什么样的教学设计才是好的？-乐题库

作为一位无私奉献的人民学生，就无法导致地应打算教学设计，教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的高中体育课跑步教学设计范文，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

初中体育课跑步教学设计1

一、指导思想：

本课本着“健康第一”，以“学生发展为中心，重视情感感受”为目的的指导观念。结合高中生心理及生理差异的特征，利用现有资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使教师在自觉、轻松的环境中进行体育锻炼。培养教师的自主学习和互相合作能力，激发师生的学习兴趣，培养教师的感情观念，满足其生理、心理必须跟亲身感受的欲望中学体育教案格式 参考，为终身体育打下良好基础。

二、教学目标：

1、认知目标：通过学习，了解加速跑的基础知识，培养教师良好的体育锻炼习惯。

2、技能目标：掌握加速跑的基本技能跟技巧，提高学员加速跑的科技水平。

3、情感目标：培养教师勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作观念跟合作能力。

三、教学的重点、难点

教学重点：发展学生加速跑能力

教学难点：腿、臂蹬摆的协调配合

四、设计思路：

本课以加速跑为主教材，以游戏性质的赛事为辅助教材。在教学过程中一直以“提高学员的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。让学员在自主学习的过程中学会合作交流，培养教师勇于探求、乐于助人的良好质量。通过教师迅速的激励和鼓励，充分激发学生的学习兴趣，从而贯彻“健康第一”的指导观念。

本课采用主题式教学法。在课前校长与教师互相交流中，充分激发了教师讲课的积极性，把教师良好的心态带到体育课中，为上好体育课打下良好的.基础。

（一）、导入课堂：

教师用简单的语言交代课的任务、内容跟要求，让学员确立本课学习内容。

（二）、热身激趣：

通过各类方式的运动，调动学生的活动情趣；通过徒手操的训练，达到热身的目的，发展学生的协调性，避免运动损伤。“躲球游戏”比赛，激发学生对加速跑的兴趣，让学生在活动中开展合作与交流，建立良好人际关系。

（三）、学习本领：

通过自主学习、自主训练、合作练习并且学生的精讲点拨，充分展现了以师生为主体，教师为主导的课堂形式。学生在乐中求学、在学中取乐，促进师生间的合作与交流，建立良好人际关系，增进师生友谊，让学员从中体验体育活动的真谛，真正作为课堂的主人。

（四）、合作、探究、技能强化：

通过做几个集体游戏，使学生懂得团结就是力量。学生与对方合作研究，共同完成任务，共同感受成功乐趣，培养教师互相合作的团队精神。

（五）、恢复及身心调整：

通过放松操，简单的按摩以及呼吸调整，让学生心灵受到有效的放松，生理心理恢复到正常状况。

初中体育课跑步教学设计2

【设计思想】

体育课程标准指出跟突出了“健康第一”的指导观念，并将这一观念贯穿整个教育教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康跟良好的社会适应能力组成的。所以本节课的课堂目标是按体育课程标准中所提及的五个学习领域目标来确认的，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。通过本课课堂让学员初步学习正确的自然快速奔跑的动作方式，培养自然跑的正确姿势，发展体能，促进教学目标的全面达成并使学生感受健康的意义。根据这一指导观念，课中的身体训练跟技能掌握比例控制适当，让学生有更多身体训练机会，培养人们对体育的兴趣跟爱好，养成经常锻炼身体的习惯，树立“终身体育”思想。

【教学目标】

乐于参加体育活动，让每一位学生以细腻的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中把握快速走的方式。

【对教材的认识】

本节课的主教材设计为轻松、自然的迅速走。为减少教材枯燥给教师学习兴趣带来的消极影响，为了较好地达成本节课课堂目标，为了使教师掌握恰当的运动姿势，本节课通过设定多样情境，激发师生学习兴趣，使之切实、主动地投入到身体训练中。使学生在奔跑中保持上体较正直中学体育教案格式 参考，曲肘自然夹紧，轻松、自然、快速奔跑的基本姿势。本节课辅助教材设计了模仿狗熊走的游戏，目的在于发展成人的模仿、观察、想象能力，培养创造力和善于表现的精神。

