心得:苏教版六年级语文上册全册教案2013培养良好的学习习惯十一 一、教材分析 本课共

苏教版六年级语文上册全册教案2013培养良好的学习习惯十一 一、教材分析 本课共有3页彩色原稿 其中第一页的主题是“不懂就问” 第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图 分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题 左边是一位小学生遇到疑难问题向同学询问 右上方是两位小学生参观校史馆 向校长询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣更浓 问得最认真并更有礼貌。下面一块有两幅小图 左上角方框内是课间同学之间互相请教 相互交流。右下方框内是两位朋友在校园里向花工请教培育植物有关知识从本页图上可以看出这种小学生都更爱动脑筋 善于学习。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料 并将查到的资料内容摘录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆 搜集资料他们有的正在查阅 有的正在摘抄 可以看出它们都更专心。左上角方形图内是一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图 按从上到下、从左至右的排序 内容分别是在阅览室读书读报并相互交流 上网搜集资料 参观有关展览 边参观边记录 采访老人时严肃听 仔细记 有的还作录音。下面图画是几位小学生向校长展不他们收集的有关资料 汇报搜集资料的心得。

老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。 二、学情分析 指导观察第一页插图 可以先由教师阐述“勤学好问 不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的妙处 说说自己的感受 老师以公平的身份参加学员的探讨交流。可举一些例子 说明有“不懂就问”好习惯的人之后对国家对社会做出的贡献 如果孔子不耻下问 程门立雪等小故事 也能举学校或教师校里好学生多问的同事生进步迅速的事例 说明“不懂就问”的含义 然后依次观察插图苏教版六年级语文上册表格式教案。 三、教学要求 指导教师认真观察课本插图或课堂挂图 结合平时的学习生活 使教师懂得勤学生好问、不懂就问的道理 引导人们逐渐养成不懂就问的良好习惯。指导教师认真观察课本插图或课堂挂图 结合平时收集资料的含义和用处 初步掌握搜集资料的方式 并逐渐养成习惯。 四、教学重点、难点 掌握勤于搜集资料的常见方式 知道处处皆学问 遇到不理解的地方 不知道的疑问 都要谦虚向人询问 争取弄懂弄通。激发学生搜集资料的兴趣 培养教师勤学好问的好习惯。 五、课时安排 2课时 第一课时 教学目标 指导教师认真观察课本插图或课堂挂图结合平时的学习生活 使教师懂得勤学生好问、不懂就问的道理 引导人们逐渐养成不懂就问的良好习惯。

指导教师认真观察课本插图或课堂挂图结合平时收集资料的含义和用处 初步掌握搜集资料的方式 并逐渐养成习惯。 教学过程 谈话导人 使教师明白收集资料的重要性 老师这里有几个问题想询问一下同学们 老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们老师现在应该做些什么准备 老师的一个朋友要参与“爱护家园保护环境”的辩论会 她该提前做些什么准备 收集有关资料等 老师总结收集资料可以拓宽我们的知识面 增强记忆 为学习跟生活提供方便 因此我们必须养成勤于搜集资料的好习惯。 二、指导观察 适当讲解 让学员把握收集资料的技巧 上面一幅图的女朋友在那里在干什么 圆形图上的女朋友在干什么心态怎样 第2页上面的图中同学们在那里 在干什么 你认为它们的心态怎样 是从那里看起来的 认真观察第2页下面的图之后 清你看看可以借助这些方法来搜集资料。 可以借助看报刊、网络、参观展会、采访跟访问来搜集资料 除了那些 你觉得还可以借助什么方法来搜集资料呢 小组探讨 交流 讲授收集资料常用的方式。第3页上面的四幅图 都是同学们收集资料的成果 那么收集资料有什么常用的方式呢 做摘录笔记。把你觉得有价值的、有含义的、感兴趣的文字摘抄下来可以把他们分门别类地摘抄。

为了方便查阅 分类不要杂乱。 编辑剪报。把搜集到的各方面的资料以制成小报的方式来积累。 三、引导观察第3页下面的一幅图 学生畅谈学习收获。 教学后记 第二课时 教学目标 掌握勤于搜集资料的常见方式了解处处皆学问 遇到不理解的地方 不知道的疑问 都要谦虚向人询问 争取弄懂弄通。2 激发学生搜集资料的兴趣 培养教师勤学好问的好习惯。 教学过程 一、观摩收集的资料 激发学生搜集资料的兴趣。 展示优秀的搜集资料的佳作让学员仔细观摩。 教师告诉同学们这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。 学生展开争论我们从那时开始 应该如何做 二、引导学生尝试搜集资料。 分发课外阅读材料每个教师一份。 学生阅读材料搜集资料。 要求 教师巡视指导多作点拨。 学生小组交流所搜集的资料互相取长补短。 展示同学们收集资料的成果。三、教师小结学生搜集资料的状况 重在鼓励 希望同学们贵在坚持 养成勤于搜集资料的习惯 指导学生先按从上到下再按从左至右的排序观察。 第1幅图上有哪些人在那里 干什么 第2幅图是在哪里从那里看起来 图上有什么人 分别在干什么 第3、4幅图表现的是那里怎么清楚的 有这些人 他们正在干什么 看第5页左上面的一幅图这是在那里 两名同学正在干什么 老师呢 看第5页右下边的一幅图这几名同学在那里 他们在干什么 最后两幅图表现的是那里同学在干什么 老师既分矧在做哪些 四、组织探讨 使学生懂得怎样做到“不懂就问” 遇到不懂的难题、不知道的地方应大胆地向对方求教。

