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第1篇：语文表格式教案

语文表格式教案

【篇1：小学英语表格式教学设计】

【篇2：人教版新课标语文六年级上册教案全册_表格

式】

人教版小学语文第十一册教学计划

二、教材分析

教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的美丽。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排模式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目的要求：

第一组：一是培养教师热爱自然的美丽情操；二是鼓励教师体会作者怎么进行观察、如何展开联想和想像，表达自己另类的体会；三是感受优美的语言，通过背诵、练笔等方式不断丰富语言的累积。

第二组：一是使学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人觉得骄傲，更为祖国的日渐强盛而自豪。二是使师生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的磨炼感染作用跟培养学生的收集信息和处理信息的素养、培养教师的爱国主义情感。

第三组：一是使教师阅读课本，感受文中人物的美丽灵魂，体会亲情给他们生活增添的打动，树立讲诚心，动真诚，乐意用自己的关爱帮助他人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者借助环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发亲情的写作方式。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的哲学创造。二是展现鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为他人想得多的崇高品质。三是展现鲁迅关怀进步青年的崇高品格。四是懂得为人民的人将取得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。

第六组：一是借助搜集跟阅读诗歌，增强对文学的兴趣，感受诗词的特征。能收集并按一定标准给诗歌分类。二是可诵读诗文，大体把握诗意，想象文学叙述的情景，体会诗人的感情。三是通过朗诵诗词、欣赏文学、学写童诗等活动，感受诗词的活力。四是可写简单的活动总结。

第七组：一是再次练习用较快的速度阅读短文，把握课文主要内容，体会课文表达的情感；二是学习作者将这些真挚的感情写真实、写具体的方式。

第八组：一是欣赏美术、绘画、戏剧等诸多曲艺形式的美，受到美的熏陶，培养热爱戏剧的情操；二是学习作者是如何在叙事时展开联想和想像的，是如何把眼前看见的跟内心的想像自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方式；三是积累课文中的优美语言，体会 1

课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读跟其它渠道尽可能多地知道各类艺术。

四、教学中要切记的问题： 1、准确掌握教学目标

教学中又注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准要求的教学目标得到全面、准确的推进。 2、识字、写字教学

本册丛书没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时改正学生在书写过程中发生的难题，同时培养教师的书写兴趣跟艺术喜好。 3、阅读教学

随着年级的下降，学生识字量不断增加，阅读理解素养不断提高，而且逐步具备了在读中探讨、概括、抽象、归纳的素养。阅读教学应注意在读懂课文的基础上教给办法，培养教师自主读书、习作的素养。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。教师应结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题跟话题范围表格式教案，使学生的交际才能与生活心得相结合，有话可讲。还要按照每天口语交际的内容，设计不同的课堂方案，为教师兴致勃勃地参加交际、展开互动交流创造条件。交际目标应确立。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有注重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考量，提取必须重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时予以点拨、指导。对于辩论、演讲等必须专业技能的口语交际话题，要按照教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与作文合在一起，要注意处理好口语交际和作文指导、讲评的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地予以指导，以不断提高教师的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学

对教材中安排的作文内容，教学中又应注意凸显要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改只是一种良好的写作习惯。讲评中应加强设置，帮助教师养成认真修改作文的好习惯。 6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习规定。教学中应贯彻要求，背诵相关诗歌，理解文学内容，了解相关常识。有的诗歌后附了注解、赏析，教学中应把这种内容采用起来，引导自主阅读、欣赏文学，并教给教师认识文学大意、体会诗文情感的方式。

五、教学措施：

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念，本学期的具体机制（合作的学习方法、开放的课堂、创造思维的培育、评价的变革、课内外作业设计、培优辅差等）如下：

1．课堂中力求营造轻松活泼的课堂情境，让学员在情景中自觉地接受知识，使之感受到顺利的愉悦，学习的幸福。

2．阅读教学注重教师个人的阅读体验，提升魅力语言的素养；注重讨论交流，提高合作研究学习的素养。

3．重视朗读指导。引导学员入境入情，充分感受课文的心灵因素。采用多种形式，培养教师语感，为更好的理解课文打下基础。 2

4．口语交际的课堂，重视创设情境，使教师入情入境地进行口语交际。

5．继续全力推进课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地成语跟单词，丰富自身语言，提高语言表达能力跟英语素质。每周用一节课进行读书交流活动，以推动课外阅读。 6、改进评价方法，注意情境性评价。 7．多为学生创造诸多有利条件，使教师愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学员视野，提高语文能力。 9、充分利用早读狠抓背诵，包括课内外内容，以丰富学生知识储备。 10、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下注重两头，适当对学困生降低要求，而使优生“吃饱”。

11、注重抓考查。除要求的四次月考外，每交完一个单元认真进行一次测验，有利于查漏补缺，并视状况进行小奖励。

六、教学进度表： 3 4 5

【篇3：人教版三年级语文下册表格式教案】

第一单元第1课 燕子 1 2 3 4 5

第2篇：初中数学表格式教案

初中数学表格式教案

【篇1：表格式教学设计方案模板】

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教师鼓励提高理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老

四、整体认知。 师可以推动师生一起朗读全

文。

学生朗读，学生初步了

解这是一首大气磅礴、风流豪壮的佳作，并带着这种的了解进入初步认知阶段，学生结合课下注解，标出生字读音，弄懂词的含义，体会作者抒发的情感。展示朗读的成果。找出你喜欢的语句，说出缘由。