【教学重点】

自然地迈开步子向前快跑。

【教学难点】

克服因力求跑快而动作僵硬变形。

【解决重、难点的机制】

突出重点

1．用“模仿交通工具”（开飞机、开列车、开车辆）的游戏，让学生感受前双脚先落地；用模仿爬山、踏脚踏船、骑独轮车的游戏，让学生感受大腿高抬，为完成主教材打下基础。本个别活动取名为“去春游的路上”，作为课的打算部分，目的是促使教师兴趣，活跃课堂气氛，使创设的语境具有较强的实践性。

2.设置题为“春游”为主教材的传授部分，由“让我的彩带飘起来”“我跟春风赛跑”“我帮自己加加油”“我使春风亲亲脸”等课堂情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我跟春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的基础上，加快速度；在“我帮自己加加油”环节中，让学员训练正确的摆臂姿势；在“我使春风亲亲脸”环节中，巩固跑的动作方式。

突破难点

1．用恰当、优美的示范动作来促使教师的学习兴趣。

2．创设轻松、优美的课堂情境。

3．“我使春风亲亲脸”让学生以一种愉快的心态体验完整的迅速走动作方式。

4．练习中老师全面观察、指导，及时看到问题，解决难题。

5．教学中提出遵循由易至难、由浅入深的教学方法。

【教学准备】

上网搜集体育情景教学法，设计编制整节课情景，撰写教案。

【教学过程】

整节课情境教学贯穿于一直，其核心在于促使学生的学习兴趣，使其主动参加至体育活动中。教学过程设计如下。

第一阶段：创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师创设“春游”的情景，激发师生参加训练的兴趣。

第二阶段：进入教学情境，分层次突破重、难点。在该阶段中，教师利用各种教学方法，让学员从无意识的自然回到有意识的恰当跑。由浅入深，层层推进。

第三阶段：情趣延续，娱乐身心。在该阶段中，教师运用自制的曲目散文朗诵，让学员从中领悟春的美好，陶冶情操，同时根据文学意思做动作，从而超过身心放松的目的。在教学过程中，要切记情境的设定与所应超过的教学指标：设计去春游──培养良好的体育教学常规；春游前的打算──激发学生的学习兴趣，集中注意力；去春游的路上──让学生感受脚后跟落地和手臂高抬的动作技巧；和春天做游戏──学习走的动作方式；逛动物园──培养教师模仿能力跟善于自我表现意识；给动物送信──发展学生下肢力量；春游结束──让师生身心受到放松、进行美的教育。

初中体育课跑步教学设计3

一、指导思想

本课以健康第一和面向全体师生为宗旨，以新课程标准为根据，让学生在快乐愉快的氛围中，提高学生自主、合作、探究的素养，并尽可能多的帮学生自我展现的空间跟机会，师生同乐，共同感受成功带给的幸福。

二、学情分析

本课根据新课程标准的规定，根据三年级水平二的教师活泼好玩，模仿能力强的特征。低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师应对于学生求新、求变、求异的心理特征，多采用模仿性、游戏性的联系进行教学。使教师真正感受到活动的真谛、身心愉快！

三、教学目标

1、使学生可区分站立式和蹲距式起跑的姿势，并知道途中走中摆臂、腿的后蹬对提升跑速度的作用。

2、通过本课课堂让学员初步掌握“站立式”起跑姿势和中途走中摆臂（前后摆臂）、腿的后登前抬的正确姿势，使90%以上的学生掌握站立式和80%以上的学员可在训练中作出恰当的摆臂动作，激发学生对走的兴趣，发展动作速率、灵敏和肢体力量能力。

3、鼓励教师积极参加训练，培养学员互相合作的素养，增强团队观念。

四、教材分析

跑是每个小学生都具备的自然活动素质，跑的游戏让小孩生活跟学习充满了真谛。跑得快，是每位小学生展现自我的梦想，又能使其感受到顺利的愉悦与幸福。

五、教学重、难点

重点：站立式起跑姿势、途中走中摆臂。

难点：途中走中摆臂、腿的后蹬前抬。

六、设计思路

本课根据五年级学生的生理、心理特征跟教学的进程，以走为主线，设计了找伙伴——学本领——快乐追逐跑——有趣的接力赛四个环节，通过学生的语言引导，使教师愉快的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，激发起学员的学习兴趣，使教师的基本活动素质受到充分发展，以提升学生的身体素质。

七、教学特色

1、游戏化的课堂方法增加教师的学习兴趣。

2、遵循运动技能的产生规律，从易到难，从趋同到分化至巩固过程。

3、轻松愉悦、安全、和谐的师生关系。

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