人教版五年级上册语文表格式教案“会读就会写”

人教版五年级上册语文表格式教案“会读就会写”，这是中国课标提出的“个性化”教学，它所指的“读写”是要求读和写的语言技能在同一位置，也就是书写和阅读的同一位置。在这里，三年级的孩子知道的只是数字和字母，他们只要能有个大概的认识就行，不需要知道它们的意义。这也是为什么图表法不能用在五年级的学生身上的原因，因为五年级的孩子知道的还是“数字和字母”。

他们不能读出汉字里各个笔画代表什么意思，不能学习写“个”，只会一个个数字地读。比如三年级时学习的“233”，它有两个笔画是竖和横，它就不能用在五年级的学生身上。五年级学生学习写“个”，要分两种情况，一种是学习“写个，写或者写立方体的三条边”;另一种是学习“写个，同时学习写个，写正方体的四条边”。就前一种情况而言，五年级学生肯定比三年级学生学得更好，因为他们知道各个笔画代表什么意思，写“个”不会忘记写立方体的边，写得很轻松。

这是表格式教案的两个不可取之处。下面我们就来看看该怎么教孩子们表格式教案。学生学习我们拿到五年级的课本，都要准备这样一张表格，叫做“知识点提纲”。它是我们课堂教学的“纲领”。它们有三个内容：一个是知识点;一个是知识目录;一个是小测试。它们是课堂教学的纲领，这三个内容的内容都必须统一。一个知识点，如果这三个要素都齐全，那么我们就可以按课型来组织课。

比如“语文”，它包括好几个内容，“单词记忆”人教版五年级上册语文表格式教案，“课文朗读”，“课外阅读”，“课外拓展”。这就将我们的重点和难点更加明确了。所以上课的目的不在于知识点的学习和掌握，而在于知识点的综合应用。我们要教给学生用课堂表格做的“题目”。所谓“题目”，是按照知识点的顺序，把前后的知识点都串联起来，构成一个章节的题目。

我们五年级的学生大多在三年级时就见过“课文名字，个性名字”，我们学习用课堂表格学习学生所学的知识，做的“题目”就是这种题目。“题目”是五年级学生学习的重点，我们在教学过程中把它放在重点位置，这样孩子才会理解“题目”的含义。课堂表格式教案内容怎么学以“示范”为主我们在课堂教学中讲“示范”，我们要用课堂表格来实施。

第一种，老师拿着三年级或四年级的课本对着学生说“请同学们搬一下椅子”，等待学生摆好椅子了，就拿着课本对学生说“请同学们先坐。”接着，老师就拿着课本往学生的教室去走，看他们是坐，还是学习，还是自由活动。有些学生刚知道“课堂表格”有很多类型，没有概念，我们在第一次上课前，把这些“考试”做完，他们就记住了。第二种人教版五年级上册语文表格式教案，同学们的。