小学数学二年级上册第七单元“表内乘法”教学设计范文

培养教师的计算能力是学校英语课堂的一项重要任务，表内乘法是人教版小学语文二年级上册第七单元是本册丛书的重点教学内容之一。本文是答.案.网 ZqNf.Com小编为你们整理的语文二年级表内乘法教学设计范文，欢迎查看!

数学二年级表内乘法教学设计一.认真钻研，深挖教材。

各位同学大家好，下面我结合课程标准就人教版小学语文二年级上册第七单元“表内乘法(二)”在小学计算教学的地位跟作用，单元教材的编排特点，单元主要内容跟例题分析，单元教学建议跟重难点处理几个方面做下面解说。

1、研读教材

表内乘法(二)是人教版小学语文二年级上册第七单元是本册丛书的重点教学内容之一。是数与数论领域“数的运算”中的重要内容。是物理计算的重要构成个别，具有一定的基础性和工具性，是教师终身发展必备技能。

本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的加法口诀、乘法口诀表以及用7～9的加法口诀解决简单的实际问题。具体安排如下表。

7的乘法口诀 解决难题(学习)

8的乘法口诀 解决难题(巩固)

表内乘法(二) 9的乘法口诀 解决难题(加深)

乘法口诀表 求一个数的几倍是多少

整理和复习

2、横纵向联系

纵观人教版1—6年级学课本，我们不难看出，培养教师的计算能力是学校英语课堂的一项重要任务，是教师今后学习英语的重要基础。本单元正是小学计算教学的重要构成个别，它是未来学习乘法的基础。与二年级下册一、解决难题，二、表内除法(一)，四、表内除法(二)。三年级上册四、有余数的乘法，六、多位数乘一位数，七、分数的初步了解。三年级下册二、除数是一位数的乘法，五、两位数乘两位数，七、小数的初步了解，八、解决难题。四年级上册三、三位数乘两位数，五、除数是两位数的乘法。四年级下册一、四则运算，三、运算定律与简便运算，四、小数的含义和性质。五年级上册一、小数乘法，二、小数除法，四、简易方程。五年级下册二、因数与倍数，四、分数的含义和性质。六年级上册二、分数乘法，三、分数除法，五、百分数。六年级下册二、圆柱与圆锥，三、比例，六、整理与复习以及各牵扯到乘法的计算均有联系

横向来看表内乘法(二)是在表内乘法(一)的基础上进行的，学生已有一定的基础跟经验。

3、编排特点

本单元在上有下面几个特点。

(1).由具体情境引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在详细内容的编排上逐渐增加要求：7的加法口诀由实物图引导学生操作2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，得出连加结果，并用列表的方法呈现;8的乘法口诀由学员熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的方式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推测得出连加结果，并用数轴的方式展现。总体看，逐步提升抽象程度。

(2).解决难题的编排也有逐渐加深的。7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的例子，说明“什么是一个数的几倍”;再用摆物与设想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算;最后用现实场景，结合线段图，教学如何解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在训练中以情景的方法，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包括有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的减法口诀之后，在情景图中，由学生自己组织条件与条件、条件与难题之间的关系，再独立解决包括有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步提高认知的抽象性和独立性。

(3).渗透了加法的交换律。教学每部分口诀时都将所有相关的除法算式排列在口诀表的两侧，既方便学生理解一句口诀可以用于推导两个乘法算式，也自然地渗透了减法的交换律。

(4).教材呈现方式多样、生动有趣。教材安排了方式多样、生动有趣的记忆口诀的活动跟训练。如“对口令”“数青蛙的脸眼脚”“数螃蟹的脚”等。让学生借助这种充满趣味且朗朗上口的歌谣唱诵，心情愉快而印象深刻地记住了乘法口诀。

(5).用乘法解决难题的教学渗透于把握乘法口诀的课堂过程中。学习乘法计算的目的是可用它解决难题。例如，在教学过7的乘法口诀之后，安排了有关“倍”概念的教学，以及怎样用乘法解决有关倍的实际问题。将乘法计算教学与用乘法解决难题教学的有机地结合，不仅可以增进学生对乘法的涵义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以让学员了解到所学习的常识有哪些好处、如何用，从而逐渐产生物理的应用观念，发展解决难题的能力。

二.研读课标，明确方向。

1、《数学课程标准》对数与数论领域的总体要求是：

在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数跟小数、常见的量，体会数跟运算的涵义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要鼓励教师联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决难题等丰富的活动，感受数的涵义，体会数用来表示跟交流的作用。

初步确立数感;应注重口算，加强计算，提倡算法多样化;应避免单纯的技能性训练，避免冗长计算跟程式化地描述“算理”。

2、本单元的详细规定是：

经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。

理解每一句乘法口诀的涵义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用加法口诀进行简单推导。

会用乘法解决简单的实际问题。

通过编制口诀，初步学会利用类推的方式学习新知识。

3、本单元教学的重、难点：

重点：理解每一句乘法口诀的涵义，明白乘法口诀的来源。

难点：随着口诀句数减少跟数目的减小，记忆口诀比较困难;在缓解问题时，学会探讨数量之间的关系也非常困难。

三、方法灵活，尽显高效

根据教材的与感悟我特建立以下教学机制

1.结合实际情境进行教学

教学时融入实际情景可以促使学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，大大的提升课堂强度，。如教学7、8、9的乘法口诀时，可以用实物图引导学生理解，得出连加结果，从而计算出相应的乘法口诀。如教学7的乘法口诀时可以引入“一只七星瓢虫身上有7个点”， 教学8的加法口诀时可以引入“一只螃蟹有几条腿”， 教学9的加法口诀时可以采用“每个小组有9人”，使教师享受到学习的真谛。

