足之处。

1、自身的业训水平也有待深入钻研与优化，自身的综合能力还更不足。

2、专业理论常识与实际教学的磨合程度有待提高。

3、向其它各个科目老师的学习与交流偏少，缺少校际间的交流与合作。

三、改进措施。

1、加强各种理论学习与培训。

2、多参加校内、校际间的交流、探讨。

3、积极外出学习，参与各项体育活动。

4、注重运用网络资源学习，及时“充电”、升级与更新。 从事体育课堂，使我深深感受到体育教育在大学体育工作中的重要性，特别应加强教师的观念教育，因此，在之后的教学中，除了增加自己的专业水准外，还要以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，上好每一节课。

小学六年级体育教学反思范文篇3

本节课是按照《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导观念，以教师为中心，课上充分激发师生学习的积极性，培养了教师合作、创新观念，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方法

小学生的心理及生理发展有明显的特点：活泼调皮，对周遭的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中应充分考量学生的这种特性，唤起学生的情趣，丰富学生的认知，吸引学生的留意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个教学的“主人”，教师也是积极的指导者和评价者。例如，在障碍走活动中，教师不直接将障碍摆好，而是使学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏造就时，教师予以人们的是引导和支持，最后予以了你们表扬。

二、重视学生的创新素养的培养

在课堂中，学生创新精神和变革能力的培育需要教师的恰当引导。在本课障碍走的设计中，主要对于学校六年级学生的身心发展特征，在教师进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以构思“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对学生指导的不同理解，以及设备的借助程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐气氛

学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与鼓励是必要的。本课中，我非常注重激发学生的学习兴趣，努力营造和谐的学习环境，尽量让整个课堂教学自始至终充满着魅力。