2017年苏州园林硕士研究生考试大纲-乐题库

八年级上册语文《苏州园林》教案

苏州园林有哪些独特之外，可作为各国园林的“标本”?我们学过说明一个事物应把握事物的特征。八年级上册语文《苏州园林》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的八年级上册语文《苏州园林》教案相关资料，欢迎各位阅读！

八年级上册语文《苏州园林》教案

(一)教学目标：

1、情感目标：了解苏州园林在设计跟建造上的别致创造，从而受到美的享受跟对祖国灿烂文化的热爱。

2、认知目标：学习本文总说跟分说的结构。

理解课文说明语言多样性。

(二)教学设想：(第一课时)

1、学习重点：总分式的构架和生动严密的语言。

2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学方法，便于师生理解课本。对教师掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

3、预习要求：

(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位怎样?(从文中找答案)

(三)教学内容和方法：

一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家庭院要跟小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会帮你们一个答案。(板书课题、作者)

集体朗读预习提示，回答以下问题：

1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情调和特点有感受。

2、苏州园林的特征：富有诗情画意，是艺术品。

3、学习重点：说明语言严格生动，运用总分式的.结构。

展标：总分式的构架，严密生动的语言(分行板书教学目标)。

二、检查预习：

1、字词拼音：请老师顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音)

轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

2、回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)

请学生提问思考问题，也就是我上一课就强调的疑问，请学生用文中的句子回答：“苏州园林是我国各国园林的标本”。

三、分析总体结构

1、上面同学提问的太恰当，就是课文第一小节听这句话

板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。

下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到哪些作用?课文最后一节说“不止这些”却既“不再多写了”，为什么?

开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。

板书：不止这些。

2、那么苏州园林有哪些独特之外，可作为各国园林的“标本”?我们学过说明一个事物应把握事物的特点。请同学们集体朗读第二节苏州园林表格式教案，找出苏州园林的总体特性：务必让……眼前总是一幅完美的图画。

板书：眼前总是一幅完美的图画。

为了表明这个特征从那向个方面表明：(四个“讲究”)。

板书：讲究亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木葱郁近景远景的衬托，近景远景的层次。

这样力求完美，目的是何种?愿游览者“如在图画中”。

3、请同学们速读3-6节苏州园林表格式教案，看看依次写了哪些?和我们刚学的内容有哪些关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

4、仅从大处讲究可称得上是“完美”的图画吗?不能，还要从小处注意到处体现画的完美。速读7-9节看看要注意哪些?

7节：图画美8节：图案美9节：色彩美(板书)

5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部份运用哪种结构方式?总说--分说

四、精读4、5两节：

1、根据照片看课文是如何表现出苏州园林的特征，(4-5节为主)。

(1)这一节说明了哪些?讲究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是那种结构方式?1句、2-3句、4-11句，总分式。

(3)写池沼除了写水还写了哪些?为什么这么安排?

还写了河、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

(4)“艺术”和“技术”能否调换，为什么?

不能调换。概念层次高下不同文章重点突显的是前者。

(5)“雷同”能否用同样“相同”替换，为什么?

不能替换，感情色彩不同。

小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性(板书在课堂目标上)

2、自读第五节回答疑问(不争论，根据第四节为例做)

(1)结构方式?(怎么找回来的?)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。

(2)用了这些表达形式：描写、议论、说明。

这些表现了表明语言生动性。

五、总结：(回应教学目标，时间允许完成练习)

1、根据说明事物的特点安排结构。

2、说明语言的多样性体现在：以表明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的语句;用具体、周密、精确。

练习：课后练习三、四。

六、作业：抄写字词拼音，完成课后练习一。

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