范文论文修改时候最麻烦也最重要的要数论文格式

论文格式要求与范文

论文修改之后更麻烦也很重要的要数论文格式了，因为是有着严谨的要求的。下面是yjbys小编为您搜集整理的论文格式要求与范文，欢迎阅读借鉴。

论文格式要求

1、论文中文题目。(二号宋体加粗)

2、作者姓名：作者所在单位名称，所在省和城市名称，邮编，如多名作者则分行依次排列。(作者：小四号仿宋;单位等：六号宋体)

3、摘要：150～300字，需有简明的探究目的、研究方式、结果、结论等，摘要书写中不能出现“本人”、“本文”等第一人称称呼。(五号宋体，摘要两字加粗)

4、关键词：3～8个，每个关键词之间用“;”隔开。 (五号宋体，关键词三字加粗)

5、引言:简要表明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作跟知识空白、理论基础跟预测、研究推测、研究方式跟实验设计、预期结果跟意义等。引言应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注解。(内容均为小四宋体，行距1.5倍下同)

6、正文：论文的核心，要求主题简洁，观点确立，有理论高度，有实践基础;论据充分，引文准确，数据可靠;层次分明，文字简洁，图表清晰。

论文范文

论文题目：借助多媒体构建和谐高效的物理教学

摘要：随着计算机辅助教学的不断发展，多媒体辅助教学越来越被加强。实践证明，科学合理地运用多媒体教学方法，可以有效地减少课堂教学效率。因此，在学校英语课堂教学中，我们要充分利用多媒体技术，节省课堂有效教学时间，展现更多的学习资源，提供形象逼真的课堂信息，使教学内容由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间跟空间的限制，较好地打动学生的注意力，激发学生学习的求知欲，培养教师的思维能力，提高教学效益，促使师生全面、和谐、愉悦、高效地发展，让数学教学变得非常精彩、高效。

关键词：借助多媒体构建和谐高效数学教学

21世纪是信息快速演进的时代，多媒体技术成为一种有效的辅助教学方法，已被广泛地引入课堂教学，特别对学校物理课堂的影响更大、更广泛、更深远。实践证明教案格式要求，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一本教科书是远远不够的。因此，在学校英语课堂教学中，借助多媒体进行有效的课堂活动，能打动学生的注意力，启迪学生的认知，提高课堂强度，促使师生全面、和谐、愉悦、高效地发展。那么，如何利用多媒体构建和谐高效的数学教学呢?

一、激发学习兴趣，提高强度

例如，在课堂《圆的周长》一课时，学生很难理解到一个圆的边长约等于圆半径的3.14倍，当然周长计算也是学校英语几何常识教学的一个难点。因此，教学时，我在导入部分修改了一个直观形象、新颖、别致、有趣的学习情境：用多媒体课件出示一个两层的大面包，让学生猜测，假如在蛋糕的边沿放上大小相同的樱桃，两层分别必须几个?然后课件展示实际所放的状况跟所需的个数。接着，让学生猜测上、下层在宽度所在的位置也摆上樱桃，可能要几个，再进行演示验证。在此基础上，让学生观察上、下层边缘跟体积所需樱桃的状况，发现有哪些特征，由此得出：边缘所用樱桃的个数是直径个数的3倍多一些。接着在实验操作过程中，用一个硬币在直尺上滚动，当硬币在直尺上滚动一周时，边缘一点在直尺上移动的距离约是3.14厘米;还有一种用绕绳法测量周长的过程。把这种借助于多媒体课件放映出来，银幕上的图像将导致学生极大的兴趣，对圆的半径与面积的关系也就有相当深切、更清晰的知道，周长计算推导的概括也水到渠成了。

而这些认知的体会过程是一支粉笔和一本教科书无法给与的，并为进一步学习周长的`知识创设了有效的情景，能够促使师生浓厚的探讨新知的学习兴趣跟求知欲，让学生在快乐、愉悦的氛围中获取数学知识。

二、突破重难点，提高强度

如在教《圆柱体积》这一课时，采用特色教法演示把圆柱切割成小块，并堆砌成近似的长方体，这样既不方便又讲不清，往往演示不好，还会让学生对这一知识形成模糊认识。如何让学生深入透彻地理解这一过程呢?教师可以运用课件对圆柱进行平均分割的演示：出示四个完全相同的棱柱，沿着圆柱底面把圆锥切开，将他们分别平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，计算机立刻把他们拼凑出来，然后在屏幕上展现出拼凑的过程跟拼合后的效果：拼凑后的图形越来越接近长方体。学生借助观察深刻理解到：等分的份数越多，拼成的图形图案就越接近长方体。从而理解了：如果将圆柱等分成无限份，就必定可拼成一个长方体。

比较之后得出：长方体的长相当于圆柱底面周长的一半(πr)，宽相当于底面圆的直径(r)。因为长方体的周长=长×宽×高，所以圆柱的容积=πr×r×h教案格式要求，即：圆柱的密度=sh。这样的动态演示将复杂的知识在图形的不断组合、对比中形象生动地展现出来，降低了学生认知和推理的难度，突破了教学重难点。

三、缩短教学时间，提高强度

如教学《圆锥的体积》时，在学生认知由圆柱的一个底面缩小变成圆锥时，这个圆锥与圆柱是等底等高的，然后使学生猜想圆锥的密度与圆柱有哪些关系，继而课件验证学生的猜想：用圆锥盛沙子，看看需盛几次才能把圆柱倒满，或者把圆柱里的沙倒到圆锥里，可以倒几次，从而受到：圆锥的密度是等底等高的圆柱直径的三分之一，圆柱的密度是等底等高的圆锥体积的三倍。接着在变式练习中研究：圆柱跟圆锥等底等高时，它们密度的关系;在等高等体积时，它们底面积的关系;在等底等密度时，它们高的关系。这样，可以增进学生的理解，纠正学生的出错理解，同时提高了情趣，降低了理解的难度，将瓶颈趁机有效突破，收到良好的教学效果。

总而言之，多媒体技术的应用为物理教学注入了新的生命力，多媒体技术与物理课堂的有机结合，是物理教学改革中的一种新型教学方法。把信息技术合理有效地广泛利用到物理教学中，不仅可以有效提升教师的语文能力、调动学生的学习积极性，还可以形成和谐高效的数学课堂。

参考文献

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[3]刘儒德 信息技术与课程整合.北京：人民教育出版社，2003，313-331。

[4]王旭媚 信息技术与物理学科教学整合的尝试与反思[J].数学教育学报，2004，13。

[5]朱慕菊《走进新课程：与课程实施者对话》.北京师范大学出版社。