无忧考网：小学二年级下册数学说课稿范文篇

【导语】数学的学习可以说很乏味，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果学生有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效益，提升课堂活跃性，提升教师学习兴趣。优秀的同学常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己另类的授课方法，它会变成你的一种魅力。以下是无忧考网整理的《小学二年级下册语文说课稿范文（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册语文说课稿范文篇一

一、说教材

我说的内容是学校英语第四册的有余数的除法。

有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从课本上看，内容空泛，概念性强。从朋友方面看，同学刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的加法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但针对竖式每一步的含义以跟详细写法同学较难理解。总之，对于低年级同学来说，学习掌握这种一个知识跨度较大的内容，是非常困难的。针对这一情况，我的教学目标确定为：

1、通过摆一摆，分一分，以跟生活中的长期实例，来理解“余数”这一基本概念。

2、学会有余数除法的试商方法，书写格式，能进行简单的有余数除法的推导等一系列基本技能。

3、能利用所学知识，解决综合性的应用问题，培养同学观察推断和逻辑推理能力。

本课的重点是：知道哪些是“余数”

本课的难点是：理解为什么“余数要比除数小”

二、说教学过程

1、激趣导入。我主要借助游戏“猜猜看”。（在要求的时间内使老师在纸上依次画白、黄、蓝三种样式的方块，比一比谁画得多，画好后，将自身画的个数数出来写在张上，老师不用看，就能猜出你所画的最后一个的色彩。）这个游戏的设计在于唤起同学的学习兴趣，并且为中间的学习埋下伏笔：小朋友们学完了这节课，也可跟同学一样能猜出方块的色彩了。

2、感受新知，探究新知。在这一环节我主要借助大量生活中的例子，让老师来诠释“余数”。

（1）让同学来分一分桔子。6个桔子平均分成3份，7个桔子平均分成3份。

在分好后说一说，两次分有哪些不同？同学会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。这就让同学初步认知余数的概念，触和到新旧知识的连接点上。

（2）将11个苹果平均分给3个小朋友，设问：假如每人分2个，剩下5个，可以这么分吗？这时就有同学会回答，5个还能再分给3个小朋友每人1个，还剩下2个，这时老师追问：2个还能再分吗？同学会回答，不能分了。通过这个坏节，让老师有了“不能再分的就是余数”这一基本概念。

（３）老师手中有10颗五角星，要奖励给现在表示的4位同学，应该如何分啊？谁来协助同学来分呢？让多个朋友上来分一分，老师对她们分的结果予以评价，让老师很真切地明确“不能再分的就是余数”。

3、用数学方式表示。对上面分的结果用数学方式表示进去，再翻看书本50页，参照例题，来自学有余数的乘法的横式、竖式的写法。教师在朋友写到后予以简单点评并表明各局部的含义。我觉得这局部同学在上面学习了减法竖式的基础上，完全可以自学。

接下去通过评价性的活动，看看小动物们做对了吗？出示三个竖式，来比较，观察除数和余数的关系，会看到其中一个小动物粗心大意做错了，余数比除数大了，还能再分。这一环节让同学进一步确立了不能再分的才是余数，也就是“余数一定要比除数小”。

4、练习巩固新知。通过直观的练习，40÷7，26÷6，让两位朋友上来板演，别的朋友下面做。做完后集体讲评。这一环节可以更明白地看到朋友掌握新知的状况，并可以按照同学的错误来巩固试商的方式，其实明确了“余数一定要比除数小”，试商也有不成问题的了。

5、回到游戏“猜猜看”。这时候同学有种跃跃欲试的心理，通过学习这节课的知识，来想一想，老师是用哪个方法这么快说出圆圈的形状的，我们能不能用这些方式来试试呢？这时师生一起来研讨这一方式，从而引领课堂上的一个小高潮。在把握同学的闪光点，找到办法后，让老师来猜一猜。然后设问：在我们的生活中，有没有这样的事例，让老师先来说一说。教师能举一个例子：我们班去游玩，要去划船，每条船最多坐7人，我们班39个小朋友要用多少条船？这一例证将数学问题引用至生活中去，让老师来缓解生活中的实际问题。

三、说课堂小结

让同学来说一说这节课我们学到了哪些？

总的来说，这节课让老师在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并增加了自身的认知判断能力。

小学二年级下册语文说课稿范文篇二

一、说教材

1、教学内容：

今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克跟千克的认识”。

2、教材分析：

“克跟千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中尚未对品质的概念有了理性的了解，建立了初步的品质理念。这节课认识质量单位，不仅应使学生了解品质单位的名称跟单位之间的进率，更重要的是知道每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我使教师通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步确立起1克和1千克的理念。同时让学生认识在生活中有各种各样的秤可以帮助我们了解物品的质量。

二、说教学目标

遵循儿童的思维规律，结合教材特点，我建立了一下教学目标：

1、在准确生活情景中，使教师感受并了解品质单位克和公斤，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些非常轻的物品的品质，知道用秤称物体的方式。

3、在制定质量理念的基础上，估计物体质量的观念跟判断能力；通过观察、操作，使学生了解看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活观念。

