【一师一优课】《石头书》教学设计

小学数学国家级优质课：《石头书》苏教版三年级上册教案视频课件

本课参评教育部“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项

执教教师：梁璐 青岛枣山小学

教学视频部分（教学设计、教学课件附后）

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《石头书》教学设计课例简介：

《石头书》主要描写课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探人员的访谈，介绍了许多有关岩石的科学常识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并称赞了这两个小朋友爱“刨根问底”的科学探求精神。

学情分析：

小学三年级是学校阶段的一个转折点，语文学科变得尤为重要。本班共有学生42人，其中女孩25人，女生17人。大部分学生学习英语的积极性高，能主动地进行阅读、习作，有丰富的课外积累，并可迅速的学以致用；个别教师在句子理解、文章主要内容的掌握方面存在困难，需要教师进一步进行方式推动，带动学生的积极性并把握合适的教学方法进行学习。

教学目标分析：

＊ 知识与技能：学会本课的13个生字，会认绿线格内的5个生字；认识多音字“壳”，规范书写“煤”字，重点理解“刨根问底”等语句的意思；

＊过程与技巧：在自主研究、合作交流过程中，能恰当、流利、有情感的跟读课文；并把握课文对话的特征苏教版六年级上册语文表格式教案，理解“石头书”的涵义； ＊情感态度与价值观：通过学习，了解有关化石的特征，培养教师研究自然、热爱科学的兴趣。

教学重难点分析：

＊教学重点：掌握课文对话的特征，理解“石头书”的意思。

＊教学难点：通过学习，结合课文语境了解有关化石的特征，培养教师研究自然、热爱科学的兴趣。

教学设计： 一．导入新课：

同学们，喜欢读书吗？你之前认识的书都是用哪个做的？（生自由表达）

见过石头做的书吗？今天就来学习这本奇怪的书！（板书课题：石头书）一起读读它。(板书:？)为什么叫石头书呢？这节课我们来搞个清楚。

二．检查预习：

课件出示“预习要求”

1.正确、流利朗读课文；

2.边读边画出课文中你觉得难读的词语；

3.思考：为什么叫石头书？

课前的翻转学习，同学们已经朗读了课本，也画出了难读的词句，还探讨了重点问题，那就先来检查字词情况。

先点开电子书包，把你觉得难读的词句和同学彼此读一读。 评价：大家读的不错。下面请xx号朋友带着你们读读他觉得难读的词语（投屏）

评价：小同学当得好，读得字正腔圆。老师再调取一名朋友的课前预习，这次我们开火车来读读。

评价并总结：字音正确，看得出大家词语掌握不错。

这篇短文有一个多音字特别重要，考考大家，你了解是什么字吗？

（生：壳）课件出示，它也有一个读音苏教版六年级上册语文表格式教案，你明白吗？（生答）课件出示拼音跟组词，一起来读读吧！

评价并总结：读得好！接下来，比比谁的字写得好！在预习中，你认为那个字更难写？（3人）

大家的看法不统一，这节课我们先侧重讲解“煤”的书写。（出示生字）仔细观察它在田字格中的位置，谁来提个醒？（上台提醒）写字时需要留意些什么？想不想看看一凡大师是如何把这个字写漂亮的？（播视频）打开写字书，自己赶快来写写这个字吧！随机拍照投屏（2人）我们来说说这位朋友的书写，（投屏）学生评价

小结：在书写生字时，一定要关注字的间架结构，除了写正确，还要做到把字写工整，写美观。

三．初读感知：

刚才分享了预习生字情况，接下来我们去读读书，了解一下石头书。这次读有两个小任务，课件出示阅读要求：

自由朗读短文，注意读准音节、读通段落；

2.边读边想：你了解了石头书上的什么知识？ 交流：同学们读得真认真，我们来交流一下 根据学生提问，进行概括再板书：样子 作用 四．精读体悟：

评价：大家读书太有收获。那为什么叫石头书？小组里探讨交流一下 全班交流：哪个小组来汇报？（投屏）预设：你们看，这石头一层一层的，不如同一册厚厚的书吗？（板书：一层一层）你先来读读这句话。

（评价）观察句子有哪些特征？

生：比喻。把什么比作什么？（石头变成书）对，所以叫石头书。谁再来读？还有什么特点？（反问）谁可读出这些强烈的语气。我们一起来读读。石头就是书，因为它样子象书，所以叫石头书。

过渡：仅仅样子像就是书吗？接下来，我们再次来交流，看还有什么新发现？生：上面也有字。（另一小组汇报展示）板书 你从这些句子发现的？(出示段落)这里的字是真的字吗？说说你的想法

小结：奥，原来那些雨痕、波痕、矿物都是它的字。想看看那些字吗？出示照片：这是雨痕 ......世界上还有3000种各种各样、千姿百态的矿石。

我们明白了，它不但样子象，上面也有字。还有别的看到吗？（书上还有画）引出画的个别。出示课件 这画既是指哪个？给你们介绍一下吧。评价：交流到位

小结：奥，这些叶子、小鱼、贝壳都是它的画。有很多画的木头我们叫做化石。化石是最罕见的石头书。

化石是如何产生的呢？这里帮你们补充点科学常识，请你们来看。(视频）小结：奥，我们了解了化石形成的秘密，那它有哪些作用呢？再来读读书，看有没有发现？交流：它都可告诉我们哪个？还能告诉我们什么？出示段落：生读 小结：看来化石不但可告诉我们地壳的变迁，还能告诉我们地下的宝藏。板书：告诉

小结：看来正是因为石头既像书，又有字既有画，还能告诉我们这些秘密，难怪叔叔叫他们石头书。同学们，想不想欣赏更多的石头书？

资源库包里有许多图片，快去听听吧。看了这么多图片，你想说什么？生表达，评价：大家说的真不错，看来石头书真是形态各异，谁可用上这样的句式，说说自己的体会。出示课件：出示：石头书真神奇！有（）有（）有（）

同学们太有收获啦！过渡：这篇短文中，为了弄清楚什么是石头书？两位小朋友一共问了多少个难题？我们跟她们一起来数一数，回顾一下这几个问题？再来读一读，感受感受？出示课件：6段问答，为了弄清这个难题，是不是太罗嗦了？生回答

像这种为了搞清楚一个事实，就要这样一而再再而三的不停去追问，去刨根问底（板书）在生活中，我们也要做这种的有心人，学习小朋友刨根问底的精神，去不断探究大自然中的真谛。（板书：探究自然） 五．作业

小练笔：结合现在对石头书的学习，如果你就是科学勘探员，能不能从这两本石头书中读出其中的秘密？（图片）

板书

教学课件部分