一件小事来叙述一个关于诚信的问题，故事很感人

《人生开关》是一篇明志悟道的文章。通过一件小事来描述一个关于诚信的问题，故事最搞笑。短文讲述了作者在返乡探亲时想起起了小时候由于出身贫苦，张叔安排他在矿上打工，记录他们砍柴磅数的一段真实的历程。一起看看五年级课文教案设计!欢迎查阅!

五年级课文教案设计1

教学目标：

识记

1、自主学会本课生字新词。

2、能详细地记录文中的故事。

理解

1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的含义。

2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的语句。

3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。”的含义。

运用

1、在理解的基础上有情感地朗读课文。

2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。 教学重点：有情感地朗读短文，让学员通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于正直，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会使你一无所有。 教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。”的含义。

教学准备：

学生课前备课课文，小黑板。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、质疑课题，导入新课。

1、师：同学们，我们了解了两位著名人物——华罗庚和鲁迅，知道了人们由于珍惜时间、勤奋自学所以获得了很大的创造。其实，人生处处有考场，每个人的人生中就会经历不同的考量，只有借助了考验才能取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。

2、出示课题： 39. 人生的开关

3、指名读题，齐读课题。

4、质疑(抓住关键词：开关)。 如：人生的开关是哪个?它有哪些作用?

5、师过渡：是呀，人生的开关是哪个?它有哪些作用呢?让我们带着问题读读课文。

一、初步认知，归纳内容。

1、自由读课文，思考问题。

2、交流自学中遭遇的困难。 师指导字形：昧、蛊。

3、检查初读情况，归纳课文主要内容。 出示填空：小时侯，我在矿上上班，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报挪用，平分好处)的欺骗，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了一生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路自此(顺畅)。

4、指名回答。

三、抓住重点段落，学习课文。

1.师：那么，课文中有一句点名课题的句子，你可把它找回来吗?速读课文，进行圈画。

2、交流：(师出示句子) ——人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。 指名读，齐读。

3、师：读至此处，你能否已经清楚“人生的开关”是哪个?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

(1)指名读课文1—7节，其他老师思考，划下有关语句。

(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半??柴是一车车拉跑的，少个三五百斤谁也不会知道??柴是公家的，又不是张家的，有哪些对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的使我给他对公家的柴虚报挪用，平分好处，拿昧心钱的欺骗。)

4、师引读，指名学生合作读;

师：面对大毛的蛊惑，我的心开始??我没想到??我既害怕?? 生：“我”心理活动的描写语句

5、请你展开想象，把这句话写具体。 我的心开始动摇，( )，但总认为有些不踏实不对劲( )。

6、指导朗读“我”心理活动的描写。

7、师引读： 听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总认为有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了如何说——，我唱了爹的话，轻轻按下了人生的一个开关——。早些时候，我回去探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他——，张叔说——

8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)

(2)你应是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)

9、师：所以说——人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。那么，又如何理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生探讨，交流。

四、读后写作，迁移运用。

1、师过渡：现在，你可说说是如何理解“人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。”这句话的?

2、学生交流。

3、师：我们也常说做人应诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

4、学生交流。

5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想明天学习的这个故事必定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个独白简要地写出来。

6、先指名学生口头表述，师稍作指导。

7、学生动笔独立写。

五、总结全文

五年级课文教案设计2

教学目标：

1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将造成的严重后果，初步理解“人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。”的含义。

3、有情感朗读短文，体会人生开关的涵义，懂得想、问做、是一个年轻人在作出人生选择时要具备的谨慎心态。

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣

1、师：电灯有开关，打开，给我们增添光明;关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾讲到在人生的道路上，也有这种的开关。在人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。

(1)读一读，初步感受哲人的话

○1指名读 这句话中的“开关”什么意思?

○2关键词语的含义我们知道后，那么这句话是哪个意思?

○3哲人的话语虽简短但含义深刻，我们一起读 ：人生的道路上有众多—— 轻轻一按时，便把人——(带进光明或堕落两种境界 )

2、对这句话人教版五年级上册语文表格式教案，作者有着深刻的体会，他年少时，在故乡那座大山脚下的道路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文了解一下，《39人生的开关》。

板书课题 齐读课题。

二、初读课文，整体认知。

打开书本，轻声读课本，完成下面两个要求

1、把以下语句读正确， 差错 好差事 昧心 过磅计数 门槛 虚报冒领

2、思考：课文写了“我”年少时在故乡那座大山脚下的道路边的一件什么事?

(提示：分别用简单的语言概括事情的缘由、经过、结果。)

交流

1、“差”的两个读音。

2、理解“过磅计数”。张叔给我安排了帮砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，(大毛让我帮他多记一点，说获得钱分给我一半)我没有理会。我赚够了上学的钱，从此，我的人生道路最顺畅。小结：对，我们用简单的语言概括了事情的缘由、经过、结果，把它们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下?

3、那么，文中的我接触到的的人生开关是哪个?

(板书：多记 不多记) 多记还是不多记成了我人生的开关。

师：我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”?选择似乎会这么的简单吗?，

三、研读课文，体会感悟

过渡：当初，大毛是如何对我说的呢?用直线划出有关的句子。

1、读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”

(1)指导朗读(读出悄悄地语气;不好让对方得知。)指名读、男生、女生读。

(2)“我”需要不需要钱呢?你们从那里可以了解。

2、默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。

(1)抓关键词句交流：家里很穷，急需钱上大学;能赚钱的方式是下山砍柴;我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱

(2)小组分别读1——3节。 小结：当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很高的吸引力。我们再来读读这句话。

3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。 过渡：听了大毛的话，我是如何想的?(板书：想)

(1)张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来也有这种便宜的事! (便宜的事是指?读出感叹的语气。)个别读齐读 轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。这件事可不是这么容易选择的，我们接下来读。

(2)不过，张叔会不会发现???有哪些对得住对不住的?