只要有不懂的地方都应勇于问 不管是在大学 在家里 在展览厅 走廊上 在学校里 在校园里 还是在其它任何地方。 可以问同学问妈妈 问解说员 问本班同学 问其他班老师一句话 问所有懂的人。 可以问课本上的困惑也可以问报刊上的疑问 还可以卜观察到的所有书本外的其它难题。 假如遇到不懂的困惑不问或者不懂装懂 结果会如何 我们未来需要怎样办五、发出呼吁 希望学生尽快养成“不懂就问”的好习惯。 教学后记 1、我们爱你啊 中国 一、教材分析 《我们爱你啊 中国》是一首诗歌 作者以充满温情的笔端赞美了祖国的美好富饶以及古老的汗青、光辉的铸就 抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言糅合形象 结构完整紧凑 感情强烈 富有节奏美跟韵律美。在课堂时 宜依据学校学员实际状况 有效地组织师生读书、悟情 并在读、悟的基础上看看自己心里的祖国形象。从而又精准把握作者决意献身于伟大祖国建设的极力爱国之情 又唤起自我热爱伟大祖国的观念情感。 二、学情分析 语文课必须带有强烈的情感色彩 应该将文本的心灵 作者的感情统化为读者的爱情 这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时 主要借助抒情、写话营造英语气氛 凸显语文综合素质 并采用阅读带有地方传统的春联 加深或拓展文本。

一方面告诉学生语文的资源无处不在 处处皆语文 另一方面借助阅读的补充再次展现祖国的强悍、繁荣、富强 力图在学生心中生成强烈的爱国之情。 三、教学要求 正确、流利、有情感地诵读课文 背诵课文。学会生字 理解单词。通过理解文学语言和朗诵诗词 激发师生热爱伟大祖国的观念感情。 四、教学重难点 通过理解文学语言和朗诵诗词 激发师生热爱伟大祖国的观念感情。 五、课时安排 2课时 第一课时 教学要求 正确、流利、有情感地诵读课文背诵课文。 学会生字理解单词。 通过理解文学语言和朗诵诗词激发师生热爱伟大祖国的观念感情。 教学过程 一、导入 1、欣赏歌曲《我爱你中国》 说说歌曲的内容。 2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗词 范读。说一说诗中展现了祖国的什么可爱之处。二、初读课本 了解大意 轻声读课本注意读准音节 画出字词组成的词跟不理解的词。默读全诗想想课文讲述了祖国的什么可爱之处 边读边画出重点段落苏教版六年级语文上册表格式教案。 小结 从句子内容跟表现形式看课本可分为几个部分 讨论 小结 第一段 朗读全诗初步体味祖国的可爱。 三、学习第一段 齐读。理解“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 我们爱你中国 ”这句诗在诗句中有哪些作用 指导有情感地朗读。

四、指导写字 在写这些字的之后要留意什么 自己小声说一说。 五、作业1、朗读短文。2、抄写词语。 教学后记 根据学校教师的实际状况 有效地组织师生举行多种形式的朗读活动 并在读悟的基础上 各抒己见 谈自己祖国的观念感情。 第二课时 教学规定 1、通过理解文学语言和朗诵诗词 激发师生热爱伟大祖国的观念感情。 教学过程 一、复习 朗读全诗说说你了解了祖国有什么可爱的地方。 二、学习第二段 朗读并理解字词清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔 读了这几句你似乎听到了哪个 除了诗里写的你还了解祖国有什么魅力风景 说一说。 有情感地诵读背诵。 小结学法朗读诗句 理解字词。展开想象 再现场景。联系积累 丰富画面。 感情吟诵 练习背诵。2、用相同的方式自学第3―6节 再交流探讨 教师适当指导补充。 介绍祖国名产。着重理解醇美 光洁华丽 巧夺天工 各民族有代表性的风物。结合图或录像简介傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。 古老灿烂的文化变革开放的创造。结合图片介绍战国编钟。理解 “新歌”指什么 “滚滚春潮”、“希望之火”又各是哪个意思 伟大的民族精神。理解“松树的挺拔、梅花的高洁 博大的胸襟、恢弘的气概”反映了中华民族怎样的精神 刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄雄伟 举例说说从这些地方可以看出中华民族的这种伟大精神。

朗读第2―6节进一步体会祖国的美丽漂亮。练习背诵。 三、学习第三段 朗读第7节说说“骄傲、自豪”是对于哪些说的 “奋发、开拓”又是对于哪些说的 理解“我们爱你啊中国”在全诗中的作用。 总结全诗、呼应开头、深化主题 表现出豪迈之气及为振兴中华而尽力奋斗的笃定决心。四、朗读、背诵全诗 五、作业 利用班会时间把自己游览过的某个地方 知道的某地特产、古老的历史遗存等 向同学们说说 共同体验一下祖国的地大物博、历史古老 以进一步促使爱国之情。 教学后记 教学之中 结合教学内容 适时对教师渗透人文精神的熏染与教育 犹如在教师与教学内容之间搭建一座心灵之桥 会使他们与作者造成心灵上的共鸣。 2、郑成功 一、教材分析 《郑成功》一文是一篇历史故事 记述了明朝末年民族英雄郑成功攻占越南、建设香港的史观。全文依循事情发展的先后次序 围绕中心组织材料 歌颂郑成功的爱国热情跟“民族英雄”的骨气、品格。由于学生目前的时代与文章介绍的内容相差甚远 也不可能带着学生去找寻古迹 因此学生很难从文章本身产