《植物妈妈有办法》运用拟人的手法，读起来琅琅上口

《植物妈妈有办法》运用排比的技巧，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普佳作。以下是小编整理的动物妈妈有方法教学反思，供您阅读,参考。

植物妈妈有办法教学反思1

《植物妈妈有办法》是一篇特别有趣的科普佳作，读起来琅琅上口，在学习过程中，学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。

我在讲苍耳妈妈是如何把女儿送走这一段时。突然一个叫小男声打断了我小上课。“老师，苍耳是不是像眼睛一样的东西，它如何挂住动物的皮毛呀?”一个小男孩怯怯地问。

“苍耳不象耳朵，它是小小的……”我不禁惊叹于父母天真的回答了。小时候我也见到苍耳，苍耳挂住我的帽子，多有趣。可目前，仅仅使我用语言来表述，显得极其苍白。

我正探讨着如何回答。忽然，一个声音传来：“老师，我知道”。刚从农村转学的贺佳铭举起了手，“苍耳是白色的，椭圆形的，外边有许多小刺，可挂在帽子上，可好玩了!昨天老师让咱们预习，我明白现在你们要讲这一课，我拿了一些”说着，他象变魔术一样从抽屉里掏出了一株苍耳，上面密密麻麻地结了许多苍耳，大家的眼神一下子集中在一起，纷纷说：“给我看看，给我看看!”王刚很开心：“每人一颗，不准用手拿，可扎手呢!”说完，他一颗颗地丢向朋友。哦，聪明的学生，苍耳已挂在同学们的裙子上，衣服上了……

接着，王刚又象小博士一样，给你们讲了豆荚，什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等，讲得一脸自豪。同学们向他投来了羡慕的心态，这节课中他也学地非常的严肃。哦，不同的生活历程，带给王刚不同的审美感受。这一课，他背得非常快，特别熟练。

课下，回味课上的情境，让我一直的感受到，学生的审美时尚差异与其不同的生活历程有紧密的关系，学生的审美欣赏过程不是被动的体会过程，而是对作品的再次感受、再成就的过程，它伴随着丰富的心理活动跟认知活动，这些心理活动跟认知活动的展开要以生活感受跟生活感情为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解跟诠释常常流于肤浅。课堂上，大部分学生认为这篇短文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等动物的审美体验，由于没有切身的生活感受，仅仅停留在书本描绘的字里行间。而贺佳铭，因为生活在乡村，经常于某些动物打交道，才有了相当深切的审美体验。可见，不同的生活历程带来不同的审美感受。

植物妈妈有办法教学反思2

《植物妈妈有办法》它以文学的方式趣味性、审美性于一身，是一篇科普佳作，以童谣的方式生动形象地向我们介绍三种动物传播种子的方式，富有趣味，读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。

我在培训前布置学生温习课本，了解有关植物的生长过程特性，播种的规律，以及自己了解的动物传播种子的`方法。

一、重预习，师生同乐

预习是自习前教师的自学，是在校长讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的常识准备的过程，我打算了与本课相关的资料，(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)

二、根据作品特征出示预习的详细方案

1、预习任务。初步认识新课的基本内容跟想法，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和温习后，自己尚不懂的困惑，作预习笔记和部分练习题。

2、预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色彩笔对课文中有关重点内容作出标记。(用不同符号)根据不同的重要程度标记(必要时要问一问，查一查，找一找)以排除学习新课的障碍。

3、快速阅读加提要。对课本进行一遍快速阅读，但应在课本重点段落或句子前精当地归纳内容。

4、尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。

在课前，我检查了教师备课情况，班上有多数教师完成了本课的生字认、写，并可通过资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能恰当认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了这些记号。在强调学生基础知识的同时，更加强了课本赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么方法旅行?”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后应离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的颜色种类。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方式学习新的。最后一小节，告诉我们只有认真观察，才能学到更多的知识，有很多知识是教学上没有的，得靠自己去注意身边的事物，会学到更多。

通过本课的课堂效果，“凡事预则立，不预则废。”

