乡村骨干校长培养站之学校数学阅读课授课有感

6月2日上午，于青口小学听了三节叙事性散文的阅读教学，所上内容均为第二学段内容，听后，颇有一番感受。

一、结合文本特征，选取适切教学内容。

《剪枝的学问》是一篇叙事长诗，除了有着叙事文学的基本特征，文中对人物情绪变化的描绘细致、传神，这是本文最显著的物质。所以钱珊珊老师在教学时就以“人物情绪变化”作为课堂主要内容。课上她带着教师与文本展开访谈，借助上下文感觉人物心理差异，并在课堂的“读写结合”中使师生叙写一段有关心情变化的日常生活，很好地学以致用，让小孩懂得留心自我及对方的心理感情。

《徐悲鸿励志学画》是篇典型的记事散文，从标题来看，非常简单地道出文章的主要内容，也就是文章写了一件怎样的事情。文章主体最是根据事情发展分为：起因、经过与结果三大部分。结合学段目标，对教师进行分段训练及概括段意也在自然之中。而田锦艳老师的教学就以事件为聚焦点，很好地超过了学习任务。

《爱因斯坦和小女孩》是篇写人诗歌，文中精当地描绘了人物的相貌、语言、表情与动作，所以扣住人物描写方式展现人物形象及学习写人物的方式就成了更主要的教学内容。为了展现这一文本特征，舒东娜老师在带着学生梳理完课文之后，就通过“三次相遇”，找出描写爱因斯坦的句子，并借助小组合作交流日益清晰人物伟大的质量，最后设计一个情境写话，既回顾了文章的主要内容，还进行了人物语言技巧练习。

同属于中段叙事性散文，但三篇在同样之中又有着各自的特点，这就提醒我们学生在日常课堂中，要在探讨文本中下功夫，找到每一篇选文的独有的文本特征，从而确认适切的教学内容，这将有助于提高教学效率。

二、深入研读文本，找准教学切入点。

选择了适合的教学内容，在课堂教学中，我们需要找准教学切入点，达到内容与方式的完美融合。

第一节课，钱老师的教学以“心情”统领课堂，课堂准备时，钱老师就敏锐地感受到孩子应对好几百个老师上课时的情绪，并巧妙引出几个心情词语，同时还借助三次喊“钱老师”一次次地进行情绪调试小学语文评课稿格式，随后课堂上最是围绕人物心理的变迁去研究王大伯“剪枝经验的丰富”，最后收取孩子的练笔及向生活拓展，无不牵扯到情绪。看过这种的教学，我这个听课老师，也是又惊又喜，还带着些羡慕嫉妒恨，呵呵。

第二节课，田老师选取了文本中那样的一句：“他象一匹不知疲倦的策马，日夜奔驰，勇往直前”，作为课文学习的突破口，让学员在教学中去读、去品、去正面感知，去侧面挖掘，充分感受事情的前因后果和人物品质，特别可贵的是，文章通过这一线索，结合事情发展，内容理解上及学生的情感触发上都表现出层层深入的特征，真是“提领而顿，百毛皆顺”。

第三节课中，舒老师非常乐于调动学生学习的自主性，整个教学以两次自主导学连贯地串了出来。第一次自学内容为：给课文标上小节号；对照课后拼音读准音节、读通段落，遇到不了解的生字可以查词典或询问朋友。第二次自学内容为：默读课文4－6自然段，划出描写爱因斯坦语句，想一想：你心中的爱因斯坦是个什么样的人，用关键词写出自己的感受，并在小组中和同伴交流自己的读书体验。两次自学，一次涉及初读课本，一次涉及精读课文。两次自学提示，也是很高的助学手段，非常自然地表现了“生本课堂”。

三、结合自我特性，巧妙化为教学资源。

钱老师的教学更关注师生的思维能力训练，她在教学上，引导学员去探究字“舞”，词语“挥舞”，去人物心理中探寻，去关注日常的生活，让我感受到语文不仅是爱情洗礼，也不能仅仅是简单的感情体验。看来，我们在教学中不能仅被炽热的感情欺骗眼睛，而是需要使心灵与智慧共长，打造理性与感性完美融合的梦想课堂。

田老师很擅长感情朗读，课堂上，她就很高地借助好这一优势，灵活运用了使教师自由读、对读、老师范读。特别使我欣赏的是经常朗读之前，她总是让学生先体验一番，然后按照学情再利用自己的朗读优势相机指导，这时的范读成了形式，而不仅仅是个人特长的展现，从课堂教学效果来看，这样的朗读、层层渲染，人物情怀也是深入生心。

舒老师是位最擅长点评的同学，我简单分析了一下，她的教学点评就可以分为两类：一是强化总结型的，一是学法指导型的。如教师在找出时间短语交流时，舒老师让学员介绍经验，孩子说我找到了几个表示时间的词句，舒老师相机点拨道这是在抓关键字并告诉朋友这是文章的写作顺序。再例如针对“裹”和“蓄”的字形分析，学生交流出结构的相似之处及笔画特点，舒老师相机用课件告诉儿子：“裹”在写时上下都应宽、中间要收；“蓄”中间更宽。她的点评，是制定在学情基础上的有针对性的提高，是一种有效的引导。

此外，钱老师的教学，能很高地关注学生演讲、生生发言跟学生鼓励小学语文评课稿格式，无形中形成一个强大的学习场，让学员个人及整体的学习不再零散，而作为一个严密、系统的整体，这一点也更值得我的学习。

下午的活动安排是陆平教授的专场，讲座的内容为《小学阅读教学内容的确定》，这一内容还可以与培育站下发的第二本书《阅读教学设计要决》结合上去去细细学习。