范文（通用5篇）：快乐歌唱、舞蹈激起幼儿兴趣

大班音乐教案范文（通用5篇）

作为一名教师，时常必须编写教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。那么写教案需要注意这些难题呢？下面是小编整理的大班音乐教案范文（通用5篇），希望还能帮助到你们。

大班音乐教案1

活动目标：

1、了解歌唱的不同形式或者云南傣族人民喜爱"对歌"的风俗。

2、学习对歌，体验戏剧给你们带给的幸福。

3、经过舞蹈活动推动全身运动。

4、体验自主替换歌词的愉快心情。

活动准备：

视频快乐颂、山歌、对歌

活动过程：

一、相互问好，以歌舞《快乐颂》引入课题

小朋友们好！你们开心吗?——哦，看来今天小朋友的心态都不一样嘛。那小朋友们你们平常就会做些什么来表达自己的心态呢?——是吗?其实不管什么时候、做哪些事情拥有一个快乐心情非常的重要，而说话就是一个特别好的方式。让我们一起拥有一个快乐心情吧。(播放快乐颂，快乐歌唱、舞蹈激起幼儿兴趣！)

二、欣赏视频，感知不同的歌唱方式

(一)回忆以前唱歌情形，感知合唱，独唱等歌唱形式

小朋友们你快乐吗?你喜欢画画吗?那，我们经常都是怎样跳舞的呢?谁来说说看?(幼儿回答，教师鼓励)很多的人一起唱叫什么?(合唱)小组几个人，几个人的听叫什么?(小组唱)一个人唱呢?(独唱)。不错唱歌的方式有很多种，但一样能帮你们带给快乐！知道吗?在国内有个魅力地方叫广西，那里的彝族民人也很喜欢唱歌，我们一起去看看她们是如何跳舞吧?请认真的欣赏哦！

(二)播放视频山歌，幼儿欣赏。感知领唱，齐唱的唱歌形式

1、引导幼儿交流探讨：他们说话和我们一样吗?怎样唱的呢?(一个人领其他人跟听) 一个人在后面领着听叫什么?(领唱)那上面很多人一起整齐的听呢叫什么?(齐唱)

2、教师小结：原来(除了翻唱，小组唱，独唱，领唱)，齐唱也是唱歌的一种的方式。

(三)播放视频对歌，幼儿欣赏。感受壮族的"对歌"这个特殊的风俗

1、欣赏视频：广西的壮族人，不但喜欢跳舞还把歌唱当成话来讲哦，一起去听听吧，听听她们都在说些什么?(播放视频)

2、教师鼓励，幼儿交流探讨：这次她们是在领唱，齐唱吗?——那你们是如何唱的呢?一个问一个答，能用简单的两个字来说吗?他们一个问一个答的对着唱叫什么?对唱！在视频里这个有山有水的地方就是广西。在那里每年的三月三他们就会举办"歌会"，家家户户都来跳舞。很多的提问他们都可用说话来表示呢。我们再一起看看她们都问了些什么吧

三、欣赏对歌的戏剧《什么水面打筋斗》，学习对歌

(一)欣赏"对歌"感受对歌形式，熟悉旋律

(二)教师以猜谜语的方式鼓励幼儿理解歌中的内容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高楼""什么水面撑雨伞""什么水面共白头"

(三)学听歌曲《什么水面打筋斗》

四、结束部分幼儿用麻绳，围裙扮演壮族娃娃对唱，充分展现对山歌的乐趣。

大班音乐教案2

课题生成：

在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步推动幼儿加深对马的了解，我结合了钢琴独奏曲《赛马》进行戏剧欣赏活动，它是我国著名的器乐演奏，不失为幼儿美术欣赏的好课本。我将一首结构非常复杂的器乐曲诠释成特定的情境表演，让儿童去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方法，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动使儿童自发的投入至听、说、想、做、演的活动中来，进行构建性、创造性的学习，从而生成本课题。

教育目标：

1、通过观看木偶演出，欣赏音乐《赛马》，根据戏剧形象跟情绪，`用筷子随节拍较投入地进行舞台。

2、幼儿根据已有经验跟提供的材料，积极构建尝试用筷子不同的敲击方式，并分析其它乐器如何进行合理的匹配。创造性的体现自身对音乐的认知。

3、培养幼儿对欣赏音乐的兴趣及对民族戏剧的喜爱。

4、感受音乐的激昂热烈的心情。

5、熟悉歌词曲调，学听单曲。

活动准备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美丽的大草原上飞奔着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看！它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边唱曲目，边欣赏木偶演出。

