教师资格证考试《窗前的气球》汇报课教案设计

《窗前的气球》汇报课教案设计一、教材分析 《窗前的气球》 是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组 教材中的一篇短文。《窗前的气球》是一篇叙事性文章窗前的气球表格式教案，主要体现同学之间 的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和 同学用气球给科利亚带去祝福的独白。 全文仍然没有用文字明确告诉学生什么道理，却富有着温情的友爱之情。 课文贴近学生生活，充满童心童趣，是鼓励教师学习语言、练习朗读、体会 真挚感情、拓展想象的好课本。本课以读为主，引导师生通过多种形式的反 复朗读便可读中理解、读中领悟，体会真挚的友谊，体验感情的变化；再通 过一些必要的做事训练、想象练习，就课文中的空白点对教师进行适度引领窗前的气球表格式教案， 又能使教师品味语言，学习英语。 二、教学目标： 1.正确、流利、有情感地朗读短文。 2.体会主人公的心灵变迁，领会课文中所要贯彻的美丽友情。 三、教学重点、难点 通过朗读体会课文所要抒发的感情。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 一、直接阐述课题，学习新课。 1.今天我们再次学习(出示幻灯片)，板书课题：22、窗前的气球 2.同学们， 这些气球的名字还记得吗？谁可响亮地和它们打声招呼?(指名 读单词，齐读)幻灯片出示词语。

二 初读感知。1.听范读课本，思考：本课主要讲了一件什么事？（幻灯片出示填空） 2.指名汇报。 3.课件出示问题： （1）躺在病床上的科利亚怎么了？文中哪个自然段写了？ （2）从这个自然段你还了解了哪些？ 4.课件出示句子,生齐读: 他得的是传染病，医院要求，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 练习唱歌：哪些人不能来看他？他不能到哪儿去? 5.师：这时候病床上的科利亚，他没法做些什么呢？（课文中找句子） 课件出示:科里亚只能静静地躺在病榻上，呆呆地望着窗户。 6.情景导入： 早上，当同学们本着书包高兴地上班时，科利亚只能…… 下午，当同学们一起玩耍、做游戏、做作业时，科利亚只能…… 晚上，当我们跟爸爸妈妈共进晚餐，看电视时，科利亚只能…… 生接读：能静静地躺在病榻上，呆呆地望着窗户。 7.此时的科利亚能望到哪些呢?(读课本找相关词语) 8.此时他的心态怎样?（指名说说）生：（伤心、不高兴、难过……）所 以他认为 。（板书：真没意思）9.齐读 1、2 自然段。 三、多样练读，升华情感。 1.师:突然科利亚发生了哪些差异，指导教师观察插图，自读第 3、4、5 自然段，思考： （1）这个气球是谁放的？ （2）为什么要放气球？ （3）气球又代表了哪些？ 2.指名汇报。

3.出示句子，感悟： 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的脸蛋。这下他猜出来了，准是米 沙想的招儿。科利亚的心态一下子好了许多。他似乎看到米沙拉动绑着气球的 绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 思考: （1）科利亚是真的看到吗？哪个字告诉你的？（好像、猜）科利亚还好 像：听到叽叽喳喳地有的说：-------有的说-------，还有的说-------看见了指手画脚地：（2）他们叽叽喳喳地说什么？指手画脚地做些什么？ 4.窗前的气球代表了哪个? 自读第五自然段。 5.小结。（板书： 关心 友爱 高兴地笑了）四、比比谁的招儿多（拓展延伸）。 1.假如你只是科利亚的朋友，你会在气球上写哪些？ 2.科利亚又会和同学们说哪个呢？ 3.除了放气球，同学们还可以如何安慰科利亚？ 五、板书：窗前的气球真没意思关心 友爱高兴地笑了