人教版小学五年级上册语文表格式教案教学设计教学目标

人教版小学五年级上册语文表格式教案教学设计教学目标1.通过学习名词及冠词的掌握，使学生掌握语言的逻辑结构关系，提高口语表达能力。2.通过学习辨别并记忆词组，提高学生阅读理解能力。3.通过辨析并记忆谓语动词的词性，提高学生表达能力和修辞常识。4.通过辨析并记忆成语（包括俗语等），提高学生的逻辑推理能力。

5.通过辨析并记忆文中的对仗句子，提高学生的审美情趣。6.通过识记并学习常用修辞手法，提高学生的写作水平。7.通过辨析并记忆并结合上下文掌握简练的表达能力。8.通过识记并掌握并结合上下文结合句子上下文理解并掌握省略句子，提高学生的分析和综合能力。9.通过阅读并掌握并掌握分析和整合整个语言段落的能力。10.通过阅读并整合并巩固练习，提高学生的文字表达能力。

11.提高学生的语言修辞常识。12.养成独立阅读的习惯，培养良好的阅读习惯。教学重难点教学过程教学过程（。

二）谈话法：首先通过说学生感兴趣的话题开始教学；谈话法主要教学目标明确：学生以积极主动地态度参与课堂学习，学会观察事物、评价事物，理解一定的语言表达，具有一定的分析、概括和概括能力，以前提知识为主导的学习知识。

表达能力——观察能力——分析能力、综合能力——说明能力教学过程教学重难点

1）教师回答问题：运用谈话法引导学生就某一问题谈谈感受和认识。如：《安徒生童话》中“有两条小船，一条是女人的，一条是男人的人教版小学五年级上册语文表格式教案，

2）通过比较并讲解图形中安徒生童话里经常出现的四个小船；学习“黄金比例”等知识。

3）通过练习朗读并分析句子，让学生了解插入语和状语从句之间的区别人教版小学五年级上册语文表格式教案，提高学生对语法的认识。

4）结合图片、卡片、插图等提高学生语言表达能力。

教学过程

三）情境创设法。运用情境创设法，通过学生对话、观察、游戏、观察图片、动画等丰富的手段，提高学生感知能力。新课导入讲授新课前，导入这一环节就非常重要。在教学环节，学生感到熟悉和舒适之后，再进行下一步的教学。语言导入法：情境导入法指以教师的讲话引导学生开始对话或课题讨论的方法。运用情境导入法，可以让学生形成对该话题的印象。

课题导入法：指以活动导入法形式对本课课题进行导入。可以是在布置作业时提出问题引导学生自己思考，同时也可以利用题目导入方法。操作导入法：用操作导入法，开始操作时，可让学生动手操作，慢慢引导学生形成印象。演示导入法：指用演示导入法，演示并指导学生学习新的操作步骤的方法。放学活动导入法。