教师资格证《双击此处修改或者删除页眉》教学设计

双击此处设置或者删除页眉页脚信息 《最后一头战象》教学设计《最后一头战象》第一课时 教学设计 一、教材分析： 《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物 小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭 吊战场”“庄严归去”四个感人的片段，用生动优美的语言记 叙了嘎羧生命经历当中最后的辉煌和庄严，以富有温情的笔 触歌颂了嘎羧的崇高情怀。 根据单元训练目标跟课文篇幅较长的特征，引导学生用 较快的速度阅读短文。在掌握课文主要内容的基础上，针对 学生阅读中强调的问题，重点把握描写嘎羧动作、神态的词 语跟有情感的朗诵来品读课本中的重点段落，引导学生走进 嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的感情，并反思嘎羧高尚的 情怀。揣摩作者是如何把动物的感情写真实、写具体的表达 方法。 二、教学目标： 会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、 香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、 焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴 血搏杀”等语句。 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并可以小标题方式进行分段概括。 有情感地朗读短文，能够感受战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。

三、教学重难点： 1．训练学生用较快的速度阅读短文，把握故事的主要内 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的句子，引导学生走进嘎羧的 内心世界，体会嘎羧丰富的感情，并反思嘎羧高尚的情 四、教学步骤：一．复习导入，交流对大象的知道 1．同学们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的 课文吗？ 点名提问____________（《与象共舞》） 结合当时学的课文，谁可来看看大象都可以为他们做些什么事情呢？ 点名提问____________(表演节目、驮运东西、按摩、洗 3．是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为人们做这么多的事情， 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 (板书：最后一头战象)4．齐读课题同学们你们明白这篇文章是谁写的吗？ __________(板书：沈石溪) PPT：沈石溪原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中 国动物电影大王” 沈石溪作品：《圣火》、《第七条猎狗》、 《只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》 T:非常好，这篇文章的作者就是被誉为“中国动物小说 大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那说明他在 写动物电影这个方面十分有创造，是这个领域的_______(大 T：课题是最后一头战象，那什么样的河马叫战象呢？谁愿意来说说？ 预设：S：能帮助他们战斗的大象就是战象。

T：老师也收集了一些关于战象的小知识。请看大屏幕。 PPT：战象：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象 军，它在二战中发挥着类似现代装备坦克的作用。经过锻炼 的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它可破城墙、毁营垒、 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌人引发极大的攻击。T：同学们，看了这个小知识，你们认为战象历不厉害？ 预设：S：厉害~ T：那同学们读了课题，你对这个课题有哪些问题吗？ 谁来看看你心里的疑惑？ 预设：S：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么 T：哦~读了课题同学们心中就产生了那么多的疑惑，你们是不是已经迫不及待地想知道我们这篇短文都讲了些什 T:好，现在就请同学们打开书本，快速地朗读短文（注意把字词读准确，把句子读通顺，边读边想这篇短文讲了那 几件事？听清要求了吗？好，开始朗读短文。 S：同学们自由朗读短文 二．朗读课文最后一头战象表格式教案，理解整句，扫除障碍 1．快速朗读全文 2、小组合作正音、识字（师巡回指导） T：都读完了吗？首先使我们来了解一下这课的字词新 词。请同学们看大屏幕。 PPT:累积字词：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血厮杀 三．再次速读课文，了解大意 T：刚刚我们读了课本，我们了解这篇短文的主人公是很 后一头战象_________(嘎羧)那你可说说课文主要写了几件 事？给你印象最深的既是哪个事？ 预设：S：嘎羧与乡亲们告别 T：那我们一起来归纳一下 PPT:哦~读了课本我们知道了，原来嘎羧曾经经历了一场 非常残忍的战斗，幸运的是它____________（存活下来了）。

存活下去的战象受到了他们的________(尊敬与爱护)，寨子里 的他们待它像___________(家人和同学一样)，但它最后还是 没能逃脱___________(死神的将临)。嘎羧在了解自己生命大 限来临的之后，它首先___________（重披象鞍）（做披象鞍 动作,对披上了自己的像鞍）然后它跟村民们_________(告别) 来到了曾今的战役打洛江畔_________（凭吊战场、重回战 场），最后它把自己丢弃在自己同学的身边________（庄严归 去、与战友长眠） T：非常好，从归纳中我们了解了课文可以分成两个大部 分，前一部分描写的是战后被救的嘎羧与村民们 __________(和谐相处)直到死神______(降临)，第二部分描写 的是嘎羧在了解自己生命大限来临的时侯做的几件事情。现 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 在呢，我们就来帮课文列列小标题，一件事一个小标题，现在老师先来示范一下，嘎羧在了解自己生命大限来临的时侯 做的最终一件事是把自己丢弃在自己同学的身边________ （庄严归去、与老友长眠）。那嘎羧做的其他几件事情就请同 学们动动脑筋，来归纳。和周围的同事可以讨论一下。

S：同学讨论 板书： 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 T:那你可按照小标题给课文分分段吗？ T：好，谁来看看，你是如何分的。 预设：S：1~4 为一自然段/5~11 为一自然段/12~16 自然段/17~23为一自然段 T：恩最后一头战象表格式教案，有不同意见吗？ T:同学们，嘎羧可是一头战象啊，我们看见它做的这种 事情之吗后，你们是不是感觉到特别兴奋，而其中的一些事 又使你非常感动？现在请同学们自己朗读短文，看看文中的 哪些描写使你非常打动，边读边画，开始。 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 交流，看看，能不能通过自己的朗读，读出你心里的哪份感动，开始。 T:谁愿意来读读让你感动的词句、句子？ 用动词：这是一头_________________的战象。预设：S：战功显赫、浑身是伤、英武豪迈、威风凛凛、 为国捐躯、为保卫国家而殉职 T：是啊，这是一头曾经历过战火的磨炼，经历过生死的 考验，有着勇猛杀敌、战功赫赫的辉煌与荣光，有着英勇负 伤，失去战友的痛伤和悲伤的战象。正是因为它是这种一头 战象，所以村民们从不___________(叫它搬运东西)，还要由 波农丁_______(饲养)渡过了自由自在的________晚年岁月。

那我们可以把第一部分归纳为_________(英雄垂暮)（板书）。 T：同学们，嘎羧虽然老了，但是它没有忘记自己是一头 战象，战争不在了，但是嘎羧作为一名战士的雄心却在啊， 多么感人哪，嘎羧肯定也有众多地方令同学们感动那么我们 下一节课继续来交流。 四、作业设计： 课堂练习本《最后一头战象》 五、板书设计： 双击此处设置或者删除页眉页脚信息 23、最后一头战象———嘎羧庄严归去文章