2017年北京大学教师招聘考试教学组织形式分析-乐题库

班级授课制

在学生招聘考试中，教学组织方式是一个非常重要的知识点，尤其是班级授课制，经常会以选择题和主观题的方式出现。

班级授课制是我们课堂教学的主要方式，它是一种集体教学方式。它是把学生按年纪和文化程度分成固定数量的学校，教师依据课程计划和要求的时间表进行教学的一种组织方式。对于它的概念，虽然没有直接考查过，但而是应熟练的把握，以便于我们识记以下常考点：

一、班级授课制的基本特征

(1)班级授课制是以班为单位进行集体培训，因此，学生的人数固定;

(2)按课教学。“课”是课堂活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;

(3)按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

二、班级授课制的形成跟发展

首先，古罗马教育家昆体良在他的专著《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)中关于教学组织方式方面的阐述，提出了分班课堂的观念，这也就是班级授课制思想的萌芽。其次，班级授课制产生的标志则是，1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对学校培训制作了平台的阐述，奠定了理论基础，班级授课制由此问世。最后，我国最早采用班级授课制是，1862年清政府在上海成立的京师同文馆，即现如今的北京大学。

关于班级授课制的演进，大体上经历了三个发展阶段：

第一阶段：以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本构建起来;

第二阶段：以赫尔巴特为代表，提出了教学过程的方式阶段的理论;

第三阶段：以苏联教育学为代表，提出课的类别和构架，使班级授课制更趋成熟。

三、班级授课制的特殊方式——复式教学

复式教学就是把两个或两个以上年级的教师编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的教师，采取直接教学和自动作业交替的方法进行教学的组织方式。它可以节约师资力量、教室和课堂设备等。复式教学是因为必定地区的教育条件跟经济条件落后或不平衡而形成的，它促使普及教育。

四、班级授课制的辅助手段——个别辅导与现场教学

个别辅导是在课堂教学的基础上老师对于不同学生的状况进行部分辅导的教学组织方式。个别辅导主要是借助某些答疑、对部分师生的课外作业和课外阅读进行指导等方法进行，既可以在课内推进，也可以在课外进行。

现场教学是按照一定的课堂任务，组织师生到工厂、农村、社会生活现场跟其它场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织方式。

五、班级授课制的优缺点

班级授课制的特点：①有严格的机制确保教学的正常启动，达到一定质量;

②有利于大面积培养人才;

③能够充分发挥教师的主导作用;

④有利于发挥集体教育的作用。

班级授课制的不足：①难以因材施教;

②难以产生学生的探求精神、创造能力跟实践能力;

③缺乏灵活性。

对于班级授课制，我们把握以上这种知识点，就从而规避考试。

试题再现：

1、在课堂组织方式中，班级授课制的特殊方式为( C )。

A、个别辅导 B、现场教学 C、复式教学 D、特朗普制

2、班级授课制都有什么特点( ABC )

A、有利于大面积培养人才。

B、能够充分发挥教师的主导作用。

C、有严格的机制确保教学的正常启动教案格式课时教案格式课时，达到一定质量。

D、有利于教师做到因材施教。

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