二、分析音乐，将音乐情境化。

（1）师幼讨论：刚才的'音乐唱了有哪些感觉？你们看见他们在干什么？幼儿回忆那天的情境表演，讨论音乐剧情。在此基础上老师总结：对，刚才小朋友看得更仔细，听得很严肃。这首乐曲听起来更活泼、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

（2）再次欣赏音乐按照特定的戏剧形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是怎样你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又回到黄马的后面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又一同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）

三、幼儿根据戏剧剧情大胆表现音乐。

（1）教师示范随乐用筷子敲奏。

（2）幼儿根据形状分组用脸部动作表现音乐。

①教师：你必须表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是蓝色的沙发，就扮演红色的马。

②教师：你怎么表演马在奔跑？幼儿1：我可以像骑马的爷爷那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”

（3）幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）

②教师：怎样让你的勺子敲得好看？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手指敲得好看！

③教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以如何敲？

幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两边敲；幼儿3：我可以在地板上敲。

④根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组表演。

⑤教师：你还想扮演什么颜色的马？（交换位置演奏），提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲起来！

（4）探讨其它乐器的匹配。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器更像马铃声？（串铃）加在单独表演，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器更像马蹄声？（圆舞板）加在单独表演，还是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

四、小结：

今天我们大家一同欣赏了我国著名的器乐演奏《赛马》，它是由弦吉他乐器独奏的，好听吗？下次老师重新带领他们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

活动反思：

在欣赏课《赛马》的课堂过程中，我采取多种形式鼓励学员积极参加戏剧体验，培养倾听音乐的兴趣跟习惯，感受颇深，有值得保留的教学心得，同时也是一些必须推敲的地方。

一、成功之处：

学生进入活泼调皮的年纪阶段，一般状况下很难要求她们特别静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就必须教师来鼓励人们一步一步地被戏剧吸引。因此在教学中，我采取多种教学方法来鼓励教师积极参加戏剧体验，从而发展她们的体会力、表现力和创造力。但怎样保证教师的学习对象仍然是戏剧，就必须教师掌握一个度，因为任何教学方法都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以戏剧审美为核心，让学生充分地展现戏剧情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的大赛现场，为学员体会戏剧情绪、联想情境做铺垫，生动形象地鼓励学生开启视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情跟兴趣，调动了教师学习的积极性。我结合歌曲三乐段不同的戏剧种类在分段细听时，我根据A乐段的曲调紧凑密集音乐心情激动的特质设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的激动地挥动着马鞭，进入到戏剧的唯美中。在细唱B乐段时我以主题的三次变奏用了钢琴连弓、顿弓、拨弦三种表演方式为切入点，让学员视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐心情的变化。最后我揭示答案：演奏技巧的不同。学生在戏剧中兴高采烈的模仿乐器三种不同的弹奏技巧，对戏剧知识，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生模仿赛马冲刺，体验音乐。

当学生身上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与戏剧融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生最表现出极大的兴趣跟热情，现在想到哪一匹匹小骏马可爱的面容，我的心就会随着紧张起来，这表明我的教学是顺利的。他们未在律动与模仿中感受到了《赛马》所体现的诗意和情调。

二、有待提高之处：

针对学生戏剧视野窄，对民族戏剧的体验感受不足的弱点。如果学生可现场用钢琴独奏一曲赛马，会使学生更为深刻的感受到二胡这种民族器乐的极大艺术魅力。

大班音乐教案3

活动目标：

1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍

2、在戏剧表演中展现交换舞伴的快乐

重难点：学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱，根据图谱来排列相应的队型

活动准备：

物质准备：音乐CD、PPT、图谱

幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的意思(如：代表儿子;代表弟弟等)

活动过程

(一)律动进教室——《宾果》(Bingo)

CD播放《宾果》音乐，幼儿在戏剧伴奏下根据老师手势的暗示，改变队型进入教室。

A队型——1人变2人

B队型——2人变4人

C队型——4人变2人

D队型——2人变1人，围成圆圈

【设计意图：律动音乐《宾果》是一首节奏欢快、跳跃的乐曲，它除了可渲染现场氛围，更可帮助幼儿最快地处于音乐带给的神奇世界，感受音乐的幸福。】

(二)音乐表演《圆圈舞》

1、《圆圈舞》的起源。

师：“在美国有一种传统的表演《圆圈舞》，它是种奇特的表演，它可使当时彼此不了解的幼儿在跳完《圆圈舞》后迅速的变成好朋友，因此他们也叫它《交谊舞》。”

【设计意图：通过简洁的介绍，让幼儿了解一些关于美国等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的戏剧知识与眼界。】

2、《圆圈舞》的赏析与戏剧解读

师：“听听看，你看到了歌曲里的什么秘密?”(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)

师：“听了这个曲子你的体会是如何的?”