○ 1男女生分别读。思考：你们看到选择难在那里? (体会“我”的心理变化)

○2我刚想多记些时，又我担心张叔发现，就不多记了。大毛却说??不会被张叔知道的，还是多记些。可是这样做对不住张叔，还是不多记。大毛又说??大毛说得就像有些道理，我就多记些。此时，我的心动摇了??(思想轨迹)小结：从这种来来回回的观念的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的心里是最矛盾的，这个选择针对我而言更漫长。文中用了什么词语把我这两种不同的看法自然连接了出来。(不过 但但)把这种词语圈一圈。这些词语在这表示的是哪个关系?(转折关系)它表明了前后内容的相反或相对。

(2)我举棋不定，选择去——问我娘?(板书：问) 当我把这事说帮我爹听，娘听了坚决反对。她如何说的? 出示：“吃了不该吃的会拉肚子。”这句话含义更深切，我们该这么理解呢?联系上下文理解关键字词。 剧中的关键词语是哪个?“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。(吃了不该吃的：指我靠虚报冒领，用不诚实的方式赚来的不义之财。会拉肚子：丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还下来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。)(指导读出坚决的语气来。)小结：现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。 娘的话让我清楚做人要如何?。板书：讲诚信

(3)我听懂娘的话既是如何做的呢? “我”没有理会大毛。板书：没有理会

4、引读第7节，理解“顺畅”的含义。

(1)我们一起读：因为我没有理会大毛，那年——毕业后——从此——

(2)因为没有理会大毛，所以我的一生最“顺畅” (板书)?这就是人生的——光明境界。

5、学习第8节，理解“我”的体会。

(1)多年后，我回去探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说—出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点”的含义。这句话的意思。

(2)我被张叔的话震惊：原来柴拉回矿里，他前面抽验过几次。我大吃一惊，幸好当时没有听信大毛的欺骗。(板书：蛊惑)

○1解释：查字典： 蛊。文中蛊惑的含义是哪个?课文指大毛的话是毒害。

○2此时，我坚信当初在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也跑得顺畅了。我们能否能假定一下：在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都尚未清楚了。但即使没被张叔发现，我的人生又怎么?

(多行不义必自毙、一失足成千古恨)

四、学习利用，体会实践

1、此时，如果我们再来读读哲人的这句话，我想感受必定最深。这一回我们要提出什么字?(很多)一起来读一下：在人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界。

2、课文学完了，我想问问：这篇短文是写人的文章还是写事的文章? 为什么?

小结：就如这篇短文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要遭受众多诱惑，如：考试成绩、金钱地位??我们在做选取时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或同学，他们必定也会给出很好的建议。最后再做出谨慎的选取，按下正确的一生开关。希望每个老师的一生道路都可跑得顺畅。

五年级课文教案设计3

教学目标：

1、在阅读过程中理解并累积“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的词句，体会作者面对蛊惑时冲突的心理。

3、根据板书，简要地写出作者曾经在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有太多开关，轻轻一按，便把人带进光明或堕落两种境界”这句话的涵义，懂得遇到一生的开关时要谨慎地作出选择。

教学过程：

一、揭示课题，初步认知作者的人生感受，并强调问题

1、板书：开关，齐读。

2、谈话导入，揭示课题。

3、交流课前预习，初步认知作者的一生感悟：本文作者对“人生的开关”曾经有过如何的体会呢?

4、围绕中心句提出问题。 师梳理，小结：要真正理解这句话的含义，还得从作者亲自经历的一件事说起。

二、初读课文，理清文章结构

1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情?

2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这种一个开关。

三、研读课文，在解疑的过程中认识事情的缘由。

过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去认识作者是如何把这件事的过程一步一步有条理地写明白的。

学习1-3小节，了解事情的缘由。

1、请人读1-3小节，注意多音字的发音。 出示：挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解：过磅记数 好差事)

2、轻声读1-4小节，思考作者曾经遭遇了一个怎样的开关?试着用上所提醒的词句，简要地看看事情的来龙去脉。 出示：挣钱 过磅记数 好差事

3、总结概括内容的方式：抓关键词。

学习4-6小节，了解作者是如何“按”好这个人生的开关的，并反思作者是用什么样的抒发方式表达心里冲突的。

1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”

2、自读5、6节，了解作者是怎样“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的词句，感悟作者曾经心情有如何的差异。交流，指导教师在读中展现作者的冲突心情

3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。

4、连出来概括4-6小节内容。板书：节意合并。

学习第7节人教版五年级上册语文表格式教案，了解事情的结果。

1、齐读第7节，找出概括第7节内容的语句。

2、总结概括内容的方式：板书 摘录关键句。

四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊意义

1、理解张叔说的话。 “他告诉我，柴拉回矿里，他前面抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。

五、总结

1、用自己的话写写对课题的理解。

2、师总结。

五年级课文教案设计相关文章：

★ 小学五年级语文教案设计模板

★ 小学五年级语文上册课本讲义模板

★ 小学五年级语文《我喜欢》教案设计三篇

★ 新人教版小学五年级语文教案模板

★ 小学五年级下册语文书讲义模板

★ 五年级语文上下册教案模板

★ 小学五年级语文教案人教版模板

★ 小学五年级语文下册课文教案

★ 上海五年级语文教案模板

★ 小学五年级语文《心愿》优秀备课教学设计