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一年级上册语文教案,方便大家学习!(组图)

2021-04-02 20:01 网络整理 教案网

语文的工具性是人文性的基础,教案是人文性的载体;而人文性则是对工具性的升华,它让语文的工具性充满了魅力和灵性。工具性与人文性是互相联系、有机统一在一起的。下面小编给你们带给关于一年级上册语文教案,方便大家学习。

一年级上册语文教案1

《有趣的汉字》

教学目标:

1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏染,激发师生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点:

重点:

1、识字、写字

2、正确、流利朗读短文

难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。

课前准备:

1、学生搜集有关古人造汉字的有关资料。

2、教师制作课件。

教学时间:两课时

教学过程:

一、激情导入

1、猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜,这是哪个字?(这是“马”)这就是我们后人最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”课件,教师适当讲解。

2、课件出示教材p20中的图。

请他们看一幅图画,发现什么了?

(1)我看到图上有两个人在跑,旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看到一个小孩靠在树旁休息,旁边的字象一个人靠在树旁。我认为那些字象“休息”的“休”。

出示课件:“休”,“亻”叠在女孩身上,“木”叠在树上。

3、板书课题(有趣的汉字)

4、读课题,说说“有趣”是哪个意思。

二、读文识字

汉字如何有趣?你们读读课文就明白了。

1、自由读课本、识字。

要求:(1)遇到不了解的字,看拼音读准字音,记住这个字。

(2)找找有几个自然段,标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2、同桌互相检查生字识记情况。

3、利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的字词

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文,初步认识汉字有趣的造字规律。

1、这课有几个自然段?用手势告诉老师。

2、请四名同学读课丈,其他同事边听边想,这些汉字如何有趣?

3、小组交流,说说汉字如何有趣。

4、集体汇报,交流学习状况,理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象绘画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

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③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段,使教师感悟到这些造字方式更有趣。

⑥启发学生结合当时学过的汉字跟课前查找的资料进行拓展。

你们明白古人“用图画出事物”的也有这些字?

(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生了解有些意思画不起来的之后,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方式,让学生感受到会意字也更有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段,使教师感悟到这些造字方式更有趣。

⑤启发学生结合当时学过的汉字跟课前查找的资料进行拓展。

你们还了解这些字也有这种造起来的?

(3)小结谈话,齐读第四自然段。

(4)总结谈话,分角色朗读全文。

①通过元元和父亲的对话,我们了解了两种有趣的造字原则。一种是——,另一种是——。(教师指板书)

②指导教师分角色朗读全文,进一步反思汉字的有趣。

四、指导书写

1、指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”,让学生认真观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说,教师范写。

重点指导:竖弯钧从竖中线的右边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。

2、指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字如何写?课件出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“”,和“竹”比较,哪些笔画出现了哪个变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字

3、指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生一同探讨如何把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行非常。

“元”字第二横稍微向下上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向下一点起笔。

②“写”与“字”进行非常。

a、“写”的部首是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b、“写”的第四笔是“竖折折钧”,注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4、利用实物投影展示学生的字,并进行评议。

一年级上册语文教案2

《小树谣》教案

教学目标:

1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。

2、正确、流利地诵读和背诵课文。

3、培养教师丰富的想像力,激发人们热爱大自然的观念感情。

重点难点:

1、正确、流利地诵读和背诵课文。

2、在读中体会“小树在春意里摇蓝了树叶和树枝,摇蓝了花朵跟花苞”,以及树木跟小鸟说的话。

教学时间:两课时。

第一课时

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一、激趣引入,揭示课题。

1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生认真观察,问:你看见了哪些?能看看你的体验吗?

2、揭示课题。

二、初读课本,读通读顺。

1、自读课文,一节一节地读,再连出来读。

2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把字词读准。

3、同桌互相认读韵母,并纠正发音。

4、开火车选读带拼音的生生字,再读去掉拼音的生生字苏教版五年级下册语文表格式教案,全班读。

5、再读课本,要求读准字音,做到不加字不漏字。

6、小组合作,轮读课文。

7、指名读、评读。

三、再读课本,读中体会。

1、读课文,边读边想:课文写了哪些内容?

2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你知道了哪些?小组交流。

3、检查,你最喜欢读那小节,你看懂了哪个?

(1)、读了第一小节,你知道了哪些?

(2)、读了第二小节,你懂得了哪个?

(3)、读了第三小节,你既清楚了哪些?

4、指导朗读

四、总结全文,回归整体。

第二课时

一、复习,引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容

二、背诵,诵中感悟

1、谁可具体、流利地把课文读一读?

