试卷排版格式 山西农业大学学报（社会科学版）第７卷（第３期）

山西农业大学学报（ 社会科学版）第７ 卷（ 第３期）０ ０ ０ ８ ９ ０Ｊ． Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ Ａ ｇ ｒ ｉｃ ． Ｕ ｎ ｉｖ ． （ Ｓ ｏ ｃ ｉａ ｌＳ ｃ ｉｅ ｎ ｃ ｅＥ ｄ ｉｔ ｉｏ ｎ ）Ｎ ｏ ． ３Ｖ ０ １． ７ ２ ０ ０ ８完型填空试卷排版格式的考察高燕， 聂建中（ 山西大学外国语学院， 山西临汾０ ３０ ０ ０ ６ ）摘要： 完型填空是目 前广泛应用于外语课堂和测试的一种语言训练跟测试方法。 迄今为止存在四种可能的排版格式。 为了找出更梦想的格式， 作者自 选了一篇完型填空， 设计成四种格式， 分别对四个班级试测一种格式， 之后既对考生进行调查问卷， 由此找到最有效度的完型填空格式。关键词： 完型填空； 排版格式； 试测； 调查问卷中图分类号： Ｈ ３１０ ． ４文献标识码： Ａ文章编号： １６ ７ １－ ８ １６ Ｘ （ ２０ ０ ８ ）０ ３—０ ２９ ３—０ ３Ａ ｎＥ ｍ ｐ ｉｒ ｉｃ ａ ｌＲ ｅ ｓｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｉｌ ｔ ｈ ｅ Ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃ ｌｏ ｚ ｅＧ Ａ ＯＹ ａ ｎ ｅ ｔ ａ１．（ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅｉｎ Ｓ ｈ ａ ｎ ｘ ｉＵ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｙ ，Ｔ ａ ｉｙ ｕ ａ ｎＳ ｈ ａ ｎ ｘ ｉ ０ ３ ０ ０ ０ ６试卷排版格式， Ｃ ｈ ｉｎ ａ ）Ａ ｂ ｓｔｒ ａ ｃ ｔ： Ｃ ｌｏ ｚ ｅ ｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｗ ｉｄ ｅ ｌｙ ｐ ｕ ｔ ｉｎ ｔｏ Ｕ Ｓ ｅ ｉｎ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇ ａ ｎ ｄＴ ｅ ｓｔｉｎ ｇ ． Ｔ ｉｌｌｎ ｏ ｗ ， ｔｈ ｅｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓ ｏ ｆ ｃ ｌｏ ｚ ｅ ｉｎ ｏ ｕ ｒｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｙ ｍ ａ ｙｈ ａ ｖ ｅ ｆ ｏ ｕ ｒｔｙ ｐ ｅ ｓ． Ｉｎｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ Ｏ ｆ ｉｎ ｄ ｔｈ ｅ ｂ ｅ ｓｔｏ ｎ ｅ ． ｔｈ ｅａ ｕ ｔｈ ｏ ｒ ｄ ｉｄ ａｒ ｅ ｓｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔｈ ｅ ｆ ｏ ｕ ｒｔ ｙ ｐ ｅ ｓ ｔｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈｔｒ ｉａ ｌｔｅ ｓｔｉｎ ｇａ ｎ ｄｑ ｕ ｅ ｓｔｉｏ ｎ ｎ ａ ｉｒ ｅ ． Ｔ ｈ ｉｓ ｍ ａ ｙｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅｔｈ ｅ ｔｅ ｓｔｖ ａ ｌｉｄ ｉｔｙａ ｎ ｄ ， ｆ ａ ｃｉｌｉｔａ ｔｅ ｔｈ ｅｌａ ｒ ｇ ｅ － ｓｃ ａ ｌｅ ｄｔｅｓｔ．Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ： Ｃ ｌｏ ｚ ｅ ； Ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ； Ｔ ｒ ｉａ ｌｔｅｓｔｉｎ ｇ ； Ｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎ ａ ｉｒ ｅ完型填空（ Ｃ ｌｏ ｚ ｅ ）是现在广泛应用于外语教学和测试中的一种语言训练跟测试方法， 最早出现于２０ 世纪５０ 年代。

