【每日一题】人教版小学三年级下册数学广角例

三年级下册语文广角例2《搭配中的学问》教学设计

教学内容：人教版小学三年级下册第八单元：数学广角 例2

教学目标：

1、结合学生熟悉的情景，使学生初步学会有序地探讨、掌握搭配的方式。

2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养教师思维能力。

3、使学生感受到生活中到处有数学，数学有用，从而促使教师学习数学的兴趣。

教学重点：

1、结合具体情境，能够进行有序的探讨，掌握搭配的方式。

2、结合课堂人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，培养教师的符号感和抽象思维能力。

教学难点：结合具体语境，能够进行有序的探讨，掌握搭配的方式。

教具学具：多媒体、课件（教育工具）、衣服图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：今天在这里由岑老师跟同学们上课，同学们欢迎吗？

生：欢迎。

师：声音再响亮点老师会很开心的。为了表示对同学们的谢谢，老师想和他们握个手人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，可以吗？

师生互动（有意遗漏各别学生跟重复握各别学生的手）

师：哎呀，老师和那几位同学握过几次手了呢？

生汇报 三位、四位……

师：跟教授握过手的朋友请起立。 几位？

问：说少的学生算漏了谁？并指明这些状况叫做“遗漏”（板书：遗漏）

继续问：算多了的朋友把谁数多了，指明这些状况叫做“重复”（板书：重复）

师：那同学们谁可给同学想个好的方法，再老师握手记人数的之后，既不遗漏也不重复呢？（在重复与遗漏前边板书“不”）

预设：一组一组的握、一排一排的握或一桌一桌的握

引导应该表明应按次序握手才能“不重复、不遗憾”并相应板书“有顺序”

2、小结：看来呀这种有顺序的方式很好，这样我们就不会遗漏也不会重复了，那昨天我们就运用此类有顺序的方式来学习今天的知识，（课件显示）大家读起来——搭配中的学问。板书：搭配中的学问。

二、自主探究新知。

1、自主寻法，感悟有序。

师：每天早上醒来我们要穿袜子，还要喝早餐，吃完晚餐，就去上大学。对吧？ 在这“穿裙子、吃早饭、行走上学”等事情中还有搭配问题，看这是哪个？（课件出示两件上装、三件下装的图片）

生汇报看见的衣服名称

提问：跟他们发现的一样吗？（生：一样）这么多的包包老师可以如何搭配着穿呢？

预设：短衣配短裤

师：对，短衣配短袖穿，其实就是用短衣和外套进行 搭配。 如果一件上衣配一件下装是一种搭配方式，那么那些衣服只有一种搭配方式吗？（生：不是）那么你认为一共有几种不同的搭配方式呢？

生猜测：3种、4种…

三．课后小结。

四．布置作业。