2017年高中语文表格式教学设计篇-乐题库

高中数学表格式教学设计 篇一：高中数学表格式教学设计方案 12 3 45 篇二：《荷塘月色》表格式教学设计方案 《荷塘月色》教学设计方案12 3 4 篇三：高中数学课堂设计(表格) 篇四：表格式教学设计模版 12 3 4 5 篇五：高中数学课堂设计参赛模板 篇六：表格式教学设计方案模板 1 2 教师鼓励提高理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老 四、整体认知。 师可以推动教师一起朗读全 文。 学生朗读，学生初步了 解这是一首大气磅礴、风流豪壮的佳作，并带着这种的了解进入初步认知阶段，学生结合课下注解，标出生字读音，弄懂词的含义，体会作者抒发的情感。展示朗读的成果。找出你喜欢的语句，说出缘由。 这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重教师的初读体验，发挥学生的主动性，在老师的鼓励下提高理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老师此时可以带动学生一起朗读全文。 通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。 播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优 美画面，初步展现词的 五、诵读体验。

加深对课文内容的理解。 形象之美，训练学生形 象思维能力。 六、鉴赏 教师予以适度的点拔，力求让教师在对课文的理解中闪耀出认知的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养教师的品位鉴赏能力，领会词的意韵美和音韵美。 用《沁园春雪》妙就妙在-----------的句子，从“修辞巧妙、动静结合、用词精确”等方面入手。让学生探讨讨论交流，谈感受， 解决本节课的第二个重点：培养教师的品位鉴赏能力，领会词的意韵美跟音韵美。· 5、质疑提升。给学生怀疑的机会，合作研究，师生一同学 七、质疑提升。习。 给教师建立自主学习的系统，符合学生思维规律，问题应有梯度，使教师 学生质疑高中教案格式，合作研究， 跳起来能摘到果子 师生一同学习。 。学生对词的理解 也可以是教师当堂提出 和了解大大加深 了，本课课堂重点、 教学难点也基本突破了。 34 板书设计： 上阕 ： 北方雪景望 惟余、顿失、银蛇、蜡像（具体） （写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象） 引 过渡（抒情） 下阕 ： 评古论今惜 否定（议论） （议论抒情） 数 看今朝歌颂（抒情、议论） 板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。 四、效果分析：（1）教学过程中或许出现的问题。

在词中解读的这几位应该算得上是古代皇帝中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具备雄才大略高中教案格式，对美国历史的发展有过很大的妨碍。诗人对历史英雄的含蓄批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在地理、思想、文化方面建树颇多，个人的能够也频有欠缺，作者用形象的哲学语言对这种历史上的英雄人物加以委婉的解构。从而必定了现在的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批判只是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。 （2）学生中或许出现的典型错误。 诵读的节奏掌握不够准确，不能准确有情感地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时说道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生或许理解有误。最好引导学生借助诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。 （3）教学设计对培养教师思维跟创新观念的作用。 在戏剧的陪伴下，师生一同展现是人笔下的“北国风雪图”。教师鼓励学员通过诗画结合，感受是人借景怀古，虚实结合的写作手法。通过学习，学生基本无法把握阅读诗词的方式，让教师一直处在鉴赏者的视角，给学生充分的空间，畅谈自己对词的体会跟体验。

抓住关键，坚持诵读品味的方法，让学生真正领悟到中华民族的语言之美跟音律之美。 八、反思和小结 5篇七：教学设计实例(语文：表格式) 教学设计与反思 课程名称 小学数学 老师赖志群单位（学校）江西省乐安县牛田麻坑小学授课教室 五年级篇八：小学数学表格式教学设计 篇九：2013人教版七年级上语文表格式教案 2016学年第一学期教学工作计划6