人教版二年级上册数学表内乘法(一)教案最新范文

教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。今天小编在这里整理了一些人教版二年级上册数学表内乘法(一)教案最新范文，我们一起来看看吧!

人教版二年级上册数学表内乘法(一)教案最新范文1

教材内容：

北师大版初中语文四年级下册41——42页内容

教学目标：

1.通过详细情境跟实际操作，初步认识小数乘法的含义

2.结合小数除法的含义，能计算出简单的小数与实数相加的得数。

3.通过探究小数乘整数的估算方式一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方式的数学认知。

教具准备：

课件

学具准备

格子图、色彩笔

一、激活旧知，引入新课。

(一)复习小数的意义

同学们，前些日子，我们将要学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考大家。有信心接受挑战吗?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.

师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示哪些呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)如果加上“米”字，这个大正方形双表示哪些呢?

那0.25它表示哪些呢?你会用你手中的百格图表示进去吗?请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

师：恭喜他们，挑战顺利!但是要摘取数学王国的皇冠，我们需要再次努力学习。在研究新知识前，我要带他们去个地方……

(二)复习整数除法的含义,引出小数乘法的问题。

(课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。

板书：文具店

结合文具店柜台上各式用品的价格，提出数学难题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个好心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定帮他们的优惠，你们看到文具的价格有了哪些差异?(生：以前的价格都是整数，现在的价格都是小数。)

师：现在买3块橡皮又必须多少钱呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

师：请同学们思考一下，与中间的乘法算式对比，它们有哪些不同?

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数除法(一)。(板书课题)

(一)意义

下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。

0.3×3它表示的哪些意义?

(二)交流算法。

1、引导探究

学生用自己的方法算出0.3×3是多少元?要求每位老师先独立思考,自己算,然后进行小组探讨，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)连加。你是如何加的?为什么可以这么算?

(2)转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角二年级数学上册表格式教案，9角等于0.9元。

(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是如何画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价格，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。

(三)小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转换成整数来推导的、借助方格图来进行计算的等方式。不管用什么办法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语)

师：下面我们来对前面各种方式作一个分析跟非常,它们各有哪些特征?(生说想法)

1、利用整数乘法意义(连加)

2、化为整数乘法(转化)

3、画图(数形结合)

三、解决实际问题。

(一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。

师：用你喜欢的方式来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法)

(二)计算4×0.3。小组活动，交流算法。

(三)补充练习。

1.寻找小数是两位数的计算方式。

一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?

师：请每位老师独立探讨跟解答。在此基础上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是如何算的?

如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该如何表示?0.03×3又表示什么?

师：你能用涂色的方式表示回来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。

(四)深化性练习(每个学生独立完成)

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( )2.(课本42页的涂一涂、填一填)

3.“知识拓展”(机动性练习)

小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?

四、总结反思，畅谈全课收获。

师：通过这节课的学习交流，你有哪些收获?

板书设计:

文具店

——小数乘法(一)

买3块橡皮需要多少钱?

优惠前：优惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3个1相加的跟是多少?表示3个0.3相加的跟是多少?

答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：转化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

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课题

小数乘法的意义

内容

P38--39

课型

新授

教学目标

通过详细情境跟实际操作，了解小数乘法的意义。

结合小数除法的含义，能计算出简单的小数与实数相加的得数。

3．培养学生知识的迁移、类推能力。

重点

理解小数乘法的含义

难点

理解小数乘法的含义

关键

结合具体语境和实际操作帮助理解

教学准备

教师

小黑板

学生

练习本

环节时间

教学内容

师生活动

复案

1分

15分

17分

2分

5分

一、融入情境

二、探究概念

三、巩固概念

1．买3支铅笔需要多少钱？

2．买2把尺子需要多少钱？

3．计算4×0.3

4．涂一涂，填一填

0.01×10=

0.01×50=

0.01×100=

5．一支铅笔0.2元，效力买了6支送给女儿，她一共花了多少远？

四、概括总结

五、检测

0.5×3

6×0.02

0.03×1000

同学们，你们有过到商场买东西的经历吗？今天老师带你们来到商店的一角，看看哪里卖些什么？

1．从图中得到这些信息？

2．学生观察并汇报

3．你可强调这些数学难题？

4．你可试着列出算式吗？

5．探究0.2×4=？

（1）同学们以小组为单位研究一下。

（2）以小组为单位汇报，全班交流。

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8（角）=0.8（元）

④画图的方法

6．引导提问

问：这几种解决难题的算式，是不是都表示球4个0.2是多少？

7．那么，0.2×4的积是多少？

8．你可运用方格纸表示出先前的计算过程吗？

1．学生试做。

2．教师巡视指导

3．学生汇报

4．提醒算得数时，可把除法转换成连加法或画图。

1．学生独立完成。

2．与朋友交流你的看法。

1．让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。

2．学生独立涂一涂，得出结果。

3．同学之间交流。

结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。

“买4块橡皮需要多少钱？” 如果学员没有提出，教师可以直接提出。

通过四种方式让学生感受到缓解问题策略的多样性。

学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动，使学生进一步体会小数乘法的含义。

想一想：0.01×1000=？

板书设计

小数乘法的意义

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8（角）=0.8（元）

④画图的方法

人教版二年级上册数学表内乘法(一)教案最新范文3

教学目标：

[知识与能力]

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。

2、引导学生运用对称、平移和翻转知识，能在电脑上设计简洁的图案。

[过程与方法]

1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。

2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养教师自学能力及合作观念。

[情感、态度跟价值观]

1、欣赏生活中各具特色的花纹，感受其中蕴含的对称美、和谐美、简洁美。

2、通过亲自动手设计形状，从中体会创造的真谛和漫长，领略图形世界的神奇。

[教学重难点]：

1、学生可运用对称、平移和转动原理设计简洁的花纹。

2、画图过程中对图形平移距离跟旋转度数的恰当理解。

[教学过程]：一、创设情景 激趣导入

1、欣赏学生收集到的一些生活中的美好图案。

思考：(1)你收集的图案有哪些特征?

