小学数学：最后一组口诀——9的乘法口诀

第3课时 9的乘法口诀【教学内容】教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。【教学目标】1.自主学习，经历编制9的加法口诀的过程。2.体验找9的加法口诀规律的过程。3.体会团结合作的重要。【重点难点】编口诀，确定每句口诀的积，并牢记口诀。【教学准备】课件（或挂图），格子图。【复习导入】1.计算以下各题，并写出相应的口诀。2.背1~8的乘法口诀（开火车背）。3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最终一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）【进行新课】知识点 9的加法口诀编9的除法口诀出示第80页情景图（或课件出示）。小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你了解了哪些？你可强调什么数学问题？每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？每条龙舟上有9个人9的乘法口诀教案表格式，9条龙舟上有多少人？师：同学们提出了这些难题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能马上解决难题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎么编。如果也有困难，请同学帮助。它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这种填出袋鼠第三、四……九步分别落到几？全班交流，老师板书订正。

1个9 9×1=9 一九得九 1×9=92个9 9×2=18 二九十八 2×9=183个9 9×3=27 三九二十七 3×9=274个9 9×4=36 四九三十六 4×9=365个9 9×5=45 五九四十五 5×9=456个9 9×6=54 六九五十四 6×9=547个9 9×7=63 七九六十三 7×9=638个9 9×8=72 八九七十二 8×9=729个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81熟记9的乘法口诀。1.用自己偏爱的方法读、背9的乘法口诀。2.熟记口诀。同桌拍手背→4人小组抽背→开火车背→对口令背3.拓展延伸。（1）讨论：你看到9的乘法口诀有哪些规律？（2）小结。①9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按次序排列，第二个数全是9。②积的十位数字跟个位数字之和是9；如果忘了七九六十（ ），就想6+（ ）=9。（3）相邻两句口诀的积相差99的乘法口诀教案表格式，如果忘记四九（ ），可以想三九二十七，27+9=36。（4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想5个9，用50-5=45。

4.教师介绍手指记口诀法。师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的他们还发明了右手背口诀的技巧。你们看：师：谁可接着打出四九的手势。弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手臂一侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。继续用双手来表示以下的口诀。学生用双手演示。【课堂作业】1.课本第81页练习二十第1题。出示第1题转盘图。要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快写出得数。先使学生同学间相互指外圈的一个数，另一个同学迅速地把它跟9相乘，说出相乘的积。学生训练后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生迅速地写出它与9相乘的结果。2.完成课本第81页练习二十第2题。老师说算式，学生抢答。3.完成课本第81页练习二十第3题。在投影仪上出示第3题“对号停车”图。同桌互相说一说怎样能够对号停车。全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）学生用连线的方式在教材第81页第3题上完成“对号停车”。学生交流“对号停车”结果，有错误的朋友说明错题原因并给予改正。4.完成课本练习二十第81页第4题。学生自己读第4题题目，然后完成。学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍……9倍，分别是多少？你们是如何受到的？（9的2倍，就是有2个9，即9×2=18，9的3倍，就是3个9，即9×3=27，以此类推）教师相应圈数。

引导学生观察“9”、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你看到了哪些？小组内交流后汇报。学生可能会发现：（1）这些积成了一条斜线。（2）每一横行都有一个9的积。（3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。（4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……，9的9倍比90少9。（5）每个积的十位数字跟个位数字的和都是9。（6）9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7……（7）9×5与9×6、9×4与9×7、9×3和9×8、2×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。……教师小结：总结起来的规律，都可以帮助我们记忆9的加法口诀，如，当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这么推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。【课堂小结】提问：这节课你学习了哪些新知识？你也有什么收获？小结：9的加法口诀有很多规律，我们可以运用规律来记口诀。【课后作业】完成《创优作业100分》中本课时的训练。第5课时9的乘法口诀几个9就是几十减几1个9 9×1=9 一九得九 1×9=92个9 9×2=18 二九十八 2×9=183个9 9×3=27 三九二十七 3×9=274个9 9×4=36 四九三十六 4×9=365个9 9×5=45 五九四十五 5×9=456个9 9×6=54 六九五十四 6×9=547个9 9×7=63 七九六十三 7×9=638个9 9×8=72 八九七十二 8×9=729个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81学生从不同角度将几种记忆技巧进行推导与演练。根据规律的作用教师进行了适度处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给与重点指导。在这里教师又做到了宽容学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方法上对学员进行了潜移默化的指导和制约，使学员进一步提升了学习的本领。