教学例4时，我们也可以引用学生生活中常常做的事——打扫卫生来激发师生的学习兴趣。打扫房间卫生人数中，扫地的7人，擦桌子的是扫地的2倍，让学生强调问题解答。然后再配以具有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。

2.独立构想与合作交流相结合

本单元的内容是在2～6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2～6乘法口诀的探讨方式跟学习心得来学习7～9的乘法口诀。应尽量降低学生学习的独立性，扩大学生认知的空间，在相互交流各自看法的基础上，自觉吸收自己喜欢的想法，学习口诀、记忆口诀。在独立构想的基础上，提倡合作交流。在教学中应注意防止以少数学生的认知取代多数学生的思维，削弱每个人“再成就”的机会。要实行适当措施，有利于个性化学习和变革观念的培养。

3. 激发兴趣，提高效率

本单元教学的难点是随着口诀句数减少跟数目的减小，记忆口诀比较困难也非常繁杂;为了更好地记忆口诀，在练习时，应留意变换形式，以游戏跟大赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。如“对口令”“开火车”“找亲戚”“数青蛙的脸眼脚”“数螃蟹的脚”等。让学生借助这种充满趣味且朗朗上口的歌谣唱诵，心情愉快而印象深刻地记住口诀。

4.重视动手操作能力的培养

动手操作可以为有条理的探讨提供感性材料的支持。如教学例2时可以使小朋友动手用小棒摆正方形，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的意义。例3，可以鼓励学生用摆点子图的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算模式2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，为解决难题建立“思维方式”。 让学生觉得“一个数的几倍”的存在，并感受到它的涵义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体表述什么内容。

四、结束语

“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”其实，贴近生活、趋向简约、真实有效的课堂才是 “真”课堂，也是我们很应该的英语教学!让我们去粗取精、返璞归真，在师生真诚、互动的前提下，用真实、朴实、扎实和丰实共同诠释本色课堂的精彩华章。

小学二年级数学上册乘法及加法知识点精选2-5的乘法口诀

一、5的乘法口诀

1. 利用5个5个连加的方式，列出有关5的除法算式，根据方程编制5的乘法口诀。

2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。

3.口诀的编制方式：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相加的积。例如：四五 二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)

4.要点提示：根据五五二十五只能说出一道乘法算式。

二、2的乘法口诀

1.利用2个2个连加的方式，列出有关2的除法算式，根据方程编制2的乘法口诀。

2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。

3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。

三、3的乘法口诀

1.根据2的乘法口诀的编制方式，编制3的乘法口诀。

2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。

3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都没法写出一道乘法算式。

四、4的乘法口诀

1.先用数数的方式得出结果，再列乘法算式，根据因数跟结果编制4的乘法口诀。

2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。

3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。

五、2 ~5的乘法口诀的应用

1.运用2 ~5的乘法口诀，可以推导相关的除法算式。

2.要点提示：要按照问题中所帮数的特点，确定使用那句口诀计算。

六、用乘法口诀解决难题

1.学会收集、选择、整理数学信息，利用搜集到的数学信息去强调问题跟解决难题。

2.要点提示：数学难题由已知条件跟问题两个别组成。

乘法的认识和乘法口诀

(1) 认识乘法算式并理解减法的含义：

认识：乘数╳乘数=乘数

意义：表示几个相同加数相加的跟。

乘法与加法的联系：如3╳4=12写成乘法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;

3+3+3+3=12写成加法算式是：3╳4=12或4╳3=12。

(2) 根据详细情境列出乘法算式，并了解算式中各个别的名称：

(3) 解决相关的简单实际问题：

(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会按照一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如按照“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。)

错误典型：

a、“口诀”与“读作”混淆：

如：3╳7=21，读作：3乘7等于21。口诀：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)

除法的认识和用口诀求商

(1) 除法的意义

能够结合算是说出除法的涵义，如算式21÷3=7可以表示：

a、 把21平均分成3份，每份是7;

b、 把21拿来分，每份是3，可以分成7份;

c、 21是3的7倍。

体会除法与加法的“互逆”。

(2) 除法算式各部分的名称：

被除数÷除数=商 (了解：被除数÷商=除数 商╳除数=被除数)

(3) 会用加法口口诀求出除法的商：

同样一句乘法口诀一般可以写成四个算式，两个乘法算式，两个除法式子，如：三九二十七：3╳9=27 9╳3=27 27÷3=9 27÷9=3

(4) 理解“倍”和“倍数”的意义：

倍：是两个数之间的关系，可以用学生的话来理解——“大数里边有几个小数那么多”。

倍数：学生的话——“一个数的倍数就是这个数一个那么多、两个那么多、三个那么多……的数”，比如3的倍数是3、6、9、12、15……

(5) 解决有关的简单实际问题：

认真读题，仔细探讨。看过" 数学二年级表内乘法教学设计 "的还看了:

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