它以奥勒（ Ｏ ｌｌｅ ｒ ）等人强调的单一能力假说（ Ｕ Ｃ Ｈ 或Ｕ Ｔ Ｈ ）为理论基础，是介于第二、 三代间次体系的测试方式。 ［ １１这种次模式认为， 人利用语言的素养是单一的、 不可分割的整体， 因此语言测试不应把语言割裂为一个一个离散的考点， 而要把他们综合起来， 采用综合考点的方式进行检测。 这针对第二代的离散考点测试而言， 无疑是巨大的进步。 而后来第三代考试方式还未得到普遍接受跟取得普遍使用的可能性， 在这些状况下， 这种介乎两代之间的考试方式就成了最佳的折中方案。 并且这些综合考点试题在命题、 实施、 评卷、 结果预测等方面都带有一定的特点跟便利， 因而受到了大规模的采取。完型填空按填空方式界定可分为开放式完型填空（ Ｏ ｐ ｅ ｎＣ ｌｏ ｚ ｅ ）和选择式完型填空（ Ｍ ＣＣ ｌｏ ｚ ｅ ）。开放式是指在文章中划出空缺， 让受试者自己想出词来往空缺里填。 根据所填的词它能分为原词完型填空和能接受词完型填空。 选择式完型填空则不需受试者自己想出该填的词， 而是提供一些能填的词， 让受试者选择了填出来。 它也能分为两种。 第一种是集库选择完型填空， 即把整道大题可供选择的词项都集中为一个小词库， 让受试者填空时挑选。

第二种是分题选择完型填空（ Ｓ ｅ ｐ ａ ｒ ａ ｔｅ Ｉｔｅ ｍＭ ＣＣ ｌｏ ｚ ｅ ）， 即分别给每位空缺提供三到五个选择词项， 让受试者选一个填入空缺。 后者是我国目前用得最多的完型填空试题。 李筱菊列举了多使用它的三个原因： Ｃ Ｚ ］１、 受试者做出来非常方便。 我国通常学生这几年才刚刚开始对完型填空试题熟悉起来， 用开放式完型填空题型甚至于用即可完型填空题型对它们也许还会太难。２、 每道小题难易度比较易于控制， 各道小题的答对率也可以平衡， 不会如集库完型填空题型那样， 开头的答对率过分地低， 后面的既会过于地高。３、 答题卷相当易于设计， 形式可以规范化，和其它Ｍ Ｃ 题放在一张答题卷上。 还可以用现成的硬件在机器上阅卷、 评分、 统计及做题目分析。收稿日期： ２０ ０ ７ —１１－ ２１作者简介： 高燕（ １９ ７ ９ － ）， 女（ ｉｔ）， 山西太原人， 助教， 硕士， 主要从事应用语言学及语言测试方面的探究。万方数据针对这些使用最多的分题选择式完型填空， 作者归纳了使用它的四种格式， 分别为： Ａ 全篇短文在前， 所有选项在后； Ｂ 短文分段， 选项插在本段期间； Ｃ 选择项插在短文内； Ｄ 选项放在前面， 和短文并排。

当前大多数考试都运用格式Ａ ， 但笔者认为Ａ 并不必定是很理想的考查完型填空试题的格式。 因此本文根据这四种格式在排版设计， 出题做题， 卷面效度等方面的差别， 对这四种格式的应用进行试验和问卷调查， 找出最佳的格式， 从而为大规模考试中完型填空题型的设计提供根据。Ｆ ｏ ｍ ■＾． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ＿ （１）． ． ． ． ． ． ． ． 一Ｆ ｏ 珊■． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． —』 ｌ】 ： ． ． ． ． ． ． ． 一—＿ （ ２）Ｂ—＿ （ ２、Ｉ｝｝式＾． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ＿（３】 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． —． ． （●）ｉ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一（ １’ ＡＢ格式Ｂ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ＿ （３】 ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一ｔ２）ＡＢＢｆ Ｉ）ＡＢＣＤＣＤＣＤ（ ３＇＾－ＣＤ（ ２）ＡＢ ．ＣＤ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一４】 ｉ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一‘Ｉ）（ ３）Ａ ．ＢＣ ．Ｄ ．Ｆ ｏ ｒｎ嘣———（ １）＾一Ｆ ｏ ｒ ｍ ■（ Ｉ）ＡＣＢＤＢ ．格式ＣＣ幡式ＤＣＤ ．Ｄ． ． ． ． ． ． ． Ｃ！）． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一＾Ｂ——（ ２）（ ２）ＡＢＣ ．ＣＤ图１完型填空的四种格式Ｆ ｉｇ ． １４ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓ ｏ ｆ ｄ ｏ ｚ ｅ一、 实验设计试验目的： 找出分题选择式完型填空最合适的格式。

