9的乘法口诀教案表格式 【Word,】淄博市沂源三中小学部备课专用表

淄博市沂源县三中小学部备课专用表课题：第四课时表内除法信息窗2（练习）以下内容是图，请下载Word,PDF查看。本内容来自精品文库教学过程：淄博市沂源三中小学部一、导入新课。同学们，通过学习，我们把握了用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的乘法算式的方式。二、课堂练习。二（）得八（）三十二四（）十六（）五二十五四（）三十六（）五二十三、巩固练习。1、请学生说自己小组有几人，全班有六个小组，一共几人（同位互相说说9的乘法口诀教案表格式，再指名回答）强调：用自己偏爱的方式，能写出自己的道理。2、分组训练引导学员4人一组。学生二人合作：一人说口诀，另一人说三个算式如：五六三十5×6=3030÷6=53、自主练习第5题4、自主练习第6---9题5、自主练习第12题1）师：老师帮你们带给了一幅漂亮的图画，想不想看看？2）出示课本自主训练第4题图。3）师：平均每只小猴子可以分得几个香蕉？4）

第四单元：单元教学计划

单元教学内容： 表内除法（二） 课本P48~66页。

单元教材分析：

本单元教学主要内容有：用7、8、9的除法口诀求商，解决用乘法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学员在熟练掌握用口诀求商一般原则的基础上，综合应用表内乘除法的推导技能解诀一些简洁和稍复杂的涵盖乘、除运算的实际问题。

单元教学要求：

1、让学生经历用7、8、9的除法口诀求商的过程，掌握用加法口诀求商的通常手段。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在缓解问题的过程当中，使学生初步尝试利用预测、推理、转化的方式。

单元教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数目关系的过程，会用加法口诀求商的技能解决实际问题。

单元教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数目关系转换为一个数前面有几个另一个数的除法含义。

单元课时安排：

1、用7、8、9的除法口诀求商…………………3课时左右

2、解决难题 ………………………………………4课时左右

3、整理和复习………………………………………2课时

第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教学目标：

1、学会利用7、8、9的除法口诀进行求商。

2、能非常熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生缓解问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于加法的基本应用题的解答方式，发展学生缓解问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、将以下口诀补充完整应。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

3、计算以下各题。

24÷6 15÷3

说一说，自己是如何求商的。

：复习乘法的相关口诀，为学习减法的求商做好铺垫。

二、合作探究

1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在同学的带领下忙着布置自己的宿舍呢！可是她们遇见了一些数学上的难题，你可给人们一快解决吗？

2、教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生认真观察。说说你们遭遇了哪些问题？

（2）、引导学生缓解问题并列举算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是如何计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你无法解决吗？学生写出自己的推导结果，并把求商的过程跟你们说一说。

2、小结：在现在的学习中我们虽然给小朋友们解决了数学难题，而且还进一步学会了运用除法口诀来求商。在之后的除法中即使你们才能牢记口诀，就能迅速算出除法的商了。

：重点突出学生的自主参与，独立构想，教师在这一过程当中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立推导，再说一说怎样求得商？集体订正。

2、引导学生完成第50页第1、2题。

：用比赛的方式提升学员的学习积极性。

四、课堂总结

通过现在的学习我们既有了什么样的收获？

第二课时 练习课（一）

教学内容：

课本第51~52页练习十一3~7题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教学目标：

1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能较熟练在进行除法的求商。

3、进一步发展学生缓解问题的能力。

教学重点：

熟练应用乘法口诀求商。

教学难点：

发展学生缓解问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过需要请小朋友利用我们的本领解决几个数学难题，好吗？

