9的乘法口诀教学目的，值得收藏！（建议收藏）

9的乘法口诀

教学目的

1．使学生了解的来源和的特殊规律．

2．初步记住，会用口诀计算乘法式题，培养教师的推理能力．

教学重点

掌握．

教学难点

运用计算乘法式题．

教具、学具准备

1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体．

2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．

3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片．

教学过程

一、复习．

1．齐背已学的乘法口诀．

2．看卡片把口诀说完全．

二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）

三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）

3．看题写得数．

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

订正时，可选两道题，让学生说一说用那句口诀计算．

二、新课．

1．每次加9，把得数填在括号里【演示课件“”】．9

让学生看书，指名读题，说明题意．然后使学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．

订正时，除了使教师说出每位空格里需要填的数外，还要注重使学习有困难的学生说一说这个数是如何算起来的．如回答：下一个方格里需要填几？你是如何算的？也可以问是几个9相加得到的？

2．教学例1【继续演示课件“”】．

我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编起来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．

（1）出实例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先使学生说一说图中画的是哪个．使学生确立，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．

提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用加法算式怎样表示？你可按照这个加法算式编出一句乘法口诀吗？

根据学生的提问，教师在图下面板书乘法算式和加法口诀．形式如下：

（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用加法算式怎样表示？你可编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（ ）

（3）出示第三个长方体．教师说明根据上面的方式，同学们自己按照图中的条件，写出乘法算式和编出加法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：

9×3＝27 三九（ ）

9×4＝36 四九（ ）

9×5＝45 五九（ ）

9×6＝54 六九（ ）

9×7＝63 七九（ ）

9×8＝72 八九（ ）

9×9＝81 九九（ ）

（4）学生编完之后，教师指名说自己编的口诀，如有不正确的，其他同事帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在空格里．填完后，教师让学员看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们最近要学习的新内容——．在挂图上面板书课题．

（5）齐读两遍．然后指出：用可以换算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读学生边把除法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对加法算式和除法口诀关系的了解．

（6）教师说明，乘法应计算得既对又快，必须牢记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并使学生初步背口诀．暂不要求又对又快．

3．反馈练习【继续演示课件“”】．

（1）

（2）在以下的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这种数圈起来。

看一看9的乘法的各个积9的乘法口诀教案表格式，你看到了哪些？

（3）如果你记得9×2=18，你可推想出9×3，9×4的得数吗？

如果你记得9×5=45，你可推想出9×6，9×7的得数吗？

4．教学例2：6×9＝□

先使学生说明题意，然后独立做．指名说出是如何想的．学生对这些方式尚未熟悉，不必花过多时间讲解．

5．计算以下各题，并写出哪句口诀．

2×9＝ 3×9＝ 7×9＝

5×9＝ 6×9＝ 1×9＝

8×9＝ 4×9＝

学生读题，说明题意．然后独立做．教师巡视，集体订正．指名说出是如何想的．注意对学习有困难的教师的教学培训，可以有意多使它们说自己的初衷．

三、巩固练习．

1．背出．

教师能使学员齐背，也可以按照学生把握口诀的状况，让学习有困难的学员背．还可以不按排序，教师和学员采取“对口令”的练习方式等等．

2．（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一个小皮球的价格是9元，___________，一共用了多少钱？（口头填一个条件，再解答）

先使二、三个学生口头填一个条件，讨论确定以后，再使学生独立解答．

四、小结（略）

探究活动

玩扑克

游戏目的

使学生进一步熟悉2-．

游戏材料

每组一副写有1~10各数的扑克．

游戏过程

1．每两个学生分成一组．

2．同组的两个学生各自摸两张牌，一人说出自己手中两张牌上数字的相加，另两人猜这两张牌上的数字分别是几跟几．

3．同组的两个学生各自摸3张牌，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几．

注意事项

在摸两张牌时9的乘法口诀教案表格式，有时答案不是唯一的．如24这个乘积，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16这个乘积，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8．教师要提醒学生，在猜的过程中，应允许学生有猜第二次的机会．只有在两次都没猜对时才予以扣分．