五年级上册语文鲸教案（板书），教学重难点

鲸属于脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，真兽亚纲，包含了至少98种生活在海洋、河流中的有胎生哺乳动物。下面是为你们收集的五年级上册语文鲸教案，供各位参考。

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

2、初步了解列数字、举例子、作非常、等表明方法。

3、朗读课文人教版五年级语文上册表格式教案，了解鲸的特征、进化过程、种类跟生活习性等方面的常识，激发学生构建动物世界的兴趣，培养教师热爱大自然、热爱科学的亲情。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件(在广阔的湖面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的鲸鱼浮出海面。)在这美好的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的植物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是哪个动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请你们利用资料先在小组内互相交流对鲸的了解，然后将资料进行汇总，推选一名老师在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

3、看来同学们已经知道了鲸的许多知识人教版五年级语文上册表格式教案，对鲸特别感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

[好的开头是顺利的一半。用故事打动学生引起学生的阅读期待。]

二、初读课文，整体认知

1、同学们打开书，自由读课本，注意读准音节，读通段落。并探讨一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的什么内容?你有哪个不理解的词语也可以提起来。

(这样设计，让教师整体认知课文内容，自学字词)

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生

教师应提醒学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上老师应提醒教师注意“哺”字后面旁边的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字后面不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

2)交流：课文每都向我们介绍了哪些呢?请用更简单的语句来概括。

(根据学员的汇报学生板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三个别概括为鲸的生活习性。)

[通过列提纲的方式，抓住课文的要领，把握全文的脉络，理清作者描述的条理。]

3)理解词语：胎生 哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们更想知道鲸的那一部分情况呢?请你选择自己很感兴趣的一个方面，进行探究性学习。

(课件出示学习要求)

(1)找出并朗读相关语句，说说介绍的内容。

(2)从哪几句话中可看出鲸的这一特征。

(3)围绕特点，作者采用了哪些说明方式?你可读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

(1)(课件出示)

● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的还有两千公斤.

●我国看到过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(从这几个数字我们感受到了鲸确实很高。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列出数字方式来表明的好处。)

● 它要是张开嘴，人站在它的嘴巴，举起手来……还变得更宽敞。

(通过详细的事例来进行非常，体会出鲸的大。再练习朗读。)

(2)指导朗读

(3)试着用举数字的方式表明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你很感兴趣的哪部分内容吗?还记得我们的学习规定吗?(课件出示学习要求)

请你打开书，把你很感兴趣的哪部分内容再认真读一读，再交流学习所得 。

(引导学生再次按学习第1段的方式汇报并引导学员利用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的特点、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师鼓励学员思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这样明白，运用了如何的表明原则?)

[这样教学既可放得开，又帮助学员总结一定的学习法，写作技巧，让学员在短时间内取得最多的知识。]

2、学生小组学习。

3、引导学员汇报自己所学内容，在交流探讨中点拨指导。

[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重教师个性的感受跟体验，不规定统一的表述，只要学生有自己的看法，说出自己的原因就可以。教师在师生交流的'基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的分析，不是教学的程序，教学关键在于学生灵活掌握重点，强调在“对话”中生成问题。]

1)演变(可以以鲸的角色来自述)

在远古的时代，鲸和猪、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境出现了差异，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的水域里;又经过了更长最长的年代，它们的后腿和背鳍渐渐变成了鳃，后肢完全退化了，整个身体成了鱼的样子就成了这次的样子，适应了海里的生活。

(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个差异的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也出现相应的差异，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

(师课件出示填空题)

在( )，鲸和猪、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境出现了差异，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的水域里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身体成了鱼的样子就成了这次的样子，适应了海里的生活。

(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是相当艰难的。)

[这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取校长，教师也是巧妙地点拔。而角色转化练习的设计又帮助学员巩固所学的常识，又进行了说话训练，并提高了教学的趣味]

2)种类：须鲸 ——没有牙齿

齿鲸 ——有锋利的牙齿

3)生活习性：

①吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的方式汇报)

须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写成了捕食经过。一顿可喝两吨多，说明食量大。)

齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑出来”“咬住”“很快”看出更凶猛。)

②呼吸(用哪个怎么呼吸)(也可以以表格的方式汇报)

共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图 指导学员朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

③睡觉 引导学生借助画图来理解

生把画好的简洁图画展示出来，再用语言表述。体会出鲸的警觉和自我保护观念。

④生长

胎生 生长快 寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特征跟生活习性尚未有了一些知道，哪个方面帮你留下的印象最深，你就把这部分读帮小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些知道。其实，我们人类对鲸也有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探寻。请同学们继续收集课外资料，并从下面几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据搜集的资料，出一期介绍鲸的小报。

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