9的乘法口诀（青岛版）小学数学1-6年级

9的乘法口诀? 本节课是青岛版英语二年级上册的内容，教学目标要求教师经历编制9的加法口诀的过程，能自主编制并记忆9的加法口诀。教师创设了师生感兴趣的情景，让学员自主探索、自主学习，熟练记忆9的加法口诀。 教学目标： 1．知识与技能： 进一步理解减法的涵义， 学习9的加法口诀，在构建规律的基础上记忆并可利用口诀计算9的加法。 2．过程与技巧：经历编制9的加法口诀的过程，探索9的加法口诀的规律。 3．情感与价值观：在编写口诀和构建9的加法中的积的规律的过程中取得成功得体验,提高学习兴趣加强学习信心 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的加法口诀进行推导。 教学难点：初步构建9的加法口诀的规律。二、教材分析9的乘法口诀是青岛版第三册第四单元的内容。本节课的内容是在教师已学会2-8的减法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是鼓励学生借助观察独立审视和交流，自主探索并把握9的加法口诀。在计算上使学生运用已有的常识经验跟计算经验独立完成，并逐渐提高自主学习的观念跟能力，积极主动参加学习的全过程。学情分析：根据教材的特征，9地乘法口诀是加法口诀教学的最后阶段，学生已有了－8的口诀的理解跟编制经验，许多学生对9的乘法口诀也终于有了一定的知道尽量降低学生学习的独立性，扩大学生认知的空间，在相互交流各自看法的基础上，自觉吸收自己喜欢的想法，学习口诀、记忆口诀。

师：同学们，知道端午节吗?端午节的之后虽然要吃粽子，还要参加划龙舟比赛。看划龙舟比赛起初了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么欣慰人心的画面啊！从中你找到了这些数学信息?：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。师：发现的好，那同学们你可强调什么数学问题呢?：划龙舟的一共有多少人?师：谁可来提问下这个难题?预设：9×9=81(人)探究9个人，2条船？3条船？4条船？5条船？6条船？7条船？8条船？9条船？2.出示表格，让学生自己独立完成。（真真切切地展现了乘法产生的过程）船数123456789人数91条船上 9个人，就是1个9。 2条船上是18个，就是2个9。教师将9 18填入表格，并在表格下面写上1个9，2个9。3条船…… 学生完成表格，得出9×9的得数是81。3.小组进行交流、在小组内说说意义？ 探索把得数填在空格里。【设计意图】通过使学生看到规律并利用规律完成本题，使学生理解几个9的涵义，为学生编制口诀作铺垫。师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律可帮助你们记忆。想一想，有哪些规律呢?先独立探讨。想好的同事可以小组内相互说一说。教师鼓励学员发现9的乘法口诀的规律。师：有的朋友认为9的乘法口诀太多了，记上去有困难。

如果找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有什么规律呢？学生观察算式和口诀，寻找规律。教师依据学生随机的看到进行鼓励跟归纳性的指导A、后一句比前一句多1个9。B、9的乘法口诀共有九句。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的次序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我忘记了“六九是多少”这句口诀，怎么办？C、积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的跟是9。师：4×9＝37，我算得对吗？用你的方式检查。D、后一句口诀的得数与前一句口诀相比9的乘法口诀教案表格式，十位数大1，个位数小1。E、九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。师生小结：（课件展示）因为1个9是1个10减1，2个9就必须是这种的2个10减29的乘法口诀教案表格式，是18，那么3个9就必须是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几。师：除了利用规律记口诀，其实也有其它很妙的方式，就藏在我们小朋友的身上，我们找找看。2．记忆技巧二──你身上的计算器。师：伸出双手，从左至右，按1到10的次序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手臂，这个右手一侧的指头数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。

例如：计算3×9，就弯起右脚左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。（投影仪，生上台演示，激发起学员的兴趣，使整个活动兴趣盎然。同时也使学生充分感受到乘法算式在生活中的普遍性，体会到地理常识与生活的紧密联系。）检查记忆口诀：①用左手表现出9的乘法口诀。②对口令。（师生，同桌）老师说“一九”，一名学生对“得九”，直到对完9的乘法口诀。学生同学间互相对口令，对完一次后，交换角色再进行对口令练习。四、拓展升华，巩固新知1．口算(并写出用的是那句口诀)9×5=6×9=9×4= 9×3= 9×2= 9×1=9×9=7×9=9×8=2. 九元超市（）课件展示（9元超市，九言诗，九九歌，让教师感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用观念，感知数学与我们日常生活有着密切的联系。）3.解决问题4.（课件展示，采用多种有趣的活动方式，知识跟游戏结合，考查学生口诀的把握状况，提高口诀的熟练程度）5.6.7.比比看，你能说出几道乘法算式？得数是24，得数18得数36五、回顾知识，全课小结 ：今天学习了9的乘法口诀，你都有什么收获呢？板书设计9的加法口诀9×1＝9 一九得九 9×2＝18二九十八 9×3＝27三九二十七9×4＝36四九三十六9×5＝45五九四十五9×6＝54六九五十四9×7＝63七九六十三9×8＝72八九七十二9×9＝81九九八十一教学反思：本节课的重点是学习9的乘法口诀。

本节课通过创设学生感兴趣的难题情境为切入点，不仅具备趣味性还巧妙地突显了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生开心地发现，原来有趣的动画片中还有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。教师让学员观看多媒体课件，提出疑问，再解决难题，引导学生按照有关信息和加法的涵义列出算式，编出9的乘法口诀。学生借助观察算式和口诀找出规律，记忆口诀，交流口诀的技巧跟步骤，培养教师自主学习的素养，与朋友合作交流的态度?。?