植物妈妈有办法教学反思3

《植物妈妈有办法》是一篇老课本，每次见到这篇课文，都认为非常的漂亮，整首童谣，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普佳作。这篇短文形象生动地诉说了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，小朋友对于这种的阅读材料喜闻乐见。在这节课的课堂中我力求做到下面几点：

一、创设轻松愉快的课堂氛围，激发师生的学习兴趣跟研究的欲望。俗话说的好，兴趣是的同学，兴趣是成就一些快乐的重要方法，学生对课本有了兴趣，自然就想去学课文，想走近课文，有想去了解的积极性。你的教学才有也许造成良好的疗效。因此在课堂中，我力求创设这样轻松愉快的学习气氛，在课的起初我就引导学生：千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我们的生活。那动物是怎么传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让红色铺满大地的呢?这样的鼓励激起了学生的兴趣，学生的积极性被激发了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地激发了教师学习课本的劲头。在学习课本的之后，我使学生说一说你觉得哪位植物妈妈很懒惰，如果你喜欢那种动物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢?学生兴趣浓厚，乐于表达自己的看法。在教学过程中，我一直利用激励性的评判方式，让学生造成愉悦的心理体验，从而积极地参与到学习过程中，在诠释学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在教学语言的设计上，无论是从问题的强调，还是总结过渡，都力求语言的准确和充满感染力，尤其成为一名英语老师，我认为这一点显得尤为重要。

二、主线分明，细节饱满。整篇课文以”你喜欢那种动物传播种子的方式，为什么喜欢”这样一个大的难题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点段落，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在帮我讲课的之后当时跟我说：小学数学课程标准确立指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文课堂，归根到底是语言文字的课堂，脱离了语言文字，这样的数学课堂是不成功的。可以说这样一番话对我有更深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样使教师在准确的语言环境中理解重点词的含义，可以说是教学的一个难点，比如这篇短文中，对于四海为家，纷纷挂在 带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活心得，结合具体语言环境，利用触觉参与，做动作体验等等，教学的效果很好。

三、另外，在课堂中，让孩子们想，让人们说，尽量提供一个让学生展示的系统，在学生必须的之后，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我一直使教师说话，让学员朗读，让教师体会，让学员思考，让教师表达，重视语感的培养，注重提升教师的数学能力。这篇短文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是应使学生在学习的过程中体验、感受各种动物传播种子的方法。教学中我使教师在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量展现学员自主参加阅读实践的过程。朗读的方式也多元化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解跟体会，以读代讲，在读中感受，读中悟情。

四、巧妙拓展。让学生去看到。在通读课文学习完后，让学员说一说你还了解什么动物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的认知引向了非常宽广的天空，课外阅读、探究学习的真谛也尽在其中，收到了言未尽而意未尽的效果。

课堂是学生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力变得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的美术。每节课出来，总有众多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充裕的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的大家课堂教学水平一定会有大的增强。

植物妈妈有办法教学反思4

《植物妈妈有办法》是一篇非常漂亮的儿歌，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普佳作。这篇短文形象生动地诉说了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，小朋友对于这种的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的课堂我有下面做法较为满意：

一、创设情境、激发兴趣

俗话说的好，兴趣是的同学，兴趣是成就一些快乐的重要方法，学生对课本有了兴趣，自然就想去学课文，想走近课文，有想去了解的积极性。你的教学才有也许造成良好的疗效。因此在课堂中，我力求创设这样轻松愉快的学习气氛，在课的起初，为了可使学生最入情入境地理解课本，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学员体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的画面，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的场景，知道了玉米宝宝从豆荚中蹦出的画面……利用二年级学生的想象力，将原本有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也非常偏爱。

二、培养教师自读自悟的能力

为了帮助学员理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先使孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课本时，我重点带领学员一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由温情的导语和形象优美的照片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给教师读书的方式，并使教师的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

