2020年新人教版二年级上册数学教案一教学内容

做足课前的准备新人教版二年级数学上册表格式教案，创造生动情境、激发学习兴趣。让学员在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与写实概括相结合，体验乘除法的涵义，发展学生的数感和符号感。下面是小编为你们准以下的内容，希望对他们有所帮助，

2020新人教版二年级上册数学教案一

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第94~95页。

教学目标

1.使学生借助实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所发现的颜色可能是不一样的，并可区分从某个位置观察至的简单物体的颜色，能按照发现的颜色正确判定观察者的位置。

2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的真谛，体会数学与日常生活的紧密联系，丰富对现实空间及图形的了解。

教学过程

一、 创设情境

谈话：小朋友，你们喜欢自拍吗?刘老师拍了两张学校校门的相片，想不想看一看?(课件出示校门的图片)

提问：你看见了哪些?

小结：同一个校门，在它的里边和旁边看，看到的样子是不同的。

谈话：老师这里也有两张照片，你明白是在哪个地方拍的吗?(课件出示教室前后的图片)

引导：仔细观察这两张照片，你看到了哪个?

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

[评析：让学员观察自己高中校门和学校的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的常识经验。]

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)

二、 合作探究

1. 指导观察。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是如何观察的。(边说边示范)我先观察小猴的后面，像这种(从后面平视小猴)在小猴的后面看，看到的是哪个呢?(看到的是小猴的后面)那老师发现的是此处四幅图片中的那一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)

让每个小组的1号小朋友学着同学的样子观察小猴的后面，师生一同评价。

继续示范：再观察小猴的右边，(教师转到小猴的右边)这回老师发现的既是那一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的照片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的截图)

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己发现的小猴图片。

学生按规定活动，并从四幅图片中找出自己发现的小猴图片。教师巡视，注意纠正不完善的观察姿势。

反馈：请每组1号小朋友举起你看见的猴子图片，(学生举起照片)说一说，你看见的是小猴的那一面?

分别使每个小组2、3、4号小朋友举起自己发现的猴子图片，并说一说看到的是那一面。

比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的照片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你了解两者分别是什么小朋友看到的吗?你是如何想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右边看见的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)

[评析：教给学员正确的观察方式，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己发现的小猴的照片，有利于学生初步体会观察者的位置与所发现的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活心得，正确区分小猴的一侧面跟左边面，突破了本课的瓶颈，使学员更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]

2. 换位观察。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴新人教版二年级数学上册表格式教案，每个小朋友观察到的小猫的样子都是不一样的。你想看看其它小朋友看到的猴子是哪个样子吗?请每位小组的小朋友按这种的次序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张照片中找到自己发现的小猴图片。

学生观察后，组织反馈。

继续换位观察，使每位学生都分别从四个位置观察小猴。

提问：通过刚刚在不同的位置上观察小猴，你看到了哪个?

[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上掌握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻感受到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]

3. 学会判断。

谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了图片(出示第二个例题的情境图)，你了解下面这种相片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?

学生提问，并探讨原因，教师依据学生的提问完成连线。(着重让学生弄清判断从左边面跟右侧面发现的视图的方式。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要使学生说一说是按照哪些判断的，是如何想的)

[评析：引导学生应用尚未积累的观察心得，通过想象判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的了解水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升至“根据发现的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间理念。]

三、 活动交流

1. “想想做做”第2题。

谈话：我们将要知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常必须从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆货车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆车辆，你明白右边的图分别是谁发现的吗?

学生独立完成后，组织反馈。

2. “想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像那样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你可强调自己发现的是那一幅图吗?

学生到黑板上分别强调自己发现的视图。

提问：你可说出他们组其他三个小朋友看到的是那一幅图吗?(着重引导学生按照壶嘴跟壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)

四、 课堂总结

提问：今天这节课我们学习了哪些?你有哪个收获?

2020新人教版二年级上册数学教案二

教学内容：P36我长高了

教学目标：

1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的了解，巩固用刻度尺量物体长度的方式。

2、巩固统计的知识。

教学重点：进一步完善长度观念。

教学难点：能精确监测，收集数据。

教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)

教学过程：

一、谈话引入。

1、小朋友，我们将要认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)

2、学习了如何用刻度尺来校准物体的宽度。(复习刻度尺使用方式)

3、这节课我们一起来用我们手中的标尺来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生提问板书)

二、小组活动要求。

1、小组合作选择他们感兴趣的四样东西进行测量。

2、组长做好记录工作。

(教师巡视指导)

三、小组开始活动。

四、汇报、记录数据。

1、把监测的数据汇报记录在黑板上。

2、完成学生身高统计表。

3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?

五、课堂总结。

2020新人教版二年级上册数学教案三

教学目标

知识与技能：

(1)结合具体情境中认识乘法运算的涵义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

过程与方式：

(1)让学生在准确情境中感受乘法的运算意义。

(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在构建口诀的记忆技巧的过程中，形成初步的推理能力。

情感、态度与价值观：

(1)结合课堂让学员得到爱学习、爱劳动的教育，培养教师认真观察、独立审视等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的紧密关系，增强学数学的自信。

(3)培养学生的推理能力跟认知的敏捷性。

教学重难点

重点：初步认识乘法的涵义,能把同样加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的意义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们和爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过这些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

游乐场中有许多数学问题，你们看见了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上还有8人。

……

师：你们是如何了解的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今天我们一起学习如何用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都清楚小飞机上共有多少人?你是用哪个方法算起来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有哪些特征呢?谁可看起来?小组合作一同讨论。

这个难题对于大多数学生来说很容易看起来，但班内还有部分理解素养较差的学生，所以，任何难题都应从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都明白小火车上共有多少人?你是用哪个方法算起来的?小组讨论。

b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有哪些特征呢?谁可看起来?小组合作一同讨论。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3)。

根据后面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数相同的减法，还可以用加法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们曾经学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁可把里面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们明白乘法算式怎么读吗?

指名回答，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。 7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14”的意义。

小组探讨乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示同样的加数，“7”表示同样加数的个数，“14”表示同样加数的跟。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该如何写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生一同更正。

5.拓展提升。

加法算式：___________

乘法算式：_____或_____

b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了哪些呢?

师生总结：

a求几个相同加数的跟用加法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示同样的加数，第二个乘数表示同样加数的个数，等号右边的数表示同样加数的跟。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数相同的减法，用加法表示非常简便。

5个3 3+3+3+3+3=15 5×3=15 3×5=15

7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 2×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

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