《键盘操作与文字输入》第三篇：文字录入说课稿

第三篇：文字录入说课稿

各位评委老师：

上午好！我现在说课的内容是《键盘操作与文字输入》，本节课我将从教什么、怎么教、为什么这样教，深入从教学内容、教学对象、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明，下面我就本课的课堂思想跟想法进行探讨。

这节课主要内容是使用屏幕或者在记事本中输入中英文。它是在学生初步接触了电脑后,产生了渴求学习电脑的操作的前提下，引出键盘的操作，从而让学生把握并会使用在记事本中输入中英文，这样又符合了学生的思维规律,又满足了学生进一步学习心理特质，极大的激发学习积极性,提高人们的操作技能；同时，也唯有掌握了本章节的常识才可以进一步的学习本书后边章节的内容。所以，可以说本节内容是全书的基石。

本节涉及的电脑知识跟名词很多，在整个教材中都占有重要地位，我在讲授这节课时打算用二课时的时间来完成。

一、说教法

在这个信息时代，熟练操作手机已作为用人单位对工人的一项基本规定。求职人员需要把握必定的电脑知识，并可熟练运用电脑处理日常工作事务。因此，如何把教师培养作为用人单位所必须的动手能力强的电脑人才，就变成了这次中职学校电脑教学的重中之重。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”我计划在本课中引入下面几种主要教学方法：

1、情境教学法；

2、任务驱动法；

3、演示法；

4、讨论法；

5、归纳法；

6、自主探究学习法；

7、小组协作学习法；

8、竞争激励法。

三、说学法

我校中职学生有来自城市的讲课稿格式，但大部分来自农村的,他们的电脑基础知识参差不齐,基础好的能否熟练操作手机，掌握一些基础软件的利用，基础差的不会开机关机。而且农村来的学生众多都从来没有接触过电脑。 学生普遍觉得电脑是高科技的东西,高深莫测！自己基础差，很难把它学好，因此有抑郁心理。针对这些状况，我首先把它们分成学习小组，老师先讲，然后使学生练习，并令有基础的朋友配合老师手把手的指导基础差的朋友。在学习过程中需时常对学生进行引导和显然，注意激发师生的学习兴趣，学法指导较为重要！

六、教学过程设计： (一)教学目标：

基于对教材的理解跟预测讲课稿格式，本人将该节课的课堂目标定位于三个方面：

1、知识目标：通过训练与实践掌握键盘上常见键的使用方式，掌握恰当的按键操作姿势和指法，初步掌握掌握中、英文字符的输入方式。

2、能力目标：培养教师利用跟操作实践能力，培养学员获得信息和应用信息的能力。

3、情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时取得成功的喜悦。

2 (二)重点与难点

1、重点：键盘操作姿势和指法

2、难点：智能ABC输入法的使用 (三)创设情境，引出任务

因上节课学习了电脑的基本组成跟应用领域，利用课件展示几种硬件跟一段QQ上网聊天的视频，给学生初步的屏幕跟文字输入的概念，激发人们的兴趣，引出键盘跟文字输入。然后回答学生：“同学们知道这种硬件分别是哪个吗？视频中的他们正在借助手机做哪些？文字如何输入到手机里去的？怎样使用键盘呢？”这就是我们本节课要研究的内容：键盘操作与文字输入。

设计动机：由学生感兴趣的事物入手（QQ聊天），引入新课，激发师生的学习兴趣跟求知欲望。

(四)布置任务、讲解新课。

1、展示正确的坐姿。

利用课件展示坐姿，同时表明在使用20-30分钟后应休息,保护眼睛等注意事项，使学生养成良好的习惯。

2、展示键盘的分区,讲解操作技巧。

3、展示智能ABC输入法的使用方式。

4、教师指导,学生研究。 教师指导学员训练，形成概念。

5、学生讨论,共同合作。

6、小游戏的练习,加深巩固

3 利用金山打字软件自带的打字训练小游戏，提高学员学习积极性。

7、简单介绍五笔字型输入方式。

把学生以基础好坏为单位进行分组，利用基础好的学生对基础差的学生进行传、帮、带，共同进步。

(三)小组竞赛，汇报交流

学生完成任务之后，我采取分组竟赛的方法，分英语录入和英文录入，并帮各小组记分。教师和其它朋友对文字录入过程中的疑问进行解答跟纠正。

设计动机：通过竞赛，检验并评判学生的学习状况，对有文字录入过程中的难题师生一起进行交流，提高了教师的学习积极性，锻炼了教师的口头表达能力。

(五)点拨总结，拓展创新

本章节知识点更多，为了加深学生对常识的记忆、理解。我对学生在学习中遭遇的难题做以简单的小结，号召学员养成合作研究的好习惯，加强团队协作精神，并以投影的方式，将所学内容非常清晰、条理化。

五、课堂小结与练习

1,再次解读本节课主要内容,并指出重点 2,布置作业(必答题+小组讨论题)：

必做题是本节课所有常识的反馈,诊断所学知识的疗效,反馈教学品质成效,修正之后教学方法与思路。

4 小组讨论题:小组为单位,是本节课所学知识的一个扩展和延展. 作业题：

（1）目前主要的中文输入法有那几类？(必做题) （2）智能ABC输入法面板的作用是哪个？(小组讨论题)

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第四篇：说课稿格式

说课稿格式教学动态

尊敬的大家专家，早上好！

今天我说课的考题是《____》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)

《____》是人教版高中新课本第___ 册第___ 章第___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。这节课，在___中，占据_____ 的地位。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容探讨，依据________课程标准，考虑到学生已有的思维结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：____________________ 2 、能力目标：___________________