三、说教学重难点

根据目标跟教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并了解品质单位克和公斤，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些非常轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法

针对教学内容，以及对教师学习状况的剖析，我在课堂中引入了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方式。这样的教法既突显了学生的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的常识基础及思维规律，本节课主要运用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的品质建立联系，这样的学习方法，让学员在操作中学习常识，使它们感受到数学就在我们的生活中。

五、设计理念：

认识质量单位“克跟千克”是学生第一次接触的常识，而且品质单位不像长度单位这样直观、具体，不能靠观察受到。基于这一状况，我在课前布置学生调查并打算一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活感受，然后再学习新课。教学中，考虑到学生经常合作观念较强，为了使每位教师都参加到数学活动中来。

在设计本节课的过程中，我注重于下面几方面的思考：

一、注意以学生已有经验为基础人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，提供学生熟悉的生活情景，帮助教师理解英语常识。

给学生健全初步的品质理念，使学生了解非常东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活心得和已有的常识体验是《标准》的重要观念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情景感受物体有轻有重，引出质量单位，以此促使教师的学习兴趣，使教师初步展现数学与日常生活的紧密联系。

二、通过多种方式帮助学生实行1克和1千克的观念。

克跟千克是两个基本的品质单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以恰当利用他们进行估测跟实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也可进一步增进和巩固这两个质量单位的理念。为了超过这些互相推动的效果，帮助学生确立1克和1千克的理念，我采用了这种一些措施。

1、通过活动帮助学生确立1克和1千克的表象。如：借助测量一枚二分硬币和两袋500克的糖，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再使学生写出生活中至少重1克和1千克的物品，帮助学生建立1克和1千克的表象。

2、给学生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，介绍一些常用的秤，让学生了解测量的工具。

3、培养估测意识。如，在学生确立1克和1千克的理念后，让学生说出这些物品大约重1克或1千克，给人们提供了先估测再实测的训练，让学生非常估测和实际检测的所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。

小学二年级下册语文说课稿范文篇三

一、教材分析

《辨认方向》是北师大版英语二年级下册第二单元的起始课，是在学员即将学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了探讨与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。

二、学情分析

本节课应使教师可恰当辨认现实生活中的方向，用北、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的常识水平跟生活心得创设现实的活动情景，增加参加、体验的机会，让所有的学生都可积极参加到数学活动中去。

教学目标：

1、在学生学会了北、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或东），能识别其余的七个方向，并可用这种词语描绘物体所在的位置。

3、借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间理念。

教学重点：

1、给定一个方向，能识别其余七个方向。

2、会用北、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

教学难点：

正确辨认现实生活中的方向。

三、说教学设想

为了教学目标的达成我采取了下面措施：

1、借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。

2、为了使学生更好的识别八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。

3、为了区别图上方向跟生活中的方向，我设计了在学校里做一个大的方向板活动。

四、说教学准备

课件、方向板。

五、说教学流程

我的教学步骤主要有下述以下个教学环节：

（一）创设情境导入新课

我首使教师我们上节课学过这些方向？再说一说自己的北、南、西、北方向分别是谁。

（二）实践研究激趣解疑

活动一：辨认平面图上的方向。

1、观察场景图，复习四个方向。

课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方式，随机在黑板上画方向标。然后使学生汇报。

2、引出新方向

引导学生观察动物园在大学的那个方向？学生的表述可能不一，有的或许说，动物园在大学的北面。有的或许说，动物园在大学的东面。教师可以借此强调疑虑：“动物园又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那里呢？动物园到底在大学的那个方向？你们好好想一想，想好后跟同学说一说自己的看法。”引导学生看到：动物园在大学的东面和北边之间的位置，并引导学生自己帮南、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向。进而强调：东与西之间的部分都叫做东北方向。

接着教师请师生在小组里交流图书馆、少年宫、电影院分别在大学的哪些方向？学校的东南方向有哪些？怎么找东南方向？（先找北，再找西，之间的部分就是东南）

教师让学员观察图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在大学的哪些方向，引导学生自己看到问题，自己帮新认识的方向起名字，学

生亲身经历了了解生活中客观事物的过程，使教师在实践中感受知识，注重了学习过程及学习方式的探讨。

（三）联系生活玩中强化

活动二：制作方向板

这样除了可以区别方向板上的8个方向跟生活中的8个方向，而且针对四个新方向一目了然。再利用它做一些实践活动的训练，从而感受到方向跟位置一样，都是相对的。要找好中心点能够确认方向。进而考察学生对常识的理解素养和反应能力。

活动三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。

（四）联系生活拓展应用

出示中国地图，先来找找首都北京在那里？

我们的家乡大概在上海的（）方向，实际是以深圳为中心，我们可以在哪画一个方向标，从而让问题一目了然。再找河北、辽宁、四川分别在上海的（）方向。

（五）师生整理体验收获

在这一环节中，主要使学生谈两点：

1、谈收获，让学员说一说这节课学会了哪个。

2、让学生自我评判，比如，问学生：对自己的学习满意吗？