实验方法： 首先， 作者改写了一道完型填空试题， 并把它分别设计成Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 四种不同的格式。 每种格式使用了两页Ａ ４ 纸， 并在其后附了一张调查问卷。 问卷的考题涉及完成的时间（ 分为做题时间跟检查时间）， 做题所需的动作（ 扫视、翻页、 誊写、 记忆、 重看等）， 做题快慢的因素（ 包括时间、 情绪、 身体情况）及偏好程度等四项内容。 之后， 作者以教学小测试的方式将设计好的完型填空发给实验对象， 每个对象２０ 份同一格式的完型填空试题及调查问卷。 最后判卷并进行统计。实验对象及时间： 某大学二年级使用２１世纪教材的四个班级（ 甲， 乙， 丙， 丁）。 受试时间分别是： 甲班６ 月 ９ 日下午１０ 点左右； 乙班６ 月 ９日上午１１点左右； 丙班６ 月 １４ 日下午９ 点左右；丁班６ 月 １４ 日下午１１点左右。有效的取样结果： 甲班做格式Ａ １８ 份， 乙班做格式Ｂ ２０ 份， 丙班做格式Ｃ １６ 份， 丁班做格式Ｄ ２０ 份。山西农业大学学报（ 社会科学版）第７ 卷（ 第３期）２０ ０ ８ 年二、 结果预测首先， 从出题时间、 完成时间， 以及平均分的表１中， 我们容易看出： Ｃ 、 Ｄ 两种格式较费时间。

作者是在手机上直接操作， 剪切黏贴， 但后两种格式所费的时间跟容易程度仍然低于前两种。 但Ａ 与Ｂ 较为接近， Ｃ 与Ｄ 较为接近。 其次， 考察做题时间与检查时间。 从数字上看， 做题时间最长的是甲班， 即格式Ａ ； 检查时间最长的是乙班， 即格式Ｂ 。 而丁班， 格式Ｄ ， 无论从做题时间上， 还是从检查时间上都是最低的。 这三种时间的曲线可见图２。表１四种题型的考题时间， 完成时间及考生平均分Ｔ ａ ｂ ｌｅ１Ｄ ｅ ｓｉｇ ｎ ｉｎ ｇ ｔｉｍ ｅ ． ｆ ｉｎ ｉｓｈ ｉｎ ｇｔｉｍ ｅ ａ ｎ ｄ ｔｈ ｅ ｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔｓｓ ｃ ｏ ｒ ｅ ｓ ｏ ｎ ｆ ｏ ｕ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓ ｏ ｆ ｃ ｌｏ ｚ ｅ要善昌设计时间Ｄ ｅｓｉｇ ｎ ｉｎ ｇｔｉｌｌｌｅ做置时间Ｗ ｏ ｒｋ ｉｎｇ 咖ｃ检查时间Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｉｎ ｇｔｉ／ｎ ｅ＾ＢＣＤ圈２ 不同格式所需时间线性图Ｆ ｉｇ ． ２Ｌ ｉｎ ｅ ａ ｒｇ ｒ ａ ｐ ｈｏ ｆ ｔｉｍ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｅ ｄ ｔＯ ｄ ｉｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓＰ ｒ ｏ ｆ ｉｌｅｐ ｌｏ ｔｓ很显然， 图上存在一个矛盾： 格式Ｄ 的做题时间跟检查时间最少， 即做题效率很好， 但出题时间仍远远超过前两种格式。

作者觉得， 这并不影响格式Ｄ 被运用。 因为做题的数量是远远小于出题人数的。 而且． 随着技术进步， 电脑应用方面的科技更加升级， 出题的强度也会迅速增强的。再次， 从考生对四种格式的偏好程度来讲（ 见表２）， 最受欢迎的无疑是格式Ｄ 。 个班受试的２０ 人中， 有８ ０ ％的朋友喜欢这样格式， １０ ％的人选择了“很喜欢” 。 剩下１０ ％也选择了“一般” 。次之是格式Ｃ ， ５０ ％的人选择喜欢。 格式Ａ 和Ｂｓｉ∞勰弱“船∞鸲：２¨地ｍ８６４２０万方数据高燕等： 完型填空试卷排版格式的考察较为相似。 由于大多数考生已经习惯了很多常见的格式， 因此对这些格式显得有些麻木， 大多选了前面的三档， 或是没有什么觉得， 放弃不选。 Ｂ 和Ｃ的不偏爱和极反感选中率稍高， 问卷显示选这两项的多为男生， 并且它们都得分较低。 还有其他的考生给出了选取不偏爱的缘由， 例如， 不偏爱某些排版， 需要翻页， 不停的前后扫视和浪费纸张等。 这就涉及至我们下一个项目： 方便做题程度。表２四种格式的偏好程度Ｔ ａ ｂ ｌｅ ２Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌａ ｒ ｉｔｙｏ ｆ ｅ ａ ｃ ｈ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ关于方便做题程度， 表３中的数据显示： 格式Ｃ 和Ｄ 需要左右扫视的比重较高； 格式Ａ 和Ｂ 需要前后翻页的比重较高； 格式Ｂ 尤需短期记忆；格式Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 需要重看上下文和语句的比例较高。

