初中数学：《年、月、都是较大的时间单位》

年、月、都是较大的时间单位，理解一年甚至一个月的时间有多长需要通过一定的想象力。接下来学习啦小编为你整理了新人教版三年级下册年月日教案，一起来看看吧。

新人教版三年级下册年月日教案

一、教学分析：

(一)教材分析

《年月日》的课堂是在教师已经学习了时间单位“时、分、秒”，并终于在实际生活中累积了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年甚至一个月的时间有多长需要通过一定的想象力。因此，教材选用了与教师生活紧密联系的素材进行教学。让学员体会数学常识与实际生活的联系，激发师生学习的积极性，同时培养了教师的爱国主义精神。

(二)学生分析

学生仍然在实际生活中有了一些感性的了解跟经验，但是缺少清晰的了解跟数学思考的过程。因此，要关注学生的生活心得人教版二年级数学下册表格式教案，让学生在准确情境中体验时间。

结合我们班学员的实际状况我制定了下面教学重难点。

(三)教学重、难点

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点：

记住各月的天数跟初步会判定平年或闰年。

根据以上预测和教学重难点，我确认了下面教学目标。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生了解时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与技巧目标：

在感受小组合作解决研究主题的过程中逐渐培养“交流与合作”的素养。发展学生扎实观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

感受数学的联系，培养教师乐于探索知识的感情;及珍视时间的良好习惯。

三、教学策略：

1、教学模式

本节课我采用自主研究--合作交流的课堂方法，让学员在观察、讨论、合作的过程中感受数学常识，使自主研究的方法贯穿教学的全过程，让学员真正作为学习的主人。

2、教学方法与方法

①应用媒体融合，突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作研究的课堂方法;贯彻以校长为主导，以教师为主体的教学模式。

四、教学过程：

(一)、创境激趣，提示课题。

1、俗话说“好的开始是顺利的一半”。开课伊始，以紧张人心的场景引来学生注意。同学们，今天老师帮他们带给了一些图片，每一张照片都记录了一些使我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想听听吗?(出示课件)让学生说画面展现的是哪个场景，这些情境发生在哪个时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事故出现时用了这些时间单位呢?

(设计动机：激发学生参加学习的兴趣。使教师全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对教师进行爱国主义教育。建立教师新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)

2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)

(二) 小组合作，探究新知。

探究活动一：观察年历，回答问题。

1、合作学习阶段：

为了有效的学习新知，我放手使教师说说自己了解的有关年月日的常识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后运用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并提问问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点亮了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

2、交流成果阶段：

(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生应把自己通过查找、总结、合作学习得出的推论进行汇报，在此基础上，教师利用多媒体课件直观演示。(出示课件)并在教师发言的基础上小结并板书：

①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每年31天的中旬叫大月。

②4、6、9、11每个月有30天。我们把每年30天的中旬叫小月。

③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。

7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。

这时，让学生把自己的生日，在年历上圈起来，加强学生对年月日的感性认识。

(设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和建立自己的看到，体验到顺利的愉悦与合作的幸福。)

(2)现在，我们将要知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下去?我先使学生探讨，再小组讨论，在学生演讲的基础上推荐巧记年月日。(课件出示)

(提高了学员的学习兴趣，实现了了解大月小月，并把握各月天数的目标)

(3)、教学至这，我考虑到小学生天生好动这一特征，安排了这种一个游戏。老师报月份大月请女生起立，是小月的请姑娘起立。

(设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。)

探究活动二：探究平年或闰年。

通过观察，我们看到二月的天数不一样，那么2月份的天数有哪些规律吗?出示 1993-2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。

(设计动机：引导学生看到平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判定方式的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。)

这时我设计了巩固练习：判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的人教版二年级数学下册表格式教案，必须是400的倍数才是闰年的知识。

最后是知识拓展计算平年、闰年的季度天数。这一环节让学生写出计算方式很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学员的提问教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。

(三)、拓展应用，开发智力

整个练习的设计表现了由浅入深、由易至难的思维规律。基本训练考察了学员的基础知识，增强了学员学习的自信心。提高训练是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以促使学生学习的积极性，还可以知道一些必要的社会常识和重大节日。

(四)总结归纳，落实主旨。

同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有什么收获呢?

(设计动机：以谈话的方法进行总结，不但注重了常识的反馈，而且注重了情感的培养，从而起至了知情共融的良好效果。)

五、板书设计： 年月日

一年有12个月

大月：1 、3、5、7、8、10、12 (31天)

小月：4、6、9、11 (30天)

2月：平年28天，闰年29天

平年全年365天，闰年全年366天

新人教版三年级下册年月日教学反思

本节课的内容年、月、日针对三年级学生并不陌生，虽然学生没有在教学上平台学习过，但是由于年、月、日与生活的密切联系，学生即将积累了这些经验。本着“学生为主体，教师为指导”的课堂理念，安排了谈认识→齐验证→生疑问→同探索→新发现→最后解决难题的学习过程。

首先使孩子谈一谈自己对年、月、日终于有什么了解，并通过年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上形成疑惑，并经历促使月历卡填写表格的构建过程，小组自主探究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的差异规律，并尝试用规律去缓解问题，当继续遭遇疑惑时(百年不闰)，老师加以指导，最终解决疑惑，并可运用所学到的常识解决生活中的难题。具体状况如下：

1、能有效的结合学生的详细状况设计教学过程，运用学生已用的物理知识使教师自己或合作或独立构想去看到年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了教师学习自信心，使学员的给与了学习成功的感受。

2、灵活的处理跟利用教材，提高课堂教学的效果!课前布置学生从熟悉的寻求挂历入手，使学生认为最亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了英语常识还能给我作很多事。如此导入不但促使学生学习热情，还表现出了新课改新模式：数学无处不在，数学就在我们的身边。

3、适当及时的多种评价方法拉进了师生之间的距离，在教师心中老师是一个与它们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者!平等的师生关系和学生课堂的诙谐的教学风格消除了教师对物理的陌生感，恐惧感。精彩的动漫课件和教学游戏活动改变了物理学习在教师心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学员在愉快轻松的气氛下学习常识，增强能力!

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