教师资格证考试《凤凰中学课堂》教案基本格式要求

第一篇：教案基本格式要求

凤凰中学教案基本格式要求

教案表头应填写完整；学期之初要有全册备课讲稿（全册备课主要涵盖全册教材分析、全册教学目标、教学方法（教具学具等）、每课或章节课时安排）；每单元应有单元备课教案（单元教案包括课堂目标、教材分析、教法设计、课时分配等）；课时教案可参考下面要点：

[教学目标]应从“知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去探讨，既应依照课程跟教材的规定，更应依照学生的思维规律。目标应切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点。

[教学方法]不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]这部分是教案设计的重点，根据《凤凰中学课堂教学评价表》九环节的规定，必须写得准确。完成时可

1 从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计。应重点突显教师指导过程跟对学员反馈问题的鼓励。

要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教学成为过程设计的重要策略。教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导教师学习的方式、手段。认真选择无法表现“减负”与增效、有利于提高教学品质跟学员能力的方式。

要加强组织学员和学习小组进行自主式、探究式、互动式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、评价。活动的安排应确立，应对小组有整体评价。

教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层次，对难度大的应给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的思路，加强基础训练。课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能结合具体内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重点和突破瓶颈。

[布置作业]：应控制总量，控制难度；作业的内容应突出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的素质，务必让重要的知识点、能力点受到充分地推进。针对学生成绩差

2 异可以分层布置作业。

[板书设计]：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教学的主要内容跟知识结构。通过板书，引导学员记笔记的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳总结，易引导，纲领性强。

[课后反思]：新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每位学生职业成长的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思，而如何写课后反思，写哪些等难题是每一个教师十分关注的困惑，在课堂反思中，可以围绕下面详细问题进行。

（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。

（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生状况、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进策略和教学的新方案。

（3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的问题。

（4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”—

3 —快捷及时。

第二篇：教案基本格式要求

凤凰中学教案基本格式要求

教案表头应填写完整；学期之初要有全册备课讲稿（全册备课主要涵盖全册教材分析、全册教学目标、教学方法（教具学具等）、每课或章节课时安排）；每单元应有单元备课教案（单元教案包括课堂目标、教材分析、教法设计、课时分配等）；课时教案可参考下面要点：

[教学目标]应从“知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去探讨，既应依照课程跟教材的规定，更应依照学生的思维规律。目标应切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]要注重分析学生在常识形成跟步骤内化的过程中或许遇到的难点。

[教学方法]不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]这部分是教案设计的重点，根据《凤凰中学课堂教学评价表》九环节的规定，必须写得准确。完成时可

1 从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计。应重点突显教师指导过程跟对学员反馈问题的鼓励。

要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索来组织教学成为过程设计的重要策略。教学过程虽然应有常识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指导教师学习的方式、手段。认真选择无法表现“减负”与增效、有利于提高教学品质跟学员能力的方式。

要加强组织学员和学习小组进行自主式、探究式、互动式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、评价。活动的安排应确立，应对小组有整体评价。

教学过程中需要应有训练的设计，并安排当堂训练，以便测试目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习的难度应有层次，对难度大的应给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的思路课时教案格式，加强基础训练。课堂教学中应因人而异，加强某些辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能结合具体内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重点和突破瓶颈。

[布置作业]：应控制总量，控制难度；作业的内容应突出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的素质，务必让重要的知识点、能力点受到充分地推进。针对学生成绩差

2 异可以分层布置作业。

[板书设计]：教案中要单列板书设计，板书要直观精练，体现教学的主要内容跟知识结构。通过板书，引导学员记笔记的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳总结，易引导，纲领性强。

[课后反思]：新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每位学生职业成长的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思，而如何写课后反思，写哪些等难题是每一个教师十分关注的困惑，在课堂反思中，可以围绕下面详细问题进行。

（1）教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。

（2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生状况、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进策略和教学的新方案。