(2)是什么图形平移旋转绘制成的?

2、欣赏老师收集的图案

(电脑出示)。看到这种美好的图案，你有哪些感受?

3、导语：大家刚才说的挺好，那么明天我们就来上一节有关图案欣赏的物理课。(揭示课题：图案欣赏)

二、图案欣赏 感悟新知

1、出示教材图1 五角星图案：

观察思考：这个图形是如何拼摆而成的?

2、观察五角星的翻转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。

3、学法指导：对，运用我们曾经学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。

4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)

思考：图2～6是利用了我们学过的哪些知识，怎样绘制的?

5、师进行动画演示。

6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且知道了他们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的形状。

三、动手操作 强化感知

小组活动①：

1、基本图形的制作：大家看里面这个基本图形是如何受到的?(电脑出示)：。

2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁可制作出美好的花纹，涂上自己偏爱的色调。要求按一定规律涂色。

3、小组汇报：

4、教师小结：同学们拼出的形状真漂亮，富有一定的趣味。想不想再运用图形设计一个更漂亮的形状?

小组活动②：

1、这些图形是如何受到的?(电脑出示)

2、选择其中的一个图形设计花边。

3、展示学生作品，你想把它应用在哪个地方?

小组活动③：

设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。

四、知识拓展 发散思维

1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习他们来说一说它们是如何受到的?

2、总结：古人说“美源于生活”，而我觉得“美源于创造”，是他们将心里美好之物用双手和智慧成就出来的。希望我们朋友也可将现在所学用于成就美好的生活。

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课题

图案欣赏

内容

34—35页

课型

新授

教学目标

通过使学生欣赏图案，体会图形排列的规律，从而感到图形的美。

2．使学生运用面前所学过的基本的图形的平移知识，设计自己的偏爱的图案。

3．发展学生空间意识。

重点

使学生体会图形排列的规律，从而感到图形的美。

难点

学生利用面前所学过的基本图形的平移知识，设计自己习惯的图案。

关键

让学生灵活采用平移、对称和翻转知识技能

教学准备

教师

图形

学生

图形

环节时间

教学内容

师生活动

复案

2

17

15

5

1

一、导入新课

二、新授

三、练习

1.三八妇节就要到了，平你用雪果的知识为你的爸爸设计一份小礼物——一幅美丽的图案。、计算

2．有一个四位数二年级数学上册表格式教案，在它的末尾添上一个0，再同以前的数相加，得数是21989，你明白以前的数吗？

四、检测

图形设计使用上四中或四种以上的图形。

五、小结：

1．同学们，在这一段时间里我们都学过这些平面图形呢？教师先请学生们回忆还可以小声地与同学进行交流。教师把图形的照片出示在黑板上，再出示一些漂亮的组合图形。

让学生体验图形的美。

2．学生在全班交流、汇报：我们都学过长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形……那他们明白吗？

1．教师请学生观察丛书第32页这些图案，说一说，这些图案有哪些特征？

2．教师提问，同学们，你们想不想知道如何能够得到很多图案？那就请你来动手试一试、看一看。3.其实在我们的生活中有许许多多的图案都是我们今天所学生的平面图形经过数字中的平移、旋转对称等知识受到的，如我们常常见到的地毯围巾花布等等，所以只要你学会观察生活才能够用知识去发明跟创造让他我们的生活愈发变得美丽。

4．汇报并讲解

（1）指名讲解设计说明

（2）再指名讲解设计说明

（3）小组内设置

5．自由发挥设计。

注意用到以前学过的知识如:平移和旋转等

学生独立探讨后老师讲解

这节课有什么收获？让学生在设计图形中似乎图形的美。

这些图形经过他们的双手创造出许多美丽的图案，今天我们就一起来欣赏这种妙趣横生的图案。

学生以小组为单位自己选取一个图案，每位老师都来尝试着画一画说一说，探索一下其中的奥妙。

（1）以小组为单位设计

（2）指名汇报

（3）小结并寻求规律

学生独立设计老师归纳总结。

板书设计

图案欣赏。

人教版二年级上册数学表内乘法(一)教案最新范文5

《课标》指出“充分利用现代信息技术进行教学”，而几何教学如果借助于计算机将更为直观生动。为此，我尝试在网络环境下使学员充分搜索学生事先准备好的资源库和网站，并且通过图形设计工具进行图案的平移、旋转设计(如奥运五环、香港紫荆花区徽、国旗五星等)。

本节课内容是从运动变化的视角去探寻和了解空间与图形。如果本课课堂时，没有动态素材的展现，是很难达到教学目标的。教学中，感知平移和转动图案时，课件动态出示图案的设计过程，随后提供了动态图案使学生判断，加强了对图案特征的理解，解决了学生提问随机性的困难，突破了教学的瓶颈;综合应用时，通过动态依次显现平移或转动出的美丽花纹，有效地培养了学生的审美情趣;体会到平移、旋转这种变换现象在设计形状中的功用，有利于培养学生实践能力和变革观念，获得良好的感情体验，也使教师感悟到物理常识在生活中的应用。

总之，本课中由于多媒体“动”的特点，有效地促进了教学目标的达成。这样开放交互式的课堂环境促使了教师有针对性地寻求自己觉得烦恼或好奇的资源，体现“以教师为本”的教学模式。

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