2017年玉雕师考试大纲-乐题库-素质教育

一、素质教育目标

1．学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法。

2．熟读、背诵、翻译课文。

3．了解我国近代劳动人民在工艺美术方面的精湛手艺和非凡成就，加深对带有高度文明的祖国的热爱。

二、重点、难点及缓解方法

重点：掌握本文的结构，理清说明的次序及方式。

难点：体会雕刻者精巧的创作。

解决办法：

1．做好课前预习，在常识结构中梳理以前学过的文言文知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2．认真指导教师研读课本。文言文重在朗读，在朗读中领悟内容。

3．课上采取讲解、提问、启发、诱导等方法核舟记表格式教案，使学生可知道文章内容，理清文章结构。

三、课时安排

3课时

四、学生活动设计

1．课堂表演。

2．朗读、背诵比赛

五、教学技巧

第一课时

导入 新课

我国是历史古老的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩，且不说闻名遐迩的国内画，也不说琳琅满目的唐三彩和绚丽多彩的苏杭绸缎。单说哪雕塑一项，就有玲珑剔透的木雕，精美工细的竹刻，栩栩如生的版画，神态端庄的面塑，这些巧夺天工的巨作，蜚声中外，深受他们喜爱。今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》(板书课题)

(一)明确目标

本节课为第一课时，重点放在教师对课本内容的整体把握上。文言文教学的目的，是让教师可通过工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以使学员自主学习。通过跟参看注解细读课文。并随时记下难懂的困惑，等下节课解决。

(二)整体感知

《核舟记》是一篇说明性质的文言文，它以简单的文笔，运用总分结合，依次说明的方式(总—分—总)介绍了古代雕塑家王叔远的一件珍品——核舟。分别介绍了王叔远的木雕技艺，核舟的内外结构、人物、文字、图章等，条理清楚，层次井然核舟记表格式教案，使之如睹其物。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

以前我们学习这些说明文，像《苏州园林》《中国石拱桥》《食物从何处来》等，也知道了一些说明文知识，下面我们看一下幻灯片，回顾说明文知识。

(1)说明是对事物的___________或对事理进行解释介绍阐明的一种表达形式，以表明为主要表达形式的文章就叫__________。

(2)如果说，记叙文是以感情人，议论文是以理服人，那么说明文则是__________。

(3)说明事物一定抓住_________，按照一定的__________如_________、_________、_________还要运用_________方法，如__________、___________、__________、_________、_________、__________。

(4)说明文的语言要求___________。

(5)表达方式有__________、__________、__________、__________、__________五种，说明文以__________为主。

答案：略。

2，作者简介。

魏学洢(约1596—1625)字子敬，明末嘉兴人(现在浙江省嘉兴市)人。其母亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上疏指责权奸魏忠贤结党树威，被处决下狱。魏学洢尽力救出其父，未成。其父被杀害在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又遭到朝廷诬陷威逼，不久悲愤而死，只活了30岁左右。

他人生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。

3．教师范读课本，然后正音及解决疑难词句。(可以听录音)

(1)正音：

洢(yī)罔(wǎng)贻(yí)黍(shǔ)轩(xuān)

箬(ruò)糁(sǎn)髯((rán)褶(zhé)弥(mǐ)

矫(jiǎo)属(shǔ)诎(qū)髻(jì)壬(rén)

虞(yú)了(liǎo)篆(zhuàn)

(2)释词：

奇巧：手非常巧。器皿：器具。贻：赠。泛：泛舟。黍：黄米。径寸：长一寸。罔不：无不。有奇：还有零。可：大约。许：上下。轩：高起。敞：开敞。相望：相对。糁：涂。峨冠：高高的礼帽。髯：两腮的胡子。手卷：横幅的书法卷子。卷端：画幅的右端。卷末：指画幅的左端。相比：靠近。绝类：极象。矫：举。属：相类似。诎：屈，弯曲。历历：清清楚楚。楫：船桨。视端容寂：眼睛正注视着，神色平静。夷：平。叔远甫：字叔远。了了：清清楚楚。丹：红。曾：尚。盈：满。修狭：长而窄。

(3)重点句子：

①罔不因势象形，各具情态：都可顺着原材料的局面来雕刻形象，各有各的神情姿态。

②中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的礼帽，长着乌黑头发的是苏东坡。

③其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。

④细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的腿一样细，笔笔清楚，颜色是红的。

⑤盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。

⑥技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了!

让学生按照这种内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论。

4．理清说明的内容及排序。

明确：本文结构属于总—分—总，开头总写，由评论引入所应表明的事物，结尾再总写在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。

说明对象：核舟

(四)总结、扩展

本节课我们对课本有了大约的知道。初步展现了核舟的独特，和核舟各个别的构成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行缓解了不少问题，锻炼了自己的素质。同时也应找一找文言文与现代文的区分，如动词的使用，实词中部分词的变化等等。

(五)布置作业

1．本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧”，作者是从这些角度来写的?这一段对全文有哪些作用?

2．核舟雕刻得非常精细，作者是如何加以描述的?

3．核舟雕刻人物非常传神，你很欣赏这些地方?