不过，教学永远是门遗憾的美术，在自己精心准备了之后，还有许多不足之处：

1、虽然创设情境太是热闹，但自己也缺乏深思熟虑植物妈妈有办法表格式教案，如果可使小孩根据课文情节来进行表演动物传播种子的方式，那就很能使学生受到深切的认知了。

2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还已来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适度的评价环节。

3、无论是读，还是争论，都应予以学生充分的时间，这样学习才能有成效。

4、在拓宽延伸方面，只是强调了课下的常识搜集，忽略了课前的资料收集，如果可后使学生在预习时就把各类动物传播种子的方式收集一下，课上再来共同探讨交流，那教学效果就更好了。

每节课出来，总有众多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我看到了自己的许多不足，也受到了许多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充裕的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在未来的教学中，我会切实改进，争取更大的进步，提升课堂教学水准。

植物妈妈有办法教学反思5

《植物妈妈有办法》是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容简单易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生探讨：植物用哪个方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的技巧分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等动物传播种子的方式;第5节鼓励学员仔细观察发现新知识。

由于全诗是利用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的知道跟体验，孩子们很容易被吸引，因此在课堂中我注意激发师生兴趣，设计抓住诗歌内容增添情趣的特质进行朗读的指导，引导学员在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的巧妙和其中暗含的知识。

在学习课文时，我重点带领学员一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我使学子自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的词语，抓住“降落伞、纷纷”等词去感受，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等方式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方式，孩子们易于接受，而且自主地交流的训练也使教师的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

新课标指出：语文课要以人为本，培养教师良好的人文素养各维度的统一，充分激发学生的积极性和主动性。因此在课堂中我注意激发师生的兴趣，以教师为主体，通过舞台——让孩子们在舞台“蒲公英、苍耳、豌豆”是怎样通过“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探求植物传播种子的方式。最后，再使学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的方法。通过拓宽知识知道其它的动物传播种子的方式，激发学生认识昆虫知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的好习惯。

回顾教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得高兴”，学得有兴趣，玩得过瘾，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。

植物妈妈有办法教学反思6

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然知识的诗词。作者借助散文的方式，以简练的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种动物传播种子的方式，富有儿童情趣。在课堂中，我按照学生的实际状况，按每段课文的厚薄程度，选用不同的教法授课，使教师很快认识了一些动物传播种子的知识，激发了教师对大自然的热爱，并培养了教师细心观察的素养，从而收到了令人满意的效果。

一、串讲

第一段是课文起始段，课文里难于理解的成语比较多，而学好了这一段，弄懂了课本内容，将激发起学员学习下文的积极性。我选择了串讲的教学方法，解答了“如果、四海为家、旅行、啥办法”等语句。学生理解了课本，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

二、谈话

课文第二段用排比的方式介绍了蒲公英，使学生明白蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生仍不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课本以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便看到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选择了谈话的教学方法，让学员指出拟人句中“蒲公英的小孩”是哪个，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的含义，学生借助着实物，再读课本，讨论蒲公英飘散种子的情境，便理解了课文的内容。

三、释疑

课文第三段写的是苍耳。低年级的教师因为年纪小，他们极少观察过苍耳。刚写完这段短文时，学生便纷纷询问：“苍耳是哪个样子的'”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我对于学生所强调的弊端，用实物苍耳来作具体解答。为获得效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上知道地发现一粒粒长满尖刺的小苗。他们意会到这就是苍耳的小孩，穿上带刺的盔甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放在学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这些解读的教学方法，帮助教师弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

四、演示

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我就拿起一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射回来。这与短文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这种演示，学生的问题就全部消除了。

五、引伸

学习了后面几段课文后，我和同学们一起归纳出动物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设问题：“植物妈妈的方法就唯有那些吗”让教师阅读最后一段课文，并补充说明动物传播种子的其它方式。如有的学生说：“菱角种子随水漂流;石榴让鸟儿吃进去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同事说：“桃子、杏子成熟的之后，红红的，招引动物去吃植物妈妈有办法表格式教案，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里烂掉，种子开始发芽，长成桃树、杏树。”还有十几位同学分别说出榆树的槐花、柳树的飞絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就促使了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，从而收到了效果。

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