【设计意图：《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体，幼儿可以比较易于地进行区别。但是《圆圈舞》的戏剧节拍是有差异的，且变化不显著，幼儿不容易区分，需要在老师的暗示跟反复欣赏音乐后才会进行区分。因此，在欣赏音乐环节，需要老师单独“拎”出来，幼儿只有在理解戏剧的节拍后才会将表演进行演绎。】

大班音乐教案4

活动目标：

1、在图谱的帮助下，尝试配合演奏两声部歌曲。

2、感知两声部合唱的方式，体验合作演唱的欢乐。

3、感受旋律的氛围及其跟同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的戏剧节奏感，发展幼儿的表现力。

重点难点：

在图谱的帮助下，尝试配合演奏两声部歌曲。

活动准备：

1、歌曲录音

2、图谱

3、幼儿经验：

（1）熟练演唱第一声部

（2）合作合唱两声部儿歌

活动过程：

一、复习歌曲《钟》

1、我们已经学习演奏曲目《钟》，你们可用好听的嗓音演唱这首曲目吗？

2、重点引导幼儿用轻盈跳跃的声音体现钟声。

二、两声部儿歌朗诵。

1、我们还学习了两声部的童谣，你们可用响亮的、整齐的嗓音念出儿歌吗？

2、教师指挥幼儿朗诵。

三、尝试两声部合唱

1、小朋友们的本领真大，不但会听曲目，还会念两乐句的童谣，听到他们的欢快的嗓音，我也忍不住想说话了。

2、教师范唱：要求——教师在歌唱时儿童安静的唱，听好举手提问问题。

关键提问：今天老师听的歌曲与当时有哪些不一样？

录音机唱的是什么？我听的是什么？

3、师小结：这首曲目是一首两乐句合唱的曲目，并且两乐句的歌曲有不一样的地方。

4、出示图谱

请他们看到图谱告诉我，你发现了哪些秘密？

这首曲目的两个声部是一起开始的吗？两个声部唱的歌曲是一样的吗？

5、跟着钢琴演奏第二声部：

我们看到第二声部，跟着音乐一起来唱一唱第二声部。（弹琴）

6、跟着录音机配第二声部

（1）我们来帮录音机配合第二声部好不好？（教师指图给予一定的提醒）

（2）我们现在不看图谱，一起跟着录音机唱的第一声部来合作，演唱第二声部。

7、幼儿尝试两声部配合演奏曲目

（1）我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来听第一声部和第二声部？

（2）幼儿自主分成两大组演唱曲目。

（3）交换声部演唱。

活动反思：

本次活动前幼儿掌握了第一声部的曲目演奏，两乐句的童谣朗诵音乐教案格式，为活动解决了瓶颈，但是从活动过程看，难点解决以后，孩子们对两乐句的曲目演奏没有了难度，很轻松的就合唱成功。所以活动中我进行了随机调整，请儿童进行指挥，但是孩子们对指挥非常陌生，虽然都踊跃的举手参加，但是指挥的节奏与手势都存在问题，没有开始跟结尾。

小百科：钟，是指塑料制成的响器，中空，敲时发声，例如“警钟”。也指某个必定的时间，例如“一刻钟”。同时，钟也是姓氏。

大班音乐教案5

活动目标：

1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。

2、让幼儿在戏剧欣赏中展现乐曲的优雅。

活动准备：

钢琴、相关截图

活动过程：

一、出示雪绒花图片

1、出示雪绒花图片，问这是哪个花?

2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。

二、学听歌曲：雪绒花

1、欣赏歌曲

提问：听到这首曲目的演奏情绪是如何的?

2、再次欣赏，理解歌词

你看到了哪些?(幼儿说说)教师帮忙梳理歌词。

3、幼儿用上述情绪来用力哼唱乐曲，进一步体会歌曲的节奏特点。

4、老师弹伴奏范唱，通过展现两乐段的幅度差异引导弱与强的对比。

5、以多种形式来唱音乐教案格式，来进行。

三、创编动作，进一步体现歌曲

1、引导幼儿根据戏剧，做做动作进行编排，感受音乐。

2、可鼓励幼儿小组合作来体现。

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