青岛版三年级上册数学复习教案最新文案，值得收藏！

教师标准：前者规定学生课堂与职业实践并重，既有一定企业一线工作经验，又是一名合格的校长的双师型教师在职业教育中具备一定优势。后者指出高学位，教学科研并重。今天小编在这里整理了一些青岛版三年级上册数学复习讲义最新文案，我们一起来看看吧!

青岛版三年级上册数学复习讲义最新文案1

教学内容：

认识角的名称、大小，会折角、画角。

学习目标：

1、 通过操作，使学生经历直观了解叫的过程。

2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、 能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

重、难点：

1、初步了解角，知道角的各个别名称，学会用直尺画角。

2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边伸出的大小有关，与角 的两条边的长短无关。

教具：多媒体课件、小黑板

学习过程：

一、板书课题

过渡语：同学们，今天这节课跟以往有哪些不一样呢?我们一起来举行一场有意义的大赛，有信心吗?比赛的题目是：《角的认识》。

二、揭示目标

过渡语：这节课的学习目标是哪个呢?请看：学习目标(小黑板出示)，有信心完成这节课的学习目标吗?

三、自学指导

第一次先学

过渡语：下面，请你们打开书本翻到第56页，我们请自学指导来推动我们达到目标。请看自学指导(课件出示：师读)。

认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是( )?

2、观察例题2：观察角，你看到角是由( )条边和( )个顶点组成的。

3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗?怎样比较两个角的大小?

4、角的.大小与哪些有关?与哪个没有关系?

5、用一张纸，你可折出多少种角?你可强调人们的顶点和边吗?

6、观察我们生活的周边，那些物件上有角?

第二次先学

1、 打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角?

2、 画角时，先画什么?再画什么?

3、 你可画出一个角吗? 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好。 (6分钟后比谁可做对测试题。 )

四、先学

1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名教师都在紧张的自学。

2、做一做：过渡语：(5分钟后)师问：看完的请举手?看懂的把手放下如果全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：(1)课件出示检测题(2)58页第一题

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教

1、更正： 师：做完的请举手?(全班都做完后)，请你们一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，可以补充。

2、讨论(议一议)： (1)、这些图形中，哪些是角?哪些不是角?你是如何判断的?

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改需要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

六、全课总结

师：同学们这节课你学会了哪些?

七、当堂训练(课件出示)

青岛版三年级上册数学复习讲义最新文案2

角的认识

教学目标 ：

1 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观了解角。

3 培养学生动手操作能力。

教学重难点：

通过动手实践直观了解角。

教具与学具：

1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。

2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小木片、小纸条、三角板、一个活动角等。

教学过程 ：

一 设置情境，导入 新课。

T：小朋友，今天老师想跟大家一起来认识角，探索角的秘密。

现在我们先一起来观看一段录象。

(师生一起观看录象)

小朋友，刚才的录象你们看到了里面都有哪些了呢?(角)

[出示综合图]

T：小朋友，刚才他们发现了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗?

A：找角，与同桌说说。

B：汇报。

T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢?你能找到吗?

A：在小组内交流你找到了这些角?

B：派小组代表汇报，均可补充。

二 导入 探究，学习新知。

(一) 认识角

T：小朋友，你们今天找到了很多的`角，有一些同学都还没看到到，你们平

时的观察最认真，很热心，给每一个小组往上爬一格。

现在请每位小朋友从桌面上找出一个角来。

A：找角

B：指出你找到的角再那?汇报。

T：小朋友，老师终于知道角是如何的，(教师画一点)原来是这种的。

A：学生判断

B：汇报

(学生判断错了，应该需要两条线)

哦，原来需要两条线。

(教师对于学员的提问，进行一些消极的解题，让学生继续进行判断，逐步产生角的意识。)

A：再次判断。

B：汇报：两条线要跟那些点相连在一起。

[出示课件]

边

顶点

边

T：小朋友，我们把这两条线取个取名，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了便于说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。

(教师演示怎么画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在上面标上1。)

(二) 第一次尝试练习。

A：独立探讨，与同桌交流这些是角哪些不是?WHY?

B：汇报。

(三) 角大小的认识

T：小朋友，现在拿出他们桌上的圆片，有的朋友是大圆片，有的朋友是小圆片，然后想办法折出一个角。

A：动手折。

B：同桌(大、小)两人互相比一比，谁折的角大?谁小?

T：小朋友，通过刚刚折角比角，我们看到了角有大小，对吧，那么，现在老师想跟你们一起折角，好，我们把薄片对折，然后再对折，最后对折。

A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小?

B：再次比一比。

C：汇报。

T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折起来的角大呀，你们可告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢?

(生汇报)

哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系?拿出桌上的两根小棒。

A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内争论，动手实践，角大小和哪些有关系?

B：汇报，小结。

角的大小与边没关系，而是与角的右边的张口有关系。

C：教师运用活动角及课件加以演示。

三 实践活动。

T：小朋友，我们看到了角这么多的秘密后，不知道你们今天可做出一个角来吗?

A：小组为单位，交流：有几种方法?

B：小组汇报。

C：全班参与评价。

四 第二次尝试练习。

T：小朋友，这堂课我们看到了角什么秘密呢?

A：汇报

哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考大家，有信心接受挑战吗?