2、练习背诵,同桌互相背背。

3、指名背。

三、书写,学会生字

1、认读带音标的单词,再认读没有拼音的单词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察他们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。

3、你看到了哪些?小组交流,互相说说。

4、指导书写,再独立书写。

四、识词、积累运用。

1、认读句子花篮里的词。

2、你从此处还学会了这些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。

3、选择你喜欢的词语说一句话。

一年级上册语文教案3

《世界多美呀》

《世界多美呀》是一篇充满情趣的童话故事,课文讲的是小猪在孵化过程中对周边世界的了解。通过课堂,旨在使教师感受大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。本课课堂过程设计如下:

一、导入新课,激发兴趣

1、今天,老师帮你们带给了一个非常有趣的童话故事,名字叫《世界多美呀》。

2、板书课题,齐读课题。

[注]学生是学习的主人,语文课堂需要激发师生的学习兴趣。上课伊始,我便创设了教师喜爱的故事情境,学生极力的好奇心就被唤醒起来了。

二、初读课文,整体认知

1、听同学配乐朗读,边唱边想:故事讲了一件什么事?

2、借助拼音,自读课本。(碰到不了解的字做上记号,把拼音多读几遍)。

3、指名读文,师生评议。

4、同桌轮读,相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

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[注]经过一个阶段的英语学习,学生已具有了一定的读书能力。此时,我们可以有意识地鼓励教师开展一些自读活动,但应注意方式的多样性。我借助听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等技巧,让学员熟读课文,又不觉得枯燥乏味。另外,在学生自读过程中,教师应立即改正学生不恰当的读书姿势,以培养教师良好的学习习惯。

三、理解课文,感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍,现在谁来看看课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被美丽的世界吸引住了,现在我们就跟小猪一起把这美丽的世界看个够,好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师:蛋壳里的小猪在父亲的悉心照料下一天天长大。它先是睡着的,(配上动作)渐渐地,渐渐地,小鸡醒了,它轻抚小眼睛,向两边看了看,发现周遭一片黄乎乎的,于是,它就认为——

(出示:整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读,体会小鸡的心底活动,读出小鸡的漂亮。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时他们想干些什么?

(1)出示:它啄了好久,才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读,(评价:你们才出生不久,力气是如此小,啄起来能费劲了,谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述:小鸡啄呀啄呀,终于啄出了一个小小的洞眼,让我们赶快伸出小眼睛,这一看能不得了,原来外面的世界那么美!

出示:它看到夜空是蓝湛湛的,树木是蓝茵茵的,小河是碧澄澄的。

①轻声自由读,想象画面。

②指名朗读,其余老师在聆听中尽力想象场景。

③带着脑海中的场景朗读给你们唱。

(评价:听了你的朗读,我们就像真的看见了一幅美丽的图画;再读,你们脑海中的画,会很明亮,还会有轻快的声音,试试看!)

④再次指名试读。

⑤师:谁来看看你今天见到了哪些?用“我看见了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能见到什么景色?

引导学生带着情感说出“——是的。”如:花朵是黑的,稻子是金灿灿的……

4、世界真精彩呀,小鸡可兴奋了,急着想干嘛?

出示:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡渐渐从蛋壳里走出来,看着蓝湛湛的夜空,绿如茵的树叶,碧澄澄的小溪,红艳艳的草儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)

[注]阅读是学生的个性化行为,不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践,应让学生在主动积极的认知和感情活动中,加深理解跟体验,受到感情熏陶。在这里,我使学生戴上头饰当“小鸡”,带她们处于认识世界的情景中,感悟到语言文字之美,并借助体会小鸡的心灵活动,认识到世界的五彩缤纷,并真诚地热爱这个世界。

6、伙伴们,世界那么美,我们用笔把它画出来,好吗?(学生分组绘画)

7、谁愿意把这美丽的风景介绍给你们听呢?

指名学生上台演讲。

[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活场景还要用五彩缤纷的笔跟诗通常的语言来展现。这一环节的设计,意在让学生借助想象,学习用文中的语言来说说自己对这个世界的了解,内化课文的语言。

四、熟读成诵,积累内化

1、利用插图指导背诵。

2、闭眼想象背诵。

五、总结深化,指导说话

在大自然中,美无处不在,请你在以前留心观察,然后把发现的美好世界向同学说一说。

[注]总结时把握课文的主要特征,引导学生去观察,去表述。一方面训练了学生的口头表达能力,另一方面从课内延伸到课外,激发了教师学习英语的兴趣。

六、学写生字,培养习惯

1、出示本课的认字,指名认读。

2、学生在书上描红。

3、交流书写笔画,在《习字册》上仔细书写,注意书写姿势。

[注]写字时,时刻提醒学生保持恰当的写字坐姿,以培养良好的学习习惯。

一年级上册语文教案4

《地球爷爷的手》

教材分析:

课文以成人喜闻乐见的童话形式发生,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学知识,引导学生注意身边的科学,从而培养幼儿爱科学、学科学的精神。

学情分析:

大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课跟前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容非常简洁,学生可以借助自读感悟自学理解。

教学目标:

1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

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2、正确流利有情感的跟读课文,读好有请求语气的语句。

3、初步认识地心引力这一科学知识,培养教师爱科学、学科学的精神。

重点难点:理解课文,读好有请求语气的语句;了解地心引力这一科学知识。