【每日一题】《矛与盾的集合》教学设计与教学反思

《矛与盾的集合》 教学设计与课堂反思 何 虹 设计观念： 《矛和盾的集合》 讲述了 发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了 坦克的经过， 我引入“矛和盾集合成什么→为什么 会集合→怎样集合” 这样一个过程， 环环相扣进行教学， 理解文中道理。 同时以“谁善于把对方的长处集于一身， 谁都会是胜利者” 的道理中受到启迪， 培养教师学习正确的观念方法。 教学目 标： 1、 能恰当、 流利、 有情感地朗读短文； 2、 初步了 解用事来表明道理的表达方式； 3、 结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身， 谁还会是胜片者” 的道理. 重点： 理解把盾的自 卫和矛的攻防的特点合二为一的过程 难点： 结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身， 谁都会是胜利者” 的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 出示词语， 复习巩固 读课题， 课题提出的是哪个？ “集合” 是哪个意思。 二、 体会坦克的威力无比 学习第五自 然段 矛盾的这一次对垒， 不再是自 相冲突， 而是把他们的特点集合在一起，那会成为哪些？ （ 坦克） 厉害吗？ 绘声绘色读第五自 然段矛与盾的集合表格式教案，用你的声音体现你的体会。

出示“坦克把盾的自 卫， 矛的对攻合二为一， 在战役上大显神威。 ” 理解“合二为一”， 读词语。 出示坦克图， 坦克又是如何大显神威： 用笔画出相关词语 出示“1916 年， 德国军头一回见到这庞然大物， 吓得哇哇直叫 ，乱成一团， 一下子退了 十公里？ ” 如果你头一次看见坦克， 你会有哪些反应？ 为什么？ 朗读单词： “哇哇直叫 、 乱成一团、 一下子” 读重音， 理解德国兵的惧怕， 惊慌失措的样子。 想一想： 为什么要用这个事例？ （ 为了 说明坦克在战役上大显神威） 此时此刻， 你想说什么？ （ 过渡至一下阶段） 三、 探讨发明过程 学习 1-4 自 然段 1、 坦克的发明源于一场比赛， 发明家为 什么 要将矛与 盾结合呢？ 出示“对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡， 还是无法抵挡”。 理解“雨点般、 左抵右挡、 难以招架。 ” 请两个学生演示动作，教师对她们的舞台加以鼓励。 2、 发明家和敌人比赛， 难以抵挡， 于是突发奇想，想到了 什么矛与盾的集合表格式教案，又如何解决， 请你们找到相关内容， 讨论讨论。 发现问题 解决难题 3、 出示坦克图， 学生上来指出， 哪里是矛和盾， 让学生直观形象的理解。 4、 根据表格， 你可用一句话说说矛和盾是如何集合呢？ 再次理解“合二为一” 四、 理解过程 最后一自 然段 出示“是的， 谁善于把对方的长处集于一身， 谁都会是胜利者。 ” 齐读， 说说你对这句话的理解 五、 拓展延伸 接下来， 我们的朋友要当一回发现家， 看看平常生活中这些物体集合了 优...