Q1：数角。

Q2：思考。

对这个图形剪一刀，那么还剩几个角?

A：猜

B：动手剪——证实。

青岛版三年级上册数学复习讲义最新文案3

一、教学流程

《认识角》本节课的课堂我把重点定位于使学生产生角的恰当表象，知道角的各个别名称，难点是使学生认识角的大小与哪些有关。结合课堂前对教师的学习认识，我抓住积累感性经历。

教学时我采取的是先使学生认知角，丰富学生的认知;二是画角，建立角的恰当表象;三是在生活中找角，巩固对角的认识;四是做角，加深对角的了解与理解;五是演示角的大小，发展学生的认知;六是小结欣赏角，提升学生素质。通过这种的的教学流程进行教学。

二、教学意图

1、从认知:整个教学过程中学生在活动学校英语、动手做中看到数学。通过使学生认知角画角找角做角演示角欣赏角一系列活动来进行，让学员在玩中学，学中玩。

2、在认知角期间，学生基本已经确立了角的初步形象，体会到角由一个顶点和两条边构成，再由老师逐步引导学员在大脑中确立角的完整表象，了解角的各个别名称，学生书空画角以后，及时设计判断练习，通过辩认与说理，再次加深对角的本质特性的了解，通过多种方式的参与体验，引导学生加强对角的本质特性的了解，学生由认知建立完整表象的过程。

3、动手做一个角是本课浓墨重彩的部分，心理学家皮亚杰认为：儿童的认知是从动作开始的，切断动作与认知的联系，思维就不能得到发展。这里，提供帮学生生活中常用的材料：小棒、吸管、毛线等，学生可以利用这种材料通过合作交流作出角，这中形式虽然使教师体会到数学的生活化，也使加深了师生之间的`数学情感。在教师展开活动时，老师参加学员中间，即时采集有用信息，为教学服务。有的教师用一种材料不止做出了一个角，这个过程也有学生认知层次的展现天地，也发现了孩子们多向思维的火花在教学中不断地闪现。这部分是我认为处理非常得当的地方，学生借助制作角这一活动，由对角表象的认识，抽象出角概念。

整节课出来，学生除了积极参加主动获得新知、同时动手操作能力受到了训练并且情感态度价值观也受到了提高。在过程中我也充分遵循了从认知经表象到概念这一思维规律，采用了看一看、摸一摸、画一画、辩一辩、找一找、做一做、想一想、比一比等教学方法，让学员在长期的实践活动中去感受，去领悟角，初步认识角的大小与两侧之间的关系这一特点。

三、教学不足

总之，整节课教师在玩中学，学中悟，不仅主动获得新知，更重要的是充分展现了以活动促发展的课堂思想。在本节课的课堂中还有一些不足，主要体现在：一是在角的大小相当中我使学生用自己的方式与语言来表述非常的方式，没有特别指出跟总结，因此这部分的内容有些学生理解的不是很透彻;二是某些朋友非常活动角时师生思考、交流组织不够高效，以后需强化;三是学生的语文语言不够精炼严谨，以后多学习提高训练。

青岛版三年级上册数学复习讲义最新文案4

教学内容：

图形与拼组

教材分析：

本单元是在学生初步了解立体图形跟平面图形的基础上进行教学的北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，学好本单元的内容将为进一步学-面图形跟立体图形的有关知识确立基础。

教学目标：

借助观察、操作，认识长方形和正方形的特点，并可用语言进行叙述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和立方体。经历探索长方形和正方形的特点并且拼组图形的过程，发展空间想象力和变革观念。在准确情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护动物、保护环境等环保意识。

教学重难点：

认识长方形和正方形的特点

课时分配：

观察鸟巢2课时

欣赏壁画2课时

课时1信息窗1--观察温馨鸟巢

教学内容：

教科书第70--73页。

教学目标：

学生通过观察操作，认识长方形和正方形的特征，并可用语言进行叙述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生可在准确情境中，感受、欣赏图形的美。

教学重难点：

学生通过观察操作，认识长方形和正方形的特征，并可用语言进行叙述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。

教学准备：

电脑、学具盒

学生学习过程：

一、创设情境

春天是万物复苏的秋天，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也回来活动了。(出示课件：春天的美好景象：各种树叶、花草，一些小鸟…)

观察场景，你看见了哪些?

有三个小朋友出来踏青，看到了树上的鸟儿飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?

二、出示信息：

这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?

(一)出示长方体实物

1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?

2、集体交流：先要知道每个面的颜色：上下前后都是长方形的。

3、什么是长方形呢?我们来探究一下长方形的特点。

4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四个角

2)用直尺量一量四条边

5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相同，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。

(二)出示正方形实物

1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?

2、正方体有哪些特征呢?(每个面都是一样的正方形)

3、正方形有哪些特征呢?

1)用三角板量角，发现…

2)用直尺量四条边，发现…

4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相同，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相同，就帮每条边起了一同的名字"边长"。

三、巩固练习

a)请你根据长方形和正方形的特征，在钉子板上围出不同的长方形和正方形

b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗

1)先说一说长方形、正方形的特点

2)根据生活经验，进行合理设计

对各类设计进行合理评价。

作业设计：

在白纸上画一个长方形和一个正方形。用木棒摆一个长方形和一个正方形，并看看它们的特点。