：趣味引入，吸引师生的学习兴趣。

二、展开学习

1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图

（1）学生独立计算

（2）连线

（3）汇报每一题计算时所使用至的口诀。

2、完成第4题吹泡泡

（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这种泡泡上的题目算起来吗？（2）学生独立计算

（3）小组交流能否计算。

：让教师在游戏学校会知识，减轻计算的枯燥性。

三、拓展应用

1、引导学生完成第5题

（1）出示题目

4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7

32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54

（2）认真读题感受方程思想。

（3）填空并看看思路

2、综合应用完成练习十二第6题

35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）

(1)独立计算求出商或积。

（2）比较后再填空。

3、解决难题 完成练习十二第7题

（1）用实物投影出示主题图

（2）学生自己找信息

（3）解决难题并看看解决方法

（4）请学生说说还可以强调什么难题，共同探讨解决。

：尽可能让每个学生都有探讨的机会，同时积极开发学生的模式。

四、课堂总结

通过现在的学习我们既可缓解这些难题了。

第三课时 练习课（二）

教学内容：

课本第52、53页练习十一8~12题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教学目标：

1、学生可熟练地利用7、8、9的除法口诀进行求商。

2、进一步发展学生缓解问题的能力。

3、培养学员仔细观察的良好学习习惯。

教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

2、会用口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：培养教师解决难题的素养。

教学准备：课文插图、实物投影

教学过程：

一、复习引入

1、背诵乘法口诀表

2、找几句口诀说出它的加法和乘法算式

：提高学生利用口诀的能力。

二、展开学习

1、完成第52页第8题

（1）出示表格

（2）说说商是如何求的（被除数÷除数=商）

（3）计算并填表

（4）说说每一题所使用到的口诀

2、完成第53页第8题

（1）学生独立完成

（2）教对答案

（3）体会被除数变了应让商不变，则除数也应相应地变化。

3、完成第12题

（1）让学生人人参加，将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）树立加、减、乘、除我就会我可学好口算的自信。

：利用各类方式的训练提升学员的计算能力。

三、拓展应用

1、完成第9、11题

（1）出示插图仔细观察掌握信息。

（2）认真分析数量关系

（3）学生探讨并缓解书上的难题。

（4）你能够强调什么问题？

：尽可能让每个学生都有探讨的机会，同时积极开发学生的模式。有助于促成学生有条理地探讨问题，提高缓解问题的能力。

四、课堂总结：

第四课时 解决难题

教学内容：

课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教学目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的涵义，体会数量之间的相依关系。

2、通过预测、推理研究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的通常解决办法，初步学会用转换的方式来缓解简单的实际问题。

3、培养教师独立构想跟合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的涵义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转换的方式来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的通常解决办法。

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的意义，学会用转换的方式缓解该类问题。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是小米的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是运动的2倍，喜欢跑步的有多少人？

板书：6×2=12

2、组织学生说一说“倍”的涵义。“梨的个数是小米的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：从后面的复习中我们可以看出即使甲数是丙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个丙数，就是乙数的多少倍。今天我们应再次学习有关“倍”的数学问题。

：从学生已有的思维出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

二、合作探究、解决难题

1、教学例2。

（1）在实物投影上展现用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（2）指导学生自己动手摆小棒。

（3）引导学生认真观察思考。并看看它们摆的小棒是教师根数的几倍？

（4）如果学生再摆一架飞机此时火车的根数是老师的多少倍。

（5）总结，引导列式。

要求那些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

（6）引导学生完成第54页的做一做。

2、教学例3。

（1）引导学生探讨。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？

（2）引导学生独立解决该难题。

（3）让学生写出自己的看法跟算式，并组织教师进行集体订正。

（4）引导学生完成第55页做一做。

：重点突出学生的自主参与，独立构想，教师在这一过程当中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手使学生独立尝试解决例

三、巩固练习

引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织教师进行集体订正，必要时进行讲解。

：尽可能让学生独立解答

四、课堂总结

第六课时 解决难题（两步计算）

教学内容：

课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题 授课日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教学目标：

1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生利用所学知识解决实际问题的素质。

4、在缓解问题的过程当中获得顺利的感受，树立自信心。

教学重点：

1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的常识解决两步计算的实际问题。学会探讨思考的方式，思维极其富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到乐园玩。让我们一起去看看她们在耍些什么呢。

： 通过“公园旅游”的话题9的乘法口诀教案表格式，激发师生学习英语的兴趣，使化学的弊端与生活实际非常贴近。

二、合作探究、解决难题

1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到人们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、引导学生合作研究。解决难题。

（1）引导学生独立构想。然后尝试解答。

（2）学生交流各自的看法。小组交流、全班交流。

（3）小结算法，板书算法。

从今天你们的探讨中我们了解要解决图上的难题需要应先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24

然后用24÷3=8（板书）

（4）引导学生列出综合算式。