3、情感、态度、价值观目标：______________

三、教学重点、难点

本着课程标准，在通读教材、了解学员________________特点的基础上，我建立了如下的教学重点、难点：

重点：___________。 难点：___________ 。

四、教法

在教学中，不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”，___________是一门培养人的认知，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的方法下，展现获取知识跟步骤的认知过程。为了讲清重点、难点，使学生可超过本节设定的教学目标，应注重运用的教学方__________________________________________________

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中，要非常注重_____________学法的指导。

六、教具准备___________________________________

七、教学过程：

1、由_____________ 引入：

在实际状况下进行学习，可以让学员利用已有知识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得的知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的难题情境中。

2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

3.能力训练。__________________，由易到难，由浅至深，达到－－目的。

4、总结。______________________

知识性内容的总结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养；并且逐步培育学生的良好的个性品质目标。

5、板书。____________

6、布置作业。______________________

我的说课结束，敬请大家教授多提宝贵意见。谢谢！

附：教师说课评分标准

一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0分)

教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非思维素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破瓶颈的思路得当

二、教学方法、手段及过程设计( ４0分)

教学方法设计富有实效性，注重教师学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当利用有效的教学方法跟教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序

三、教学基本素养( ２0分)

语言精确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度严肃。

四、教学思想( ２0分)

体现教学的民主性，注重学生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够让学员积极主动参加课堂活动；能够面向全体师生；注重教师可持续性发展能力跟创新精神的培育；先进的教育模式在整个说课过程中得到有机体

所谓说课是学生在教研的基础上，面对评委、同行、系统地口头叙述自己的教学设计以及理论根据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提升的目的的一种教学研究方式。 说课的内容包含四个方面：

一、说教材

主要表明“教哪个”的难题和“为什么要教这种”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特征，它在整个教材中的位置，作用跟前后联系并写出教者是怎样根据大纲和课本内容的要求确定本节课的课堂目的、目标、重点、难点和关键的。

二、说教法

主要是表明“怎样教”和“为什么这么教”的道理。在确认教学目的规定后，恰当地选取先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的哪个方法推进“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在课堂中是怎样发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及怎样处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用玩具、学具或电教手段。

三、说学法

主要表明学生应“怎样学”的难题和“为什么这么学”的道理。要讲清教者是怎样激发师生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点跟学员的年纪、心理特征，运用这些学习规律指导学员进行学习的。

四、说课堂教学秩序

主要表明教学设计的详细思路，课堂教学的构架安排跟改进过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。说课应留意以下几点：

第一， 要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间要控制在10—20分钟之内为宜。

第二， 说课与培训，说课稿与备课有一定的联系，但既有显著的差别，不应混为一谈。教案多是课堂具体过程的列举，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐释；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这么教”。说课稿是教案的推进，扩展与建立。

第三，说课的理论根据，要随说课的方法强调，使教例与教理水乳交融，有机结合；要防止穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离

第五篇：说课稿格式

说明：依据高师学前教育专业大专组说课的评分方案，我们确定了幼儿园说课稿的格式、内容与规定。说课稿题目为：×班××活动《××××》说课稿。说课稿的详细内容有七项，分别是：说设计动机、说活动目标、说重点和瓶颈、说教学方法和方法、说活动打算、说活动过程跟说活动延伸，每一项的详细内容跟要求表明如下。

×班××活动《××××》说课稿

一、说设计动机

内容涉及教学内容分析、幼儿的特征或实际状况、《纲要》和《指南》的精神、设计目的等。

要求：体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，符合其规定；对教学内容的特征、作用以及与幼儿的适宜性情况等预测到位。

二、说活动目标

内容涉及活动的目标跟设定活动目标的根据。

要求：目标包括思维、能力、情感态度等维度，符合幼儿年龄特点；目标确立、具体、表述角度一致。

三、说活动重点和难点

内容涉及活动的重点、活动的难点及确认的根据。 要求：活动重点、难点确定具体，依据充分。

四、说教学方法和方法

内容比如说教法、说学法及其选用依据。

要求：以游戏为基本活动方式，教学方法和方法符合儿童年龄、教学内容需要，灵活运用集体、小组、区域等多样的教学组织方式，注重儿童兴趣、情感培养，注重儿童研究体验；阐述选择教学方法的根据充分。

（一）说教法

（二）说学法

五、说活动准备

内容涉及活动准备以及根据。

要求：活动准备涉及知识经验准备、物质材料准备跟环境准备；活动打算充分，对活动准备状况以及根据的预测合理。

六、说活动过程

主要表明每一个环节的标题、内容、作用跟根据。

要求：活动设计有新意，结构完整；活动环节围绕目标设计，重点突显，层次清晰，安排合理，符合幼儿认知规律；充分展现幼儿的主体地位；恰当说明活动过程设计的理论根据，对教学方法、手段运用、目标推进，重难点的缓解及师幼双边活动的组织等方面考量清晰。

七、说活动延伸

内容涵盖活动的延伸以及根据。

要求：活动延伸应有针对性（围绕活动目标）、全面性（拓展丰富）和可行性（容易推进），适当说明延伸的根据。

说课稿的其它要求

书写规范，字迹清晰；每一段的第一行要缩进两个字（包括小标题）；注意序号的书写（建议使用前三级序号）。

一级序号：

一、

二、

三、 二级序号：

（一）

（二）

（三） 三级序号：1．２．３． 四级序号：（1）（2）（3） 五级序号：①②③