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小学语文：情境导入、学习K、kh、h

2021-01-30 15:01 网络整理教案网

一、情境导入：

今天，我帮你们带给了一幅图画，想听听吗？

1、仔细看图，说说你看见了哪些？

2、指名交流。

3、揭题：今天，我们要了解的3位声母宝宝就是g、k、h。

4、你想先认识谁？

指名一生随意选取，根据学员的提问随机进行教学。

[评：根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的氛围，激发了教师的学习兴趣。而且利用“你看见了哪些”的导向性体验，诱发了教师学习研究的动因，使学生处于了主动研究的学习状况。]

二、学习g、k、h：

（一）学习g：

1、谁会叫它的昵称？指名范读。

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2、指名读，开火车读，小组读。

3、名字会叫了，再看看它的样子，你有哪些发现？

4、引导编顺口溜。

（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）

[评：通过说说自己的看到，即激活了学生的创造性思维，又训练了人们的口语表达能力小学语文评课稿格式，还令学生在不经意间记住了形，最重要的是使它们品尝到顺利的愉悦，从而确立起学好拼音的信心。]

（二）学习K：

1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读小学语文评课稿格式，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用哪个方法记住K？

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（三）、课中操，拍手念儿歌。

1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱歌唱，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[评：心理学研究证实，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是它们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以调动学生的学习兴趣，避免了学拼音的乏味泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

（四）、学习“h”：

1、让我们来了解最终一位新同学，它就是“h”，谁来当小老师？

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。

（五）、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

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三、复习巩固：

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同事，同时也要接受其它同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读哪个声母，学生就找出哪些声母。

[评：一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的练习，往往达不到目的，而采取游戏的方式，可以活跃课堂气氛，充分激发了教师的学习积极性。]

四、总结。

总评：

一年级学生调皮，喜爱游戏，难以长时间的维持注意力，思维形象具体化，对她们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易造成抑郁的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动跟游戏为主。”因此，在课堂中，教师努力营造丰富多彩的课堂情境，力求做到教学具有趣味性，富有趣味，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

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