五年级上册英语第二单元教案内容，值得收藏！

教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心灵发展进行教化培育，英语三年级教案设计以现有的心得、学识推敲于人，为其解释各类现象、问题或行为，以下降能力经验。以下是小编带来的五年级上册英语第二单元教案内容，感谢您的阅读，希望可帮助到您！

五年级上册英语第二单元教案1

课题 Unit5 Is this your schoolbag?

Lesson 29

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的交谈与答语，并可依照物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的词组和语句

情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养非常稳定的学习兴趣。

能切实主动地参加教学活动，在场景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习跟训练正确书写四会单词和四会句子.

教学难点 正确使用动词this和that。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌词I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在旁边，让学生写出他们是哪个动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课课堂挂图，让学员观察，并强调问题：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本课录音，让学员听，然后讨论自己的推测是否恰当。

3)再放录音，让学生认真听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色演出会话。

6)鼓励教师戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的更前面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其他组认领。

2)每组分成两部份，一部分当失主去其他组找丢失物品，另一部分留在本组提供物件。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学员边看边配音。

4. 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或独白，讲给妈妈唱。

课后反思

五年级上册英语第二单元教案2

课题 Unit5 Is this your schoolbag?

Lesson 30

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的词组和短语是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.

能力目标：能听懂，会说要求的词组和语句

情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养非常稳定的学习兴趣。

能切实主动地参加教学活动，在场景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习跟训练正确书写四会单词和四会句子.

熟练掌握物品所属关系的表达形式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达形式。

课时数 2

教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组跟女性组，进行听chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2.新课导入(Presentation)

1)教师运用课堂卡片和实物，让学生初步了解umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或照片)分给几个学生，让人们分别回答其他老师：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生提问。练习几遍后，教师可以刻意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次根据Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, itisn't.做问答练习。

3.趣味操练(Practice)

1)教师请班上的女生，把事先准备的生活日用品分别放在教师要求的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is.(No, it isn't.)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine.

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生唱两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习电器、日常用品和衣服等，可以找两个学生作模特，参考教材第56页的提示作游戏。

6)仍根据后面的小组，把小组组员的数学教材收集在一起，先使所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学员依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's Englishbook.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和短语，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学员理解chant的涵义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外走”的意思。

再放录音，让学生朗读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4. 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心词汇进行推导，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思

五年级上册英语第二单元教案3

第二单元

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 Ilike …。 并可在场景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的春节，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We haveEnglish，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际场景中自如运用这种句子。

教学难点：

Let'stry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导教师进行分句听和分段听。另一难点是无法简单叙述一周内的学习跟生活状况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生温习巩固有关星期的新词汇跟课程名称。

(2)日常口语训练，内容能参考如下：

A：What day is it today?

B：It's Tuesday.

A：What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

Step 2 Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let'stry的录音，让学生认真听，尽量按选出正确的图，并写出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学员再听录音，完成唱音选图练习后，教师指导学员给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状况下再听一遍。反复播放录音可提升对新词汇的触觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的截图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上哪个课程。要求教师在听的过程中做记录，有意识培养人们听的技能。小组或学校评比谁是口语王，对学生听的体现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?It's....然后鼓励教师根据实际的课程表替换新语法中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....

(2)让学生按照自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同学间进行交流。然后在全班宣读。在打算过程中老师应有意识地鼓励教师说出本个别重点的两组新词汇，如：Whatdo you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让你们评选出欢迎的宣读者。

(3)Group work

引导学生按照今天打算的状况宣读稿，分小组探讨各自喜欢哪个课程跟那每天的课程。总结出各小组最喜欢的课程跟最喜欢星期几的课程，在学校内做汇报。鼓励学生说法尽可能多的原因。

Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's talk部分的录音，读帮同学或父母听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程跟喜欢星期几。要非常说的偏爱的原因。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给父母或同事听;制作祝福卡帮父亲或同事。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today?

It's....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的一直，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和语法的整合运用及提问，使教师熟悉单词、短语的表达，能够看懂老师的回答，在老师鼓励下才能完整回答。本节课继续学习与教师学习跟生活紧密相关的话题，即在校的课程跟课余生活安排。学生更熟悉英语的表达但转换到英文可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆跟替换句型灵活采用环节。在做两两和小组口语训练时，有的学生不敢开口，有的怕其他同事笑话，还有的害怕出错。我多做示范，多引导，多激励人们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问同学，共同完成。

五年级上册英语第二单元教案4

《How many do you want?》

教材分析：

1、 本模块学习用how many和how much问次数多少，并会演出在商店购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应具体讲清。，

学情分析：

1、农村学校数学基础差6年级上册英语书表格式教案，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、 学生对购物非常熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、 对个别差生需要细心辅导，帮助人们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习语法How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育教师在家帮助父亲购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生和录音机唱Module1中学习的英语歌曲。