（3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的问题。

（4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”—

3 —快捷及时。

第三篇：教案编写基本格式与要求

教案编写基本格式与规定

一、概念

教案是指学生对于不同层次、不同专业教师，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它需要吸纳学生的看法跟建议，以期更合适不同层次和专业教师的要求。教案是培训学生课堂思想、教学方法的重要表现，它体现了学生的自身能力、教学水准、教学模式、教学心得，这只是为什么同样的一个问题，由不同的学生来讲授会出现不同的课堂效果之所在。为此，我们必须仔细探讨教学内容，制定出合适不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。教案绝不是教材的拷贝，也除了是学生讲授要点的简洁罗列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅可算作是讲稿。

二、编写要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的教师，教案应有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要按照专业特性适当调整教学内容及重点；同一授课内容而培训层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差异，不能一概而论。

3、教案设计的具体与否，可因人而异，一般来说，年青学生的课件，第一次开课教师的课件必须具体写，教案应带有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的学生，都要按照实际教学状况跟教学内容，参考所提供的教案格式撰写教案，以确保各个教学环节的教学质量。

5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

三、基本格式

授课课题：（教学章节或主题）

授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：（教学目标通常说要包括常识教学、能力发展跟思想教育三方面内容，教学规定是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：教学重点，是为了超过确认的教学目的而需要注重讲解和预测的内容；教学难点，是就教师的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确认为教学难点。

教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等）

教学过程：（体现教学方法，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是培训的重点课时教案格式，因课程跟不同的学生教法各异。应包含教学内容的详尽安排、教学方法的详细运用等环节。这一部分的编写要做到教学方法、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于学生自己课堂教学，也便于对方（甚至外行）亦可通过阅读教案而了解到教师在教学上的主要活动情况跟本堂课讲授的内容技巧。 建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与以前课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中同样的文字、表格、例题等不要在教案上照搬，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要领归纳，应写成结论性的文字。

作业布置：（含思考题、讨论题）

教学后记：（因为课堂后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

第四篇：数学教案书写基本格式及要求

数学教案书写基本格式及要求

ZG教育

课 题：…… 教学目标：

一、知识与技能：

1、

2、 ……

二、过程与技巧：（建议分开写成“数学思考”、“解决难题”）

三、情感态度与价值观：…… 教学重难点：

重点：

难点：

难点突破办法： 教学准备：

教具、学具、课时 教学过程：

一、引入新课

二、新课教学

（着重阐述难点的突破和设计）

三、例题分析

四、知识巩固

五、能力增强

（着重纠正错误）

六、自我小结

（要点提升、画龙点睛）

七、课后巩固

（建议不要太多作业，要有针对性）

八、教后反思

附板书设计：

第五篇：公文基本格式要求

结合日常公文处理实际，提出一些基本规定，请仔细研读执行。

一、公文写作

1.方向应恰当。撰写公文必须应依照党的路线、方针、政策跟国家的法律、法规及本企业的机制、规定，并可客观、完整、准确地体现本单位、部门所应表达的企图。

2.主题要突出。起草公文要开门见山，简明准确，要合理安排正文结构，做到层次、条理清楚，要保证请示件一事一文，不可一文多事。

3.表达应深入。尤其请示件，一定要内容完整、有深度。例，对于涉及至经费方面的请示项目，在确立理由的同时，还须拿出依据，测算经费，并强调合理方案，或制定几种方案，阐明利弊，供领导决策借鉴，从而提高文件的前瞻性和批办效果。

4.文题应对应。目前上报的请示中，文不对题的现象仍然存在。例，某未完工工程需办理费用，标题却写“关于××工程的请示”。

5.用语应得体、规范。具体要留意以下几点：

（1）文句严谨，周密、准确，不生歧义，没有漏洞、失当之处。 （2）简明，精炼，去浮辞，忌冗长乏味。 （3）文理通顺，符合词汇、逻辑规律。

（4）格调郑重、严肃、客观，不主观褒贬、肆意渲染，不矫操造作、虚构加工，体现公文的权威性。

（5）平实自然，通俗易懂，忌堆砌辞藻，滥用辞格。

（6）要使用规范化公文书面短语，现重点阐述以下几种常用词进行说明。 称谓词，第一人称用“我”、“本”，第二人称用“贵”、“你”，第三人称用“该”。