让学生通过收集、整理数据，来解决“奥运会”的问题

这节课，是在教师已有知识跟经验的基础上，让学生借助收集、整理数据，选择统计图，来缓解“奥运会”的问题。一起看看小学北师大版五年级数学教案!欢迎查阅!

小学北师大版五年级数学教案1

这节课，是在教师已有知识跟经验的基础上，让学生借助收集、整理数据，选择统计图，来缓解“奥运会”的难题。由于难度不大，而且十分合适现在的开心课堂模式因而我打算大展拳脚。因此课的设计突出了“统计图”实践性比较强的特征，用学生身边的例子，促使学生在自主的探寻中经历选统计图的过程。

1、紧密结合学生的实际。强调从学生已有的生活心得出发，让学员亲身经历将实际问题抽象成数字建模并进行解释与应用的过程，进而让教师取得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面受到进步跟发展。如课的起初，展示部分奥运冠军的截图引入问题，在练习环节解决有关NBA、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展现个别投影学习成绩、空气质量、家电销售状况等内容，都与学生的生活密切相关，促使学生积极主动的投入学习活动。

2、明确分工的合作学习。

新一轮的课程变革倡导有合作交流。“统计”知识的学习，比较合适合作学习的方法，在本课课堂中，我打算组织一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特征后，让学生对子合作做图，小组探讨选统计图来巩固知识点。

3、注重德育于教学当中。

《标准》积极提出德育和美育要相结合，在课堂设计过程中我无处不在渗透着德育。如：解决奥运数据问题时指出爱国主义教育。这样，一节课出来，学生除了学到新的知识，在观念上也受到一定的增强。

上完这堂课后，我也觉得有一些遗憾，如：由于时间匆忙，未能使学生充分发表自己的见解，可以在压缩展示统计图环节中得到优化，个别环节的衔接还须进一步强化。

看着我写的以上三点，似乎什么都大概到了，结果课上顺利了吗?回答是无奈的。只有部分成功。虽然完成了教学任务，但没有达到我的规定。问题如下：

1、紧密结合学生的实际。编书时大概是奥运会的那几年编写的。现在2008已经过去2年奥运会已经冷却了，我还不思修改并且套用奥运会模式，学生激情明显不足。至于空气质量、家电销售状况最是没有兴趣。当时一个学生一句话道破天机：要是世界杯就好了。哎!一个正在进行的世界杯就在我面前，我仍不珍惜，如此怎么叫紧密结合学生的实际。

2、明确分工的合作学习。这点到做的很好，所以整堂课还变得顺利，学生除了分工合作，而且借助对比发现了不同的统计图的不同作用。但当前面的哪个朋友看到世界杯后，部分学生就开始议论世界杯，致使这部分环节用时过长。

3、注重德育于课堂当中。由于前面时间过长，我根本就没有想起要进行德育教育。连：中国军团真不错。这样的话都没有说。

综上所述：本次课，我仍然研究了课本、教法，但根本没有仔细探究学生，他们才是课堂的主体。以此为戒，以后改进。

小学北师大版五年级数学教案2

教学目标：

1.知识与技能：使学生可利用长方体和正方体的知识解决求表面积和重量的实际问题。

2.过程与技巧：激发学生学英语、用化学的兴趣第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，提高综合解决难题的素质。

3.情感、态度与价值观：培养同伴之间进行合作交流，乐于用学过的常识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点：

观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。

教学难点：

培养学生按照详细状况，利用所学知识解决实际问题的综合能力。

教学准备：

每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。

教学过程：

一、导入新课

同学们上节课我们学习了重量单位之间的计算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。

二、复习

1.师：什么是物体的表面积?

抽生回答。

2.师 ：在实际生活中，有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积跟。要结合具体状况预测，才能恰当解决难题。

(1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积跟?

(2)求做长方体排气管路，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积跟?

3.师：什么是物体的体积?什么是物体的容量?体积跟容积有哪些区别和联系?

(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的哪个?

(2)挖出的这种土可垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的哪些?

4.如果求火车的一节车厢可装多少吨煤，必须清楚什么条件?

5.动手实践

(1)以小组为单位，拿出准备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。

设计的包装盒要结实、大方、实用。

尽可能地节省材料。

列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。

列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。

(2)汇报交流。

三、巩固练习

1.练习四第1题：求图形的体积可以使学生独立计算。交流时老师应关注学生发生的一些问题。

2.练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位计算等常识来判定。

3.练习四第4题，填上适当的体积单位。

让学生按照自己的判定填上适当的单位，进一步体会体积单位的实际含义，发展学生的空间理念。交流时，教师可以使学生比画一下。

4.练习四第5题：通过推导可以使学生说说计算方式，体会仍然结果同样，但表面积和重量是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。

5.练习四第7题：使教师理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。

6.练习四第8题：注意应把4厘米化为0.04米。

答案：45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5 = 33.6(车)

考虑实际状况，需要34车。

四、课堂小结

学习了这节课，同学们有哪些感受跟体会?有哪些提高?

作业设计：

练习四第2、6、9、10题、实践活动。

板书设计：

练 习 四

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

长方体的容积=长×宽×高

正方体的表面积=棱长×棱长×6

正方体的容积=棱长×棱长×棱长

第8题 45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5 = 33.6(车)

考虑实际状况，需要34车。

(根据学员训练情况调整板书内容)

小学北师大版五年级数学教案3

教学内容：

教材第P50—51页“体积单位的换算”

教学目标：

1.结合实际活动，认识体积，容积单位之间的进率，会进行重量第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，容积单位之间的换算。

2.在观察、操作的过程中，发展空间理念。

教学重难点：

1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行重量、容积单位之间计算。

2.在观察、操作的过程中，发展空间理念。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

1.展示问题：

①常用的长度单位有这些?相邻两个单位间的进率是多少?

②常用的面积单位有这些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。

2.板书课题。

二、扶放结合探究新知

1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。

2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。

3.出示例题：“体积单位的改写”

4.学生交流后，引导学生小结。

三、反馈矫正落实双基

1.出示教材P51第一题

2.教材第51页“练一练”的第2题。

3.教材第51页“练一练”的第3题。

四、小结评价布置预习

1.引导学员进行全课小结。

2.布置课外预习：教材P54-55：有趣的测量。

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