不难推测， 格式Ｃ 和Ｄ 的答案在一竖列， 受试者不得不左右扫视文章， 再翻回到答案处作选择； Ａ的答案和原文分离， 必须翻页找答案； Ｂ 的原文被严重分割， 要想作出恰当的答案应该不停地重复看上下文， 甚至前后翻页， 尤其当文章出现考察语篇层次的题型， 格式Ｂ 须短期记忆的比重较高也表明了这一点； 格式Ｂ 、 Ｃ 需要重看上下文和句子的比重超过第一种格式也充分表明了原文被分割这一明显特征。 格式Ｄ 虽已被分割， 但因为选项安排在右， 占去一定的篇幅， 原来的文章每行的字数就会变少， 每段下降， 所以考生初次做题不免上下浏览。表３四种格式方便做题程度Ｔ ａ ｂ ｌｅ３Ｅ ａ ｓｉｎ ｅ ｓｓ ｏ ｆ ｆ ｏ ｕ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔｓ ｗ ｈ ｅ ｎｆ ｉｎ ｉｓｈ ｉｎ ｇ关于纸张问题， 最占篇幅的要数格式Ｃ ，接下来依次是Ｂ 、 Ａ 、 Ｄ 。 即格式Ｄ 是很省纸张的一种。此外试卷排版格式， 问卷中还涉及至时间、 情绪、 身体情况这三个影响做题的诱因。 结果显示， 大多数受试者没有受到试验时间的妨碍。 而大多数学生的心情、身体情况也都进入通常状况。 极少一部分选了好或差， 没有人选择较好或更差。

三、 结论该试验通过试测跟调查预测的方法得出了完型填空四种格式的有关数据， 并作了具体的非常。 结果是： 在变换完型填空格式而不影响考生发挥水准的基础上， 从时间上看， 格式Ｄ 最可节约考生时间， 提高考试效率； 从偏好程度来讲， 考生选取了格式Ｄ ； 从经济的视角看， 格式Ｄ 是很节省的一种； 从做题方便程度来讲， 四种格式各有其特点，比如左右扫视、 来回翻页、 誊写答案、 短期记忆、重看上下文或句子等不利于做题的方面， 只是各自的程度不同。 但是， 由于考生在选取时的随意性，未能按照自己真实做题时的状况仔细核对很多细节动作， 所以本文在这种数据的获得、 归纳、 分析上有所欠缺， 比如格式Ｄ 需要重看的比重比格式Ｂ和Ｃ 还要高， 因此作者只能做仔细的小结。 总之，几个方面考察下来， 格式Ｄ 成为完型填空试题最理想的格式。参考文献［ １］Ｏ ｉｌｅ ｒＪ． Ｗ ． Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅＴ ｅ ｓｔｓ ａ ｔＳ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌＩ－ Ｍ ］． Ｌ ｏ ｎ ｄ ｏ ｎ ： Ｌ ｏ ｎ ｇ ｍ ａ ｎ ， １９ ７ ９ ｌ３４ ０ —３７ ９ ．Ｅ ２３李筱菊． 语言测试科学与戏剧［ Ｍ ］． 长沙： 湖南教育出版社． １９ ９ ７ ： ２４ ０ —２４ ２．［ ３］武尊民． 英语测试的理论与实践［ Ｍ ］． 北京： 外语教学与研究出版社， ２０ ０ ２： １１５—１２７ ．［ ４ ］Ｔ ａ ｙ ｌｏ ｒ ， Ｗ ． Ｌ ． Ｃ ｌｏ ｚ ｅ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｄ ｕ ｒ ｅ ： Ａｎ ｅ ｗｔｏ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒｍ ｅ ａ ｓｕ ｒ ｉｎ ｇ ｒｅａ ｄ ａ ｂ ｉｌｉｔｙ ［ Ｊ］． Ｊｏ ｕ ｒｎ ａ ｌｉｓｍＱ ｕ ａ ｒ ｔｅ ｒ ｌｙ ， １９ ５３（ ３０ ）； ４ １５—４ ３３［ ５］Ｗ ｅ ｉｒ ， Ｃ ． Ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉｃａ ｔｉｖ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ｓｔｉｎ ｇ ［ Ｍ ］． Ｈ ｅ ｍ ｅ ｌ Ｈ ｅ ｍ ｐ ｓｔｅ ａ ｄ ； Ｐ ｒ ｅ ｎ ｔｉｃ ｅＨ ａ ｌｌ， １９ ９ ０ ： ４ ９ —５２．万方数据