这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重教师的初读体验，发挥学生的主动性，在老师的鼓励下提高理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老师此时可以带动学生一起朗读全文。

通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈焰。

播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优

美画面，初步感受词的

五、诵读体验。加深对课本内容的理解。

形象之美，训练学生形

象思维能力。

六、鉴赏

教师予以适度的点拔，力求让教师在对课文的理解中闪耀出认知的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养教师的品位鉴赏能力，领会词的意韵美和音韵美。 用《沁园春雪》妙就妙在---的句子，从“修辞巧妙、动静结合、用词精确”等方面入手。让学生探讨讨论交流，谈感受，

5、质疑提升。给学生怀疑的机会，合作研究，师生共同学

七、质疑提升。习。

给学生建立自主学习的系统，符合学生思维规律，问题应有梯度，使学生

学生质疑，合作研究， 跳起来能摘到果子

师生共同学习。

。学生对词的理解

也可以是学生当堂提出

和认识大大加深

了，本课教学重点、

教学难点也基本突破了。 3 4

板书设计：

上阕 ： 北方雪景望 惟余、顿失、银蛇、蜡像（具体）

（写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象）

引 过渡（抒情）

下阕 ： 评古论今惜 否定（议论）

（议论抒情） 数 看今朝歌颂（抒情、议论）

板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。

四、效果分析：（1）教学过程中或许出现的问题。

在词中解读的这几位应该算得上是古代皇帝中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具备雄才大略，对美国历史的发展有过很大的妨碍。诗人对历史英雄的含蓄批评对后文写“俱往矣表格式教案，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在地理、思想、文化方面建树颇多，个人的能够也频有欠缺，作者用形象的哲学语言对这种历史上的英雄人物加以委婉的解构。从而必定了现在的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批判只是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。 （2）学生中或许出现的典型错误。

诵读的节奏掌握不够准确，不能准确有情感地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时说道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生或许理解有误。最好引导学生借助诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。 （3）教学设计对培养教师思维跟创新观念的作用。

八、反思和总结 5

【篇2：新人教版七年级上册语文全册表格式教案】

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【篇3：《春》表格式教案】

梅城中学课堂教学设计 梅城中学课堂教学设计

第3篇：小学五级语文莫高窟表格式教案

莫高窟表格式教案

五年级语文教案

XX--XX学年第一学期五年级语文活页备课 月 日 课题 18 莫高窟 课型 新授 单元 第五单元 主备人 姚玲玉

教学目标 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，并可抄写课文第2～4自然段。

2、学会本课生字，绿线中的字词只识不写。理解由字词组成的词句。 3、能用课本中的语句概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点 1、品读理解课本第二段并抄写。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方式。

教学难点 学习围绕中心句把内容写具体的方式。 教法学法 生自读自悟、自学研究为基础，提倡自主合作、探究的学习方法 教学过程

第 一 课时 一、谈话激趣，揭示课题

同学们，在我国的西北部有一颗耀眼的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传东汉建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历东汉以至南宋，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

你们想亲眼看一看吗？（学生看课本录象，配有解说）

这些景物给你留下了哪些印象呢？（学生各抒己见,自由回答。） 今天我们就一起学习《莫高窟》这篇短文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座庙宇灿烂辉煌的戏剧文化。

二、初读课文，整体认知

1、提出自读要求：

（1）借助音标读准生字字音，读准音节，读通课文。 （2）借助字典或联系上下文，理解由字词组成的成语的含义。 （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的哪些文物？ 2、检查自学效果：

（1）分自然段读课本，相机正音。

（2）提问：课文描写了莫高窟里的哪个文物？ 五年级语文教案 3、描红 4、临帖（在练习本上写） 5、展示评价 第 二 课 时 一、回顾导入 1、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了哪些印象？

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这种的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。

3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品，领略风采。

（一）、品味“彩塑”

1、先追随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟发现了这些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

（1）菩萨的神态是如何的？ （指名读。评价，相机指导美读。 师引读） 这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮威猛”，样子各不相同，这叫做——“个性鲜明，神态各异”。

（2）为了突显彩塑个性鲜明，神态各异的特征，作者先写彩塑的全貌后既重点写了卧佛，谁来读课本中卧佛的描写？（评价，指导朗读。）

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧称赞。如果你就是游客，站在这种彩塑面前，你会如何啧啧称赞？你们认为在人们只是是质疑这种彩塑吗？（引导学生体验劳动人民的智慧） 5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着爱情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。

（二）、回味“壁画”

过渡：莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟壮观的壁画。

1、课文的什么地方令我们感受到壁画的“宏伟壮观”呢？请你们读课本的第三自然段，画出相关词语。（板书：壁画）

2、交流、指导朗读。

（1） 同学们，敦煌的石刻记录了一千多年中国社会的演变。如果把这种壁画连出来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里这么长。面积之大，实属罕见。你可将壁画的内容丰富多彩读起来吗？请你读。

同学们，看到这四万五千多平方米宏伟壮观的壁画，你想起了哪些？请你读。

同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了哪些？大家一起意味深长地读。 （2）丰富多彩的壁画内容中飞天是很有引人注目的，你知道飞天吗？让我们一起去瞧瞧这奇特壮观的飞天吧。

欣赏完了飞天壁画，你认为这种飞天怎么样？

让我们走